《母雞》優(yōu)秀教學設計三篇

第《母雞》優(yōu)秀教學設計三篇《母雞》優(yōu)秀教學設計一

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

制作ppt課件

1課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預習

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。

(出示詞語)

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

師相機板書：一向討厭不敢再討厭

2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？(打上小問號)(預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了)

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個部分。

學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。

5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

○(選擇第一部分)自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○(選擇第二部分)自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。

四、小組交流，品評長短，體會感情。

《母雞》優(yōu)秀教學設計二

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。

3、了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。

教學難點：

體會母愛的無私和偉大。

教學準備：

課件

一、導入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生寫的《母雞》。

2、板書課題，學生齊讀課題。

二、回顧上節(jié)所學內容

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）

二、研讀課文，感悟情感變化

（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”。

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。

交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

（1）抓重點詞語理解感悟。

（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據(jù)板書）

4、指導有感情朗讀課文。

（二）學習4——8自然段，感悟母愛。

師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。

1、默讀4——8自然段。

這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。

2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）

3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”

學生自由讀文，交流。

4、想象說話：

它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。

它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。

它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。

它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。

先在小組里練習說，再選同學在全班說。

5、同學們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？

（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。

帶問題默讀課文。

（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀?，F(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

四、拓展文本，升華情感

1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽寫一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》

板書設計：

母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

《母雞》優(yōu)秀教學設計三

一、教學目標

1、能夠認識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

二、教學重點、難點

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學過程

一、導入新課。

1、(板書：母雞)多媒體出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學描述一下你見過的母雞。

2、師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。

設計意圖：創(chuàng)設情境，導入全課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

3、檢查生字詞。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

設計意圖：獨立完成課文的初步學習，教師在檢查預習的過程中，糾正易錯的讀音?；蛘呤菍W生之間的相互糾正，然后引導學生初步理清文章思路。

三、初識母雞特點。

1、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？(學生讀書，然后交流初步感受。)

預設：

⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。(板書：一向討厭不敢再討厭)

2、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

設計意圖：迅速抓住“文眼”，幫助學生劃分文章段落。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：這是一只()的母雞。

1、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

第一段：抓住“沒完沒了”、“沒有什么理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。

第二段：抓住“忠厚”、“趁其不備”、“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。

第三段：抓住“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。

2、指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。

設計意圖：在學習這一段的過程中，學生抓住重點詞句談出自己的體會。在學生談到某一詞語時，教師相機將課件段落中的這一詞語點紅變色，并指導朗讀。其間，重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為后文作者改變看法，體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。

(二)、自主探究，圍繞主題深入學習課文：

1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

根據(jù)學生的回答出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：這是一只()的母雞。

3、自學、交流、補充、評議。

預設要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。

設計題圖：同樣把時間留給學生，讓他們充分進行交流，談出自己的體會和見解。談到重點的詞句時，教師相機出示這些詞句，引導學生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習進行想象補白，豐富文章內容。

五、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？(敬佩)

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們