趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)不可一味的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論的講述，要更注重于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，假如教學(xué)時(shí)太過(guò)于注重理論上的講學(xué)，這就好比是在學(xué)生們?cè)谏象w育課時(shí)，體育老師給他們講籃球的來(lái)源、足球的規(guī)那么等等講了大半天的時(shí)間，而學(xué)生們?cè)谙旅嬉粋€(gè)個(gè)昏昏欲睡，這樣的體育課有意義，或者說(shuō)這樣的體育課有意義。不如讓學(xué)生們?cè)谇驁?chǎng)上去接觸它們來(lái)得更有教學(xué)效果?；瘜W(xué)更是如此，只有實(shí)驗(yàn)與理論相輔相成才能把化學(xué)的教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)法在初中教學(xué)的作用

初中的學(xué)生們?cè)诔醮谓佑|化學(xué)時(shí)的感覺(jué)無(wú)疑是非常干燥的，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的這種惡感也使得教師們對(duì)此也有一種深深的無(wú)力感。而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)中的應(yīng)用就很好的解決了這樣的問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以簡(jiǎn)化教師們向?qū)W生們傳輸化學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

1.激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

正如上文所說(shuō)道的那樣，初中的學(xué)生們?cè)诔醮谓佑|化學(xué)知識(shí)時(shí)，是感到非常難以理解的，對(duì)一些簡(jiǎn)單的置換反饋等都感到非常的疑惑，這時(shí)教師就可以利用簡(jiǎn)單的置換反饋的小實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。如：鐵〔Fe〕和稀鹽酸〔HCl〕的反饋，該反饋的現(xiàn)象為“有氣泡產(chǎn)生，溶液由無(wú)色變成淺綠色〞，化學(xué)方程式為“Fe+2HCl=FeCl2+H2↑〞。當(dāng)學(xué)生們看見(jiàn)鐵絲放進(jìn)沒(méi)有顏色的“水〞中時(shí)，“水〞居然變了顏色，還有氣泡產(chǎn)生，這無(wú)疑就激起了學(xué)生們的興趣，然后就會(huì)帶領(lǐng)疑惑去問(wèn)老師其中的微妙。老師在向他們解答疑惑的同時(shí)，說(shuō)明像這樣趣的實(shí)驗(yàn)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中還有許多，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)帶領(lǐng)這一份濃厚的興趣翻開(kāi)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一道大門(mén)。

2.可以簡(jiǎn)化對(duì)化學(xué)的教學(xué)

初中的學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受和理解是有限的，假如教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們教授新知識(shí)時(shí)一味地講解化學(xué)方程式、一味地講解其中的原理，這就會(huì)讓學(xué)生們感到難以理解，這樣教師們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)就有了一定的困難。而這時(shí)候一個(gè)有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)就可以很好地解決這個(gè)困難。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)引起學(xué)生們的關(guān)注，這時(shí)再講解其中原理，解析該化學(xué)反饋的化學(xué)方程式。讓學(xué)生們以一種愉悅的心情去接受新知識(shí)，這樣一來(lái)，教師們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)就簡(jiǎn)單了許多。也是以鐵和稀鹽酸的反饋為例，假如先告訴學(xué)生們化學(xué)方程式“Fe+2HCl=FeCl2+H2↑〞，讓他們記住這個(gè)反饋，學(xué)生們就會(huì)感到非常的莫名其妙：這是什么？難道這就是化學(xué)嗎？Fe是什么？H2又是什么？……諸如此類的問(wèn)題，這就很難進(jìn)行下一步的教學(xué)。但如果先把實(shí)驗(yàn)做給學(xué)生們看，在講解化學(xué)方程式，告訴他們“剛才試驗(yàn)中的鐵就是Fe，無(wú)色液體是稀鹽酸，化學(xué)式為HCl；反饋后的淺綠色的液體是氯化鐵，化學(xué)式為FeCl2；反饋所產(chǎn)生的氣體是氫氣，化學(xué)式為H2〞當(dāng)學(xué)生們親眼看見(jiàn)并感受了這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性時(shí)，就很容易掌握了鐵和稀鹽酸這個(gè)反饋，教師就不用在進(jìn)行繁繁瑣瑣的講解，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中教學(xué)的應(yīng)用

每個(gè)人都有一顆對(duì)世界新鮮事物的好奇心，尤其是學(xué)生們?cè)诔醮我?jiàn)到有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)更是如此，這時(shí)就需要教師去把握好學(xué)生們的這種好奇的心理，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，做幾個(gè)有趣而又不失平安性的小實(shí)驗(yàn)，在演示的過(guò)程中可以讓學(xué)生們一旁協(xié)助參與或者指導(dǎo)學(xué)生讓他們親手完成實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的成就感，還可以打消學(xué)生們?cè)趧偨佑|化學(xué)時(shí)的抵制心理，更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持一定的求知欲，從而化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們盡情去的吸收化學(xué)里面的知識(shí)。

1.化學(xué)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/p>

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行新知識(shí)的教授時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，使課堂里面的教學(xué)氛圍都圍繞著即將要教學(xué)的新知識(shí)。以此更好的啟發(fā)學(xué)生們的思維，提高接受新知識(shí)的能力，在此處實(shí)驗(yàn)中開(kāi)掘與之前實(shí)驗(yàn)相同的地方，也就是將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)察看它們的共性，同時(shí)也可以幫忙學(xué)生們復(fù)習(xí)新的知識(shí)。示例，在做鋅和稀鹽酸的反饋〔Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑〕的實(shí)驗(yàn)時(shí)，反饋的現(xiàn)象為“有氣泡產(chǎn)生〞，這時(shí)就會(huì)引起學(xué)生們的思考，鐵和稀鹽酸反饋〔Fe+2HCl=FeCl2+H2↑〕有氣體生成，鋅和稀鹽酸的反饋也有氣體生成，鐵和鋅同屬于金屬，那反饋生成的氣體會(huì)不會(huì)是氫氣呢？其實(shí)這兩個(gè)反饋同屬于化學(xué)反饋中的一種，也就是置換反饋。學(xué)生們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中不僅掌握了鋅和稀鹽酸反饋的知識(shí)，還復(fù)習(xí)了鐵與稀鹽酸反饋的知識(shí)，也學(xué)到了置換反饋的特點(diǎn)，一舉多得。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)盡量讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)

當(dāng)老師做完一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們也都會(huì)躍躍欲試，這時(shí)教師就要在指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧⒁馄桨驳耐瑫r(shí)盡量讓學(xué)生們親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谳p松有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握一些根本的實(shí)驗(yàn)辦法，如“試管的夾持、聞氣體的辦法、液體試劑以及固體試劑的取放〞等等，提高動(dòng)手能力。學(xué)生們?cè)谟H手做實(shí)驗(yàn)成功時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，大大降低了對(duì)化學(xué)的抵觸心理，有效的增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及積極性，感受到化學(xué)就在我們身邊。

3.設(shè)計(jì)趣味性的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)

為了保證實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠吸引學(xué)生的目光，并且能夠讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到化學(xué)的魅力所在，從而讓他們喜歡上化學(xué)。這就需要教師設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣味而又不失平安性的小實(shí)驗(yàn)來(lái)演示給學(xué)生們看。這里就介紹兩個(gè)有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)給大家。

第一個(gè)，打不濕的手帕。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、大小適宜的杯子〔能把干手帕折疊放進(jìn)〕、干手帕、水。

〔1〕首先把手帕揉成一團(tuán)，塞進(jìn)杯子的底部，然后在水槽裝一半的水。

〔2〕把裝了干手帕的杯子倒扣在水槽中，注意此時(shí)水槽的水不能打濕干毛巾，放置一段時(shí)間。

〔3〕把杯子拿出來(lái)，取出干手帕。

這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕并沒(méi)有被打濕，這是為什么呢？

其實(shí)當(dāng)我們把水杯倒扣在水槽時(shí)，杯子里面有空氣的存在，這些空氣使得杯內(nèi)有一定的壓力，使得手帕無(wú)法掉入水中，而水也無(wú)法流入杯內(nèi)，所以手帕就不會(huì)被打濕。

第二個(gè)，水上滾火球。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、濾紙、一小塊Na、少量棉花。

〔1〕將水槽裝上2/3的水。

〔2〕取一小塊Na，用濾紙擦去外表上的煤油并用少量棉花包住。

〔3〕將用棉花包住的鈉放在水槽中按到水面下即可松手。

這時(shí)我們可以看到一個(gè)棉花球在水面上焚燒并來(lái)回滾動(dòng)，這是由于Na的活動(dòng)性很強(qiáng)，能跟水反饋生成NaOH和H2并放出大量的熱，為化學(xué)反饋，化學(xué)方程式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。假設(shè)此時(shí)往水槽中滴入5～6滴的酚酞溶液，還可以看到水槽中的水變紅的現(xiàn)象，這是由于反饋生成的NaOH遇無(wú)色的酚酞溶液變紅，這也是一個(gè)有趣的反饋。

三、總結(jié)

化學(xué)本就與我們的生活息息相關(guān)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，教師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸惨e極的發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，也可設(shè)計(jì)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，如“