地理（心得）之淺談初中地理課堂教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理（心得）之淺談初中地理課堂教學(xué)地理論文之淺談初中地理課堂教學(xué)冉靜關(guān)鍵詞情感教學(xué)互動教學(xué)地圖化教學(xué)多年以來，初中地理教導(dǎo)教學(xué)在社會上應(yīng)試教導(dǎo)思想的沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)，更加是地理教學(xué)質(zhì)量更令人不合意。經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，在地理新課程課堂教學(xué)中，依舊有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會判讀經(jīng)緯度，判斷方位和氣候類型等實(shí)用學(xué)識。就目前來說，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還處于“小兒科”的地位，初中學(xué)生往往剛開頭學(xué)時積極性較高，但越往后，地理學(xué)科在學(xué)生心目中就越來越不重要了，認(rèn)為地理學(xué)科在初中是“負(fù)擔(dān)”的科目，沒有升學(xué)學(xué)科“語數(shù)外理化政”重要。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視，地理教學(xué)工作的開展也對比困難。雖然現(xiàn)在地理已經(jīng)被納入高考科目，地理學(xué)科的地位得到確定程度的提高，但是地理不被重視的處境依舊普遍存在。

在國家根基教導(dǎo)課程改革綱要精神及地理新課標(biāo)的根本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求舉行地理教導(dǎo)教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教導(dǎo)教學(xué)中，要從以下幾個方面舉行課堂教導(dǎo)教學(xué)改革。

一、在地理課堂教學(xué)中加強(qiáng)“情感”教導(dǎo)目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多提防了學(xué)識目標(biāo)而忽略了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師舉行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不夠猛烈，高興、興趣那么成為學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動器，甚至對地理教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，假設(shè)學(xué)生不熱愛地理課、不熱愛地理教師，那么怎么會熱愛“地理”怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教導(dǎo)教學(xué)活動中，教師可以從情感入手來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到“曉之以理，動之以情和”以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融“努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系。教師在課堂、課外與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生從情感上接納你，進(jìn)而接納這門學(xué)科。在地理課堂教學(xué)中理應(yīng)有歡聲笑語，還需要地理教師留神鞏固自己的組織才能與親和力，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。

二、把”互動教學(xué)“應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中現(xiàn)在的時代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變好了，學(xué)生獲得地理學(xué)識與技能的渠道更廣了。并非只有在地理課課上。因此地理教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變”教師角色“，變更過去那種以教師單向講授為主的教學(xué)方法，理應(yīng)將師生”互動教學(xué)“引入課堂，”以學(xué)生活動為主，教師陳述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥在后“。不能搞”一堂式“，要發(fā)揚(yáng)”民主“。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很情愿參與教學(xué)過程。因此，教師在課堂教學(xué)中確定要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，多組織課堂活動，多采取激勵和表揚(yáng)的教學(xué)方式，盡量不要誹謗或批評，尤其是對差生。通過教學(xué)實(shí)踐察覺，經(jīng)常受表揚(yáng)和激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)勞績提升很快。反之，假設(shè)經(jīng)常批評學(xué)生，那么使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心緒，勞績會一落千丈。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境舉行課堂問題的設(shè)置，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能活躍、深入地議論問題，自然就達(dá)成了教學(xué)目的。

三、在地理課堂教學(xué)中提防”地圖化“教學(xué)前蘇聯(lián)出名地理學(xué)家，地理教導(dǎo)家烏申思基說過”把畫片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會說話了?！斑@足見地理圖片在地理教學(xué)中的重要作用?！睕]有地圖就沒有地理學(xué)“，所以地圖在地理教學(xué)中的作用是其他任何工具都無法取代的。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的根基性特點(diǎn)，學(xué)生無須死記硬背地理學(xué)識，完全可以借助地圖來掌管有關(guān)學(xué)識。地圖是地理信息的重要載體，是扶助學(xué)生樹立空間地域概念的根基，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡樸的、機(jī)械的記憶水平上，對地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用那么顯得對比薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，不僅如此，學(xué)習(xí)和掌管地圖學(xué)識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不成替代的作用。

每一個人，不管在哪里，生活中都需要地圖的扶助，這已成為當(dāng)代人的共識。此外，學(xué)習(xí)中也需要地圖。大家都知道，地理學(xué)習(xí)的主要對象之一就是地圖，而其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要地圖的扶助。如歷史就離不開地圖和地理學(xué)識，講到世界人種和語言分布時可聯(lián)系西方列強(qiáng)的販奴史和殖民史；

提到中東石油就自然聯(lián)系時政中的海灣戰(zhàn)役等及當(dāng)今的石油貿(mào)易等。其次，語、數(shù)、外、美、體等課都要有地圖學(xué)識，才能學(xué)好。事實(shí)上全體的學(xué)科都是相互滲透、交錯與綜合的，不能截然分開。一句話，在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的圖都是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合才能的重要手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平日讀書過程中加強(qiáng)對這些地圖的了解，掌管判讀方法。這就要求地理教師要具備很強(qiáng)的地圖教學(xué)才能。地圖才能包括查看、記憶、想象、演繹、分析、對比、判斷等綜合才能，這也是最具有地理學(xué)科特點(diǎn)的才能。假設(shè)地理教師本身缺乏地圖才能和地圖教學(xué)才能，就很難成為一位好的地理教師，而一些地理教師不愿用、不會用地圖的處境實(shí)際是教學(xué)要求不高或