論高校教學(xué)秘書(shū)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

論高校教學(xué)秘書(shū)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策論高校教學(xué)秘書(shū)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高校正常運(yùn)行中，教學(xué)秘書(shū)作為高校的基層管理者，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)管理與日常事務(wù)，一般是在學(xué)校教務(wù)處和院系的領(lǐng)導(dǎo)下，參與日常教學(xué)管理，教學(xué)秘書(shū)教學(xué)管理水平和質(zhì)量直接關(guān)系到高校教學(xué)工作是否能正常發(fā)展，進(jìn)而影響高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理基層的管理者和執(zhí)行者，是保證教學(xué)正常運(yùn)行的根底，對(duì)維護(hù)高校教學(xué)秩序起至關(guān)重要的作用。

一、教學(xué)秘書(shū)的角色定位、作用與能力素質(zhì)要求

教學(xué)秘書(shū)是高?；鶎庸芾淼闹黧w，長(zhǎng)期工作在學(xué)校工作的第一線，直接和領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生接觸，這就決定了教學(xué)秘書(shū)在學(xué)校的日常管理中扮演著多種角色：第一，管理者，包括教學(xué)資料管理、檔案管理、日常教學(xué)管理等。第二，效勞者，教學(xué)秘書(shū)的宗旨是為教學(xué)效勞，為教師效勞，為學(xué)生效勞，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都要全心全意為他們效勞。第三，協(xié)調(diào)者，教學(xué)秘書(shū)起到上傳下達(dá)的作用，不僅要把教學(xué)院長(zhǎng)的決策傳達(dá)給老師，還要把學(xué)生和老師的意見(jiàn)和倡議傳達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間起到重要的銜接作用。第四，監(jiān)督者，主要協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)期初、期中的教學(xué)工作進(jìn)行檢查與監(jiān)督，催促教師按方案完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，教學(xué)秘書(shū)還要扮演教育、教學(xué)研究等角色。

教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理的實(shí)踐者與執(zhí)行者，能直接反應(yīng)教學(xué)效果，同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)的管理理念、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)問(wèn)題的敏感度，都會(huì)影響管理效果，進(jìn)而影響二級(jí)院領(lǐng)導(dǎo)的決策。雖然教學(xué)秘書(shū)是高校最底層的管理者，卻是不可短少的，是連接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的中間樞紐，起到上傳下達(dá)的作用。

由此可見(jiàn)，教學(xué)秘書(shū)的角色決定了教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景、處理突發(fā)事件的能力和不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，要求其能夠運(yùn)用最新的管理理念進(jìn)行日常教學(xué)管理?？傊虒W(xué)秘書(shū)應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到此工作的重要性，不斷提高管理能力，不斷創(chuàng)新；而不能墨守成規(guī)；要在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，為學(xué)校的日常教學(xué)工作和開(kāi)展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

二、高校教學(xué)秘書(shū)普遍存在的問(wèn)題

1.知識(shí)層次不合理，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口

隨著高等教育改革的不斷深入，一些高校引入的教學(xué)秘書(shū)一般都是碩士畢業(yè)生，但是局部高校仍接收本科畢業(yè)生，甚至為了方便，招收留校生從事教學(xué)秘書(shū)工作，或是為引進(jìn)特殊人才留校時(shí)對(duì)其家屬的安置?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)歷層次偏低，大局部不是專(zhuān)業(yè)科班出身，又不足教育教學(xué)、心理學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，加上專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致工作效率不是很高，無(wú)法體現(xiàn)教育管理的最新理念。

2.科研能力低，回升空間小

衡量高校開(kāi)展的一個(gè)重要規(guī)范就是教學(xué)和科研，教學(xué)秘書(shū)作為高校的基層管理者，在科研方面并沒(méi)有太高的要求，很多重要的課題不允許教學(xué)秘書(shū)加入，這就使教學(xué)秘書(shū)失去了很多鍛煉時(shí)機(jī)。此外，由于教學(xué)秘書(shū)終日忙于日常教學(xué)管理事務(wù)，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)研究，長(zhǎng)此以往，科研能力就會(huì)越來(lái)越弱。而教學(xué)秘書(shū)在評(píng)職稱(chēng)時(shí)，又需要一定的科研成果做撐持，這就使教學(xué)秘書(shū)的開(kāi)展空間受限；加上領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教學(xué)秘書(shū)工作紛繁復(fù)雜，待遇不高，導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)崗位人員不穩(wěn)定，教學(xué)秘書(shū)開(kāi)展前景不容樂(lè)觀。

3.工作任務(wù)重，壓力大

教學(xué)是高校的首要任務(wù)之一，教學(xué)又波及方方面面的問(wèn)題，教學(xué)秘書(shū)的工作主要包括排課、考試、學(xué)籍管理、外聘教師管理、工作量核算、畢業(yè)論文、畢業(yè)資格審核、擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師等相關(guān)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)行。教學(xué)秘書(shū)要一遍又一遍地核對(duì)每項(xiàng)工作，甚至有的出現(xiàn)“強(qiáng)迫癥〞現(xiàn)象，工作壓力大，使他們常常處于精神高度緊張狀態(tài)。而領(lǐng)導(dǎo)只是一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)秘書(shū)要有效勞意識(shí)，效勞于教師，效勞于學(xué)生，但很少意識(shí)到要滿足教學(xué)秘書(shū)自身的需求。除此之外，教學(xué)秘書(shū)還要兼顧與學(xué)校其他教務(wù)部門(mén)的協(xié)調(diào)工作，工作任務(wù)多而雜，時(shí)間長(zhǎng)了，有的就會(huì)出《F職業(yè)倦怠，影響教學(xué)秘書(shū)的工作熱情，降低工作效率，久而久之，勢(shì)必影響教學(xué)秘書(shū)的身心健康。

4.工作付出與所得到的評(píng)價(jià)效果不成正比

教學(xué)秘書(shū)的工作繁雜而且任務(wù)重，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力才可以完成，有的時(shí)候還需要常常加班，為了防止出現(xiàn)教學(xué)事故，需要反復(fù)核對(duì)，盡管如此，還是免不了忙中出錯(cuò)。但領(lǐng)導(dǎo)和同事通常只會(huì)看到失誤，看不到教學(xué)秘書(shū)為工作付出的辛苦；有時(shí)候，教學(xué)秘書(shū)還會(huì)受到學(xué)生的各種謾罵與挖苦，由于得不到應(yīng)有的理解和尊重，教學(xué)秘書(shū)的心理會(huì)失衡，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)秘書(shū)的工作積極性。

三、探討高校教學(xué)秘書(shū)開(kāi)展的對(duì)策研究

1.加大培訓(xùn)力度

隨著高等教育改革的深入開(kāi)展，各種新的管理理念、新技術(shù)、新伎倆不斷涌現(xiàn)，高校應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，主動(dòng)適應(yīng)這種變化，為教學(xué)管理人員提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在校內(nèi)，可以利用學(xué)校的有效資源創(chuàng)辦培訓(xùn)班，針對(duì)教學(xué)秘書(shū)的短板為他們提供指導(dǎo)；加強(qiáng)與其他高校的交流學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓教學(xué)秘書(shū)在學(xué)習(xí)中不斷豐盛自己的知識(shí)，更新教育管理理念，并不斷進(jìn)行反思，提高業(yè)務(wù)水平。

2.建立鼓勵(lì)制度，提高教學(xué)秘書(shū)工作積極性

學(xué)校應(yīng)首先意識(shí)到教學(xué)秘書(shū)的重要性，為教學(xué)秘書(shū)工作的順利進(jìn)行提供和諧的工作環(huán)境，引導(dǎo)教學(xué)秘書(shū)對(duì)本職工作有正確的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)秘書(shū)的個(gè)人開(kāi)展、晉升提供平臺(tái)。學(xué)校要建立鼓勵(lì)制度，激勵(lì)教學(xué)秘書(shū)管理創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)校教學(xué)秘書(shū)間的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促使教學(xué)秘書(shū)不斷創(chuàng)新，不怕困難。對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)秘書(shū)可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)做好本職工作的信心，調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書(shū)的工作積極性。

3.提高教學(xué)秘書(shū)待遇，給予足夠的尊重

教學(xué)秘書(shū)在選拔上并沒(méi)有太多嚴(yán)格的規(guī)范，因此許多人認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)就是打雜的，這種觀念使得教學(xué)秘書(shū)在學(xué)校一直處于比擬為難的境地，活沒(méi)少干，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的報(bào)酬和足夠的尊重。特別是和專(zhuān)任教師相比，同等條件下，待遇卻相差甚遠(yuǎn)。所以學(xué)校應(yīng)在職稱(chēng)評(píng)審、崗位培訓(xùn)等方面為教學(xué)秘書(shū)提供相同的時(shí)機(jī)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的職稱(chēng)評(píng)審制度和考核計(jì)劃，對(duì)業(yè)務(wù)水平較強(qiáng)的教學(xué)秘書(shū)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)允許其參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)教學(xué)秘書(shū)的工作熱情。

4.強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，提高管理質(zhì)量

高校教學(xué)秘書(shū)應(yīng)對(duì)自己的工作有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，即使工作繁雜且責(zé)任重大，但要有合理的職業(yè)效能感，加強(qiáng)效勞意識(shí)，以人為本；增強(qiáng)身體鍛煉，注意勞逸結(jié)合，減輕心理