小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析（語文、數(shù)學(xué)、英語）

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析（語文、數(shù)學(xué)、英語）【#五班級(jí)#導(dǎo)語】期末考試結(jié)束之后，我們要對(duì)試卷進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這樣才能在下一次考試中獲得更大的進(jìn)步。以下是我為大家細(xì)心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)期末試卷分析：語文

一、試題特點(diǎn)

堅(jiān)持研討、教學(xué)、評(píng)價(jià)相全都原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注意力量、培育習(xí)慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。

(一)雙基部分

側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為簡(jiǎn)單，讀音也簡(jiǎn)單出錯(cuò)，以此考查同學(xué)對(duì)課文的自讀狀況以及獨(dú)立識(shí)字的力量;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看同學(xué)是否重視對(duì)主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

依據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運(yùn)用的成分，內(nèi)容相對(duì)敏捷，只要合適即可，既看同學(xué)是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語。

修改病句有助于同學(xué)規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

(二)課內(nèi)閱讀

以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查同學(xué)的概括和評(píng)價(jià)力量，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)。這和平常我們提倡的單元整體教學(xué)的做法是全都的，也給同學(xué)共性化熟悉的表達(dá)供應(yīng)了平臺(tái)。

按原文填空主要是平常積累內(nèi)容的測(cè)試，古詩詞方面，既有本學(xué)期、本班級(jí)所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來默寫，相對(duì)寬泛，難度不大。

(三)課外閱讀

仍為兩篇文章，容量相對(duì)較大，需要肯定的默讀力量。

《小溪流的歌》是一個(gè)童話故事，內(nèi)容新奇，對(duì)同學(xué)有吸引力，主要考察對(duì)小溪流做法的熟悉以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)覺，只要仔細(xì)閱讀并思索，多數(shù)人能順當(dāng)完成任務(wù)。

《中國(guó)四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次清晰，我們抓住這一特點(diǎn)，讓同學(xué)仿照學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。

(四)習(xí)作

本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見，但需要同學(xué)仔細(xì)審題，一個(gè)是要和學(xué)過的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不簡(jiǎn)單出新。

二、答題狀況

(一)雙基部分

多數(shù)同學(xué)能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上消失了錯(cuò)誤，緣由是對(duì)詞語理解不準(zhǔn)，對(duì)多音字“殼”的用法了解不全。

在看拼音寫生字一題，部分同學(xué)將“凸”和“凹”辨別不清，其余很少消失問題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)方案。

填成語一道試題，不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，消失的問題主要有兩個(gè)方面：辨別不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“快樂”等;不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出同學(xué)的細(xì)心發(fā)覺和解決的方法。

(二)課內(nèi)閱讀

同學(xué)對(duì)課文較為熟識(shí)，能提取主要信息并概括作答。特殊是對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)方面，許多同學(xué)有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對(duì)“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對(duì)立的觀點(diǎn)，一是確定，二是否定，對(duì)于后者，他們不是簡(jiǎn)潔的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平常教學(xué)思想的開放和寬容：

“饑餓者的做法是不對(duì)的，假如你死了，一死百了，那你就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀!”

“假如死了，談何尊嚴(yán)?再說黔敖也沒有污辱你的意思……”

“你有遠(yuǎn)大的抱負(fù)沒有實(shí)現(xiàn)，何必不先忍受一下這污辱呢?當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)?！?/p>

按原文填空消失錯(cuò)誤多的是“淡妝濃抹總適宜”，主要緣由不是選自本班級(jí)課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫的不是一個(gè)完整的段。

(三)課外閱讀

《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國(guó)四大回音建筑》則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)潔的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

(四)習(xí)作

多數(shù)同學(xué)能把題目補(bǔ)充完整，并依據(jù)提示圍繞本冊(cè)學(xué)過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。

問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對(duì)“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。

(五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、支配合理、卷面潔凈五個(gè)方面來打分，少有嚴(yán)峻涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號(hào)。

三、今后建議

1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，用運(yùn)用來鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特殊是古詩詞的積累，要通過各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要敬重主題的整體導(dǎo)向，又要給同學(xué)的共性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓同學(xué)應(yīng)付考試。

3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。

2.學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)期末試卷分析：語文

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀積累、歡樂寫作三方面對(duì)同學(xué)的學(xué)問和力量進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注意同學(xué)實(shí)際，學(xué)問的敏捷性適度，題量和難度適中，且學(xué)問的掩蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、同學(xué)作答狀況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的詳細(xì)教學(xué)。

一、整體狀況：

本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體狀況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)學(xué)問”、“潛心閱讀”、“歡樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；（2）重力量，包括識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)學(xué)問制造性地解決問題的力量。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分同學(xué)在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求同學(xué)必需把握的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。從得分來看，同學(xué)對(duì)字音、字詞的把握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要緣由，答題時(shí)要求未看清，答非所問。

2、依據(jù)平常積累填空，這題部分同學(xué)把握的比較好，但是幾位后進(jìn)生把握不是很好，以至于失分，主要緣由是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的緣由在于我平常忽視了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了同學(xué)的基本閱讀力量（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括力量尚可，有小部分同學(xué)對(duì)短文的理解流于表面，不能深化挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種力量的提高則需要訓(xùn)練同學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并留意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注意全體，特殊是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平常應(yīng)當(dāng)特別注意同學(xué)課外學(xué)問的積累。

3.學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)期末試卷分析：數(shù)學(xué)

一、試卷狀況分析：

1、從整份試卷來看，考查的學(xué)問面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的學(xué)問點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能照實(shí)反映出同學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況。

2、深化淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)的試卷中，并注意考查在同學(xué)活學(xué)活用的數(shù)學(xué)力量。注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的考驗(yàn)，同時(shí)考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，所考內(nèi)容同時(shí)使同學(xué)在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的歡樂。另外本次試卷注意同學(xué)的進(jìn)展，從試卷的得分狀況看，假如同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

二、存在問題：

1、填空題第6題同學(xué)丟分消失問題的`緣由是同學(xué)不帶單位，從中反映出同學(xué)平常的不良習(xí)慣。

2、推斷題失分不算多。

3、選擇題中第3、5題丟分多，錯(cuò)誤緣由：同學(xué)不能認(rèn)真讀題，仔細(xì)揣摩題意，答題意識(shí)不夠清楚。

4、計(jì)算題第4題的簡(jiǎn)便運(yùn)算第題得分率低。錯(cuò)誤緣由是同學(xué)對(duì)運(yùn)算定律還不能敏捷運(yùn)用。

5、解決問題第3題錯(cuò)誤率也是比較高的，同學(xué)對(duì)于遇到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析力量，還有待在平常的教學(xué)中多訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施：

(1)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)程度。

(2)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的力量培育，尤其是動(dòng)手操作仔細(xì)分析和實(shí)際應(yīng)用的力量培育。

(3)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題，準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真觀看，詳細(xì)問題詳細(xì)分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)期末試卷分析：英語

一、基本狀況：

我校五班級(jí)有70名同學(xué)，實(shí)有70名同學(xué)參與檢測(cè)，及格70人，及格率為100﹪，優(yōu)秀率為76.8﹪，分為100，最低為60分?，F(xiàn)在作詳細(xì)分析如下：

二、試卷分析：

本次期末考試試卷，試題的難度適中，題型多樣，是份能夠全面考查同學(xué)學(xué)問水平的好試卷。

三、同學(xué)答題狀況：

第一題：選出正確答案，補(bǔ)全單詞。（10分）同學(xué)做得不錯(cuò)，大部分同學(xué)都是滿分，但后進(jìn)生做的不好只得5-8分，說明同學(xué)對(duì)單詞的記憶不夠好。

其次題：依據(jù)給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。（10分）部分同學(xué)沒達(dá)到滿分。說明部分同學(xué)對(duì)單詞漢語翻譯成英語把握的不夠扎實(shí)。

第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃?rùn)M線。（10分）大部分同學(xué)得滿分，說明同學(xué)對(duì)單詞的適當(dāng)形式填空把握的不好。

第四題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇。（5分）大部分同學(xué)得滿分。

第五題：推斷問句與所給答語是否相配。（10分）大部分同學(xué)是滿分。此題出的較好，都是課本上的重要特別疑問詞。

第六題：讀句子，給下列圖片標(biāo)號(hào)。（5分）此題答的不錯(cuò)，大部分同學(xué)可以得滿分。

第七題：給下面句子重新排序。（10分）大部分同學(xué)是滿分，但后進(jìn)生只得6分。

第八題：完形填空。（12分）大部分同學(xué)只得一般的分。這道題考察了同學(xué)的應(yīng)用力量，滿分同學(xué)較少。今后要在此類題目上下功夫。

第九題：英漢互譯。（10分）這道題同學(xué)得分較差，幾乎沒有滿分。

第十題：按要求做題，句型轉(zhuǎn)換。（8分）這道題偏難，學(xué)校階段我們就沒練習(xí)過這種題型，所以大部分同學(xué)沒得分，甚至個(gè)別同學(xué)胡寫。

第十一題：閱讀理解。（10分）這道題同學(xué)答得不錯(cuò)。

四、存在的問題：

1.同學(xué)平常缺少對(duì)各種題型的專項(xiàng)訓(xùn)練

2.題型見得少，練得少，導(dǎo)致同學(xué)不會(huì)做題。

3.同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的綜合運(yùn)用力量欠佳。

五、實(shí)行的措施：

1．加強(qiáng)英語專題的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高同學(xué)的答題力量和應(yīng)用力量,切記訓(xùn)練要抓反復(fù),反復(fù)抓,防止夾生飯。

2．加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)，能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z思索。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育同學(xué)用英語解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語思索。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

3．進(jìn)一步培育閱讀力量。閱讀力量的培育是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。

4．加強(qiáng)對(duì)中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu),當(dāng)然也少不了要補(bǔ)差.以提高全體同學(xué)的平均分。

5．連續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓同學(xué)誦讀，有些課文要求同學(xué)背誦，人人過關(guān)。

6．書寫要求規(guī)范，留意大小寫。

7．學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，合理利用課外時(shí)間和同學(xué)溝通，肯定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

5.學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)期末試卷分析：英語

一、試題的特點(diǎn)

依據(jù)五班級(jí)同學(xué)心理和學(xué)問力量的進(jìn)展需求，學(xué)校階段英語課標(biāo)的要求是連續(xù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，把握肯定的語法學(xué)問，主要為時(shí)態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)和常用介詞用法。使他們能精確?????使用英語進(jìn)行口語，文字的日常溝通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)同學(xué)閱讀理解力量和活用語言力量的考查。

二、內(nèi)容分析

本試題為聽力題和筆試題。聽力測(cè)試旨在考查同學(xué)聽音、辨音，快速收集信息和聽寫的力量。滿分為40分，每題均有不同程度的失分，尤以第五大題