《大自然的語言》教案10篇

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、樹立人類與自然必需和諧相處才能良性進(jìn)展的觀點，激發(fā)同學(xué)喜愛自然進(jìn)而熟悉和了解自然的熱忱。

2、理解并把握生動形象地說明這一語言特點。

【教學(xué)重點】

揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點;學(xué)習(xí)運用生動形象

的語言說明事物;拓展延長，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W學(xué)問。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)本文生動美麗的語言，體會說明的生動性。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好。基于這一點，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、小組合作商量法、點撥法。

3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延長拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

【教具預(yù)備】

多媒體.

【第一課時內(nèi)容說明】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明挨次;探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)說明的技巧。

其次課時

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(2分鐘)

師：咱們廣東由于地理緣由，四季的界限不是很分明，老師想考考大家的才智，看同學(xué)們能不能依據(jù)幾幅圖片識別它們分別是什么季節(jié)。

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅秀麗的圖畫。(挨次打亂)

圖片分兩張展現(xiàn)綠油油的菜花，冬雪點綴的梅花(一組)，夏日的荷花，紅紅的秋楓。(一組)

生：七嘴八舌一下子就明確了。

師：請大家回顧第一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)科學(xué)學(xué)問想一想，這些與氣候有著親密關(guān)系的自然現(xiàn)象，我們叫做什么?

生：物候現(xiàn)象。

二、從標(biāo)題入手進(jìn)行重點講解(3分鐘)

師：很好!我們已經(jīng)明確物候就是這篇文章的主要說明對象，那么同學(xué)們有沒有細(xì)心地發(fā)覺竺可楨寫這篇文章時并不是用的“大自然的語言”這一標(biāo)題，是什么標(biāo)題呢?

生：(反應(yīng)不快)

可以打開課本查找答案。

生：一門豐產(chǎn)的科學(xué)──物候?qū)W

師：為什么這樣改呢?

一生：吸引讀者。

一生：用了擬人的手法

一生：還用了比方的手法

師再關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解以上兩種修辭手法的運用。

師：語言是人們溝通思想，傳遞信息的主要工具，大自然怎么會有語言呢?我們學(xué)習(xí)了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象事實上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點來看，物候現(xiàn)象就像傳遞信息的大自然的語言。這樣的比方就更形象，讀者閱讀起來就更有愛好了。那么，在課文中有哪些段落也有這樣形象說明的特點呢?

生找出是第一二段。

三、揣摩語言，體會一二段生動美麗的語言特點

1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

⑴同學(xué)齊讀1、2段。(2分鐘)

⑵老師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求同學(xué)與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。(大屏幕顯示，老師朗讀)(3分鐘)

多媒體顯示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。

同學(xué)比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。

⑶精讀1、2段，分四人學(xué)習(xí)小組商量詳細(xì)說說這一段文字寫得好，好在哪里?(商量3～5分鐘)

同學(xué)各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，老師應(yīng)以鼓舞為主。(5分鐘)

生1：“清醒、溶化、萌發(fā)、開放”這些詞寫出了春天的特點。

師：比較好，只是“開放”這個詞不太好，花兒是一下子全部開放了嗎?

生：“次第”一個接一個。

師：那這些詞寫出了春天的什么特點呢?

生：生氣勃勃。

連續(xù)溝通。

生2：“酷熱”和“孕育”兩個詞寫出了夏天的特點。

師：寫出了什么特點?

這里消失了困難，老師引導(dǎo)：“孕育”一詞是什么用法?

生：擬人。把夏天比作母親。

師：是啊，母親十月懷胎是為胎兒儲存能量和養(yǎng)分，以利于孩子誕生后健康正常地成長。

生：那這里就寫出了夏天為秋天果實的成熟儲存陽光、水分等能量，這反映了夏天的力氣。

生3：這兩段文字寫得好，還好在寫秋天的特點上。如“葉子慢慢變黃”，“慢慢”準(zhǔn)確地表達(dá)了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如：“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌……”。

師：對!大自然好像有人的思想感情，好像都在為農(nóng)夫操勞，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。

2、師總結(jié)：同學(xué)們的分析很到位。這兩段文字既生動形象地說明花草鳥蟲的改變規(guī)律和氣候的親密關(guān)系，也以生花妙筆給人以劇烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

3、師過渡與連接：回顧第三單元所學(xué)的說明文，運用生動形象語言說明事物的例子也不少，下面就以小組單位來一個競賽，看哪個小組找得又快又準(zhǔn)。(為了節(jié)省時間就限定在第十一、十二課)

4、小組合作共同查找(2分鐘)

5、全班溝通：(3分鐘)

生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿勢的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像凝視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”

師：很精確!那么這里的生動描寫是為了說明事物的什么特點呢?

生：橋的形狀美觀。

全班齊讀一遍，共同溫習(xí)。

生2：《橋之美》一文中：“茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒服的氣?！?/p>

全班齊讀，一起體會語言這美。

四、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

1、過渡：看來大家對以上這種寫法理解得不錯，但是不是真的把握了呢?老師還要進(jìn)一步考考大家。下面是一段關(guān)于“燕子”的說明，文字簡潔，平實。請同學(xué)們拿出自己的小作文原來完成改寫訓(xùn)練。要求：

⑴可以在大屏幕所顯示的三段文字中任選一段作為改寫內(nèi)容。

⑵用語要盡量表達(dá)說明文的科學(xué)性和生動性。

⑶字?jǐn)?shù)在100字左右即可。

⑷5分鐘內(nèi)完成。

多媒體顯示：

燕子是益鳥，一對燕子一天可捕獲8000多只蟲。

燕子善飛，其飛行速度每小時可達(dá)120公里。

燕子擅長辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)覺穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。

2、同學(xué)構(gòu)思寫作。

3、組內(nèi)溝通，然后每組選出最好的一篇在全班溝通。

4、全班溝通：(5～8分鐘)

第一組：推選出來的是王培焦同學(xué)的，自己邀請另一個同學(xué)幫他讀：

燕子是益鳥，身上披著烏黑的羽毛，腹部卻是潔白的絨毛。一雙敏銳的眼睛加上尖尖的小嘴，它的捕獲力量假如不知道貌岸然的可能很難信任，一天能捕獲大約8000多只害蟲，只要確認(rèn)捕獲目標(biāo)，看準(zhǔn)時機，“嗖”的一聲，獵物就叼在了嘴里。

其次組(徐志添同學(xué))：略

第三組：(孫家謙同學(xué)，請老師幫助讀。老師順便幽默了兩句，活躍了氣氛)標(biāo)題“課堂訓(xùn)練飛”：燕子身披黑色燕尾服，在睛天萬里無云之空自由翱翔，時高時低，時快時慢，小而惹眼，快而不亂，秀麗的藍(lán)天正是有了燕子才顯得有藝術(shù)之美。(掌聲響起)

第四組：未完成。

第五組：(高夕睛同學(xué)，自己讀)燕子綻開雙翅，大膽地向遠(yuǎn)方飛去。速度像風(fēng)一樣的快，“嗖嗖”地永不停息揮動著翅膀，早上還在杭州的西湖，穿過翠綠柳蔭，越過飄浮的白云，晚上就到了海南的三亞，在藍(lán)天的陪襯下，燕子的展翅高飛是一道亮麗的風(fēng)景線。

第六組：略

老師小結(jié)：可見，同一個意思可以用平實的語言或生動形象的語言來表達(dá)，我們祖國的語言是豐富的，用法是敏捷的。但無心積累與運用的人是無法把握語言的。盼望同學(xué)們能做有心人，把握祖國的語言。

五、總結(jié)與回顧

生動形象的語言激發(fā)了我們走進(jìn)物候世界的愛好，那么聯(lián)系上節(jié)課，

我們回顧一下大家了解了哪些有關(guān)物候的學(xué)問呢?

師生一起：(老師引，同學(xué)填空)本文是一篇事理說明文，把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味。全文采納規(guī)律挨次說明，思路清楚明白：描述物候現(xiàn)象──說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性──影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素──闡述討論意義。

這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。其實，物候?qū)W問不僅在竺可楨的文章里，它也在我們的生活中。比方蜻蜓低飛就會有雨來，等等。所以，科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而喜愛科學(xué)。

五、布置作業(yè)

搜集并溝通有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，思索其中所包含的物候?qū)W問。

六、下課

【教學(xué)后記】

本課要求兩課時教學(xué)，第一課時訓(xùn)練概括力量，其次課時以品析說明文中生動形象的語言為主。所以在本節(jié)課中，我以為把握住了重點也突破了“運用”這一難點，雖然舉手發(fā)言的面少了一點，但總的來說同學(xué)都在主動動腦都在協(xié)作老師，基本上表達(dá)了以同學(xué)為主體這一教學(xué)思想。在整個備課講課評課的過程中，我的收獲也不少，有兩點最為突出，即一是教學(xué)是一門藝術(shù)，詳情確定成敗。環(huán)環(huán)相扣，老師要充分地考慮同學(xué)留意連接與過渡，有時一句簡潔地啟發(fā)與提示卻能給同學(xué)思維的重大影響;還有像板書也不容忽視。另外就是虛心地向同事學(xué)習(xí)，懇切地請教，集思廣益，能收獲更多的才智。

【學(xué)科組評價】

本堂課教學(xué)思想上能堅持以同學(xué)為主體，教學(xué)方法上能強調(diào)同學(xué)以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，能讓同學(xué)在讀、寫、評、議等多種形式的活動中探究學(xué)問、培育力量、促進(jìn)溝通。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，全部環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞“說明文語言的生動形象”這一重點綻開，其最大亮點是讀寫結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓同學(xué)以致用。另外，老師在處理舊知與新知的聯(lián)系、詳細(xì)如何品嘗語言等方面均能較好地進(jìn)行處理與指導(dǎo)。略嫌缺乏的是課堂的前半部分氣氛不夠活潑，板書設(shè)計不夠合理，同學(xué)主動發(fā)言的參加面不夠廣，同學(xué)的朗讀力量有待加強。

【校長點評】

本節(jié)課還有一個優(yōu)點，就是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，很明確的聯(lián)系和回顧了同單元其它篇目的有關(guān)學(xué)問，在時間的把握和內(nèi)容的處理上，使學(xué)問的學(xué)習(xí)，學(xué)問的融通和學(xué)問的用得到和諧的統(tǒng)一。

《大自然的語言》教案篇2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受大自然無窮的神秘和樂趣，培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的愛好。

2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，依據(jù)自己的生活閱歷補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣改變的諺語，豐富自然科學(xué)學(xué)問。

3、初步把握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。

4、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用只要就能寫句子。

教學(xué)重點：

初步把握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，依據(jù)自己的生活閱歷補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣改變的諺語，豐富自然科學(xué)學(xué)問。依據(jù)課文特點進(jìn)行字詞句篇的積累。

教學(xué)難點：

感受大自然無窮的神秘和樂趣，培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的愛好。培育觀看思索、探究追問的品質(zhì)。能初步把握閱讀科普文章的方法，閱讀。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步把握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的神秘和樂趣。

2、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。

一、引入新課

出示課題〔14、大自然的語言〕，大自然到底有哪些語言呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普文章。回憶閱讀方法，歸納閱讀思路：向我們介紹了哪些科學(xué)學(xué)問〔大自然的語言〕？是怎樣介紹的？了解這些科學(xué)學(xué)問跟我們的生活有什么關(guān)系？

二、同學(xué)自學(xué)

同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)常規(guī)及其本課學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求可如下：

1、讀通課文，正確朗讀生字，留意多音字的讀音。

2、提出不懂的問題。

3、思索〔商量〕：向我們介紹了哪些科學(xué)學(xué)問〔大自然的語言〕？是怎樣介紹的？

三、溝通自學(xué)狀況

1、質(zhì)疑解疑

理解準(zhǔn)是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。

2、讀懂五種大自然的語言所傳達(dá)的科學(xué)學(xué)問。學(xué)習(xí)26段。

填寫下表：

觀看到的現(xiàn)象大自然要告知我們

白云飄得高〔低〕明天晴〔雨〕

螞蟻搬家天快要下雨了

蝌蚪在水中游泳春天來臨

大雁編隊南飛秋天來臨

大樹的年輪

樹齡

是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特殊好的，好在哪里？〔結(jié)合談體會，有感情讀好這篇課文〕

3、學(xué)習(xí)課文1、7段

怎樣才能發(fā)覺和讀懂大自然的語言呢？讀讀第1、7段。

這語言處處都有，認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。

大自然的語言并不難懂，只要你肯觀看思索。假如你可怕動腦筋，那就經(jīng)常會視而不見。

四、補充拓展

1、你認(rèn)真觀看過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？

2、續(xù)寫上表，以小組為單位競賽。

3、溝通各組表格。

五、穩(wěn)固字詞、熟讀課文

六、課外作業(yè)

1、收集有關(guān)天氣改變的諺語，下節(jié)課全班溝通

2、背誦課文

其次課時

課時目標(biāo)：

1、溝通天氣改變的諺語，豐富自然科學(xué)學(xué)問。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。

2、嫻熟背誦課文，穩(wěn)固字詞。

3、能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用只要就能寫句子。

一、穩(wěn)固字詞、檢查背誦

1、聽寫部分詞語、句子。

2、檢查課文背誦狀況。

二、溝通收集的氣象諺語

以小組為單位，溝通諺語，學(xué)習(xí)部分諺語的意思。

例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。〔夏天，晴空中有時消失如棉絮的云，大小不等，凹凸不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將消失打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨消失，可以知道午后將有雷雨?！?/p>

三、依據(jù)同學(xué)收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌?！财渲械?、3段，第4、5段段式相同，可仿寫參照?！?/p>

四、完成練習(xí)

1、改寫

①出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。

②仿按例句，把反問句改成陳述句。

③完成作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。

2、仿寫只要就能的句子。

3、完成作業(yè)本中的練習(xí)

五、課外作業(yè)

1、編寫諺語小報。

2、依據(jù)自己的愛好，上網(wǎng)了解大自然的語言。

《大自然的語言》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)提取信息，精確概括內(nèi)容

2、品析說明文語言的精確生動

3、理清說明的條理和說明方法的作用。

4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維力量。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容

品析說明語言的特點

【教學(xué)難點】

規(guī)律挨次的推斷

【教學(xué)方法】

情景設(shè)置法老師示范法合作溝通法

【學(xué)習(xí)方法】

圈點批注法溝通合作法

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對說明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說明的表達(dá)方式。留意領(lǐng)悟作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。

《大自然的語言》是一篇介紹物候科學(xué)學(xué)問的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)進(jìn)展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動，運用了舉例子等說明方法。

教學(xué)本課時，一是要讓同學(xué)了解說明事物的表達(dá)方式，二是要讓同學(xué)能夠發(fā)覺和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系，提高同學(xué)的科學(xué)思維力量。

【教學(xué)過程】

課件放音樂

師生問好?？梢悦艚莞淖?。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道如今是春天呢？用一句歌詞來回答。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹科普學(xué)問的說明文——《大自然的語言》，是有名科學(xué)家竺可楨。

一〕、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。

2、品析生動美麗、精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。區(qū)分舉例子說明方法的運用

3、理清說明的條理。

4、發(fā)覺生活中的`物候現(xiàn)象，觀賞大自然的美妙。

我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號是“我參加，我歡樂?！迸瓮瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到歡樂。

二〕、我們來檢測一下預(yù)習(xí)狀況，請大家主動舉手搶答。

二、整體感知，理清層次

1、速讀課文，給課文換一個平實的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。

總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，精確歸納。

草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候。看來，文章的標(biāo)題奇妙點出了說明的對象。

2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。

第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。

其次部分、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

第三部分、確定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第三部分、討論物候?qū)W的意義。

同學(xué)依次回答。剛剛我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來，讓我們依據(jù)問題，從課文中提取信息，快速搶答?？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。

3、速讀，搶答。

留意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。

什么叫物侯和物候?qū)W

物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

確定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

討論物候?qū)W有什么意義？

你回答的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是

⑴、精確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次

⑵、找出關(guān)鍵句、詞語

⑶、提取主干，去除枝葉

⑷、用自己的話來歸納

4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們推斷一下文章的說明挨次。

一、說明什么是物候和物候?qū)W

二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義

三、確定物候現(xiàn)象來臨的因素

四、物候?qū)W的討論意義

1、這四部分是根據(jù)“是什么重要性取決因素意義”的思路綻開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。

2、在第三部分中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？

由主到次，由空間到時間。

規(guī)律挨次符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。

三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)

1、讓我們再次走進(jìn)課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今日，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來觀賞。

2、老師示范觀賞，讓同學(xué)領(lǐng)悟觀賞的方法。

以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?，詳細(xì)形象的說明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動人民可以據(jù)此支配農(nóng)事這一事理。

從說明語言的角度來看，第一是用詞的精確性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達(dá)了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對應(yīng)等都表達(dá)了語言的精確性。

其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當(dāng)?shù)倪\用生動的描寫，可以更詳細(xì)、清楚地突出事理，起到了幫助說明的作用。

3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

1〕自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧〔說明方法〕和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標(biāo)注。預(yù)備和大家溝通。

下面讓我們綻開自主學(xué)習(xí)，對文章進(jìn)行品讀賞析。

2〕、同桌溝通，完善閱讀筆記。

3〕、誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發(fā)覺，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學(xué)們留意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。

四、總結(jié)提高，拓展延長

1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學(xué)哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。

〔要留意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設(shè)計?！?/p>

〔1〕別以為人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發(fā)覺。

〔2〕你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴。

〔3〕你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。

〔4〕仿寫

你看那

這還是大自然的語言。

其實，大自然的語言還有很多，需要我們?nèi)A聽。那么，

2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛生活，發(fā)覺大自然的美吧，請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。

板書

大自然的語言

竺可楨

現(xiàn)象本質(zhì)

規(guī)律挨次

主要次要

物候

語言精確生動

說明方法舉例子等

同學(xué)們，如今是什么季節(jié)。能說明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以推斷的嗎。

樹葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草干枯，陽光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象，

如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。品嘗語言的魅力，分析文章的寫法。

建議從以下角度進(jìn)行：

用詞〔修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語〕、

語段結(jié)構(gòu)、

說明方法、

說明挨次等。

學(xué)習(xí)方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。預(yù)備為我們的課堂溝通做預(yù)備。

請小組溝通一下，選出代表來發(fā)言。

請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。

老師也有些發(fā)覺和大家溝通。

1、修飾和限制性的詞語。

去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。

如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時間的不確定性，表達(dá)了語言的科學(xué)性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達(dá)了說明語言的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

2、說明方法

如第5段，運用了舉例子的說明方法。詳細(xì)形象說明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3、關(guān)聯(lián)詞語

首先、其次個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。

4、語段結(jié)構(gòu)

如7、8、9、10段為每一段時總分的結(jié)構(gòu)。

自由發(fā)覺，任選角度綻開品析。

5、說明的挨次

《大自然的語言》一文的二個部分里面段落的支配和一個段落里面的句序，又是如何表達(dá)說明的條理性的呢

說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進(jìn)而回答了文題提出的疑問。這種挨次也表達(dá)了說明的條理性。

文第三部分說明確定物候現(xiàn)象的來臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規(guī)律挨次。

課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序

五、拓展應(yīng)用

請你寫一段說明性的話，推斷一下它們適合的說明挨次，并運用舉例子的說明方法?

A.預(yù)防近視

B.秀麗的校內(nèi)一角

小結(jié)：本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，規(guī)律性強。另外，一個部分里段落的支配、一個段落里的句序也講究條理性。

說明語言非常生動形象，主要表達(dá)在第一、二兩個自然段。寓說明于生動的描寫之中的寫法，增添了說明文的生動性、趣味性。

總結(jié)語本文是一篇事理說明文,把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說明白有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清楚，語言生動通俗，饒好玩味,全文采納規(guī)律挨次,思路清楚,語言精確而生動,是篇極有價值的文章。

六、課后作業(yè)。

同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。

板書設(shè)計

大自然的語言

規(guī)律挨次

現(xiàn)象本質(zhì)

描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述討論意義。(逐個板書)

描述物象現(xiàn)象

大自然的語言作出解釋規(guī)律

竺可楨推究緣由挨次

說明意義本質(zhì)

或聽歌曲《春風(fēng)吻上我的臉》，提問“我憑什么知道，春天的到來呢”對，就是春風(fēng)的摩挲。春風(fēng)傳送的就是大自然的語言。

如今是什么季節(jié)。冬季

這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表如今文章的局部。

⑴詞匯豐富，使用精確傳神。

⑵句式整齊而富有改變

⑶擬人等修辭手法的運用

⑷描寫的運用

2、默讀第三段，品析語言的特點

這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候?qū)W問在我國起源很早。古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包括了豐富的物候?qū)W問。到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的哺育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候改變和這種改變對動植物的影響。

1〕、第三句中的“很多”一詞能否去掉？為什么？

我們來齊讀品析。請齊讀原句，去詞再讀。誰來說你的發(fā)覺。

不能。由于“很多”一詞精確地說明白古代流傳下來的包含了豐富的物候?qū)W問的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能精確地表達(dá)這個意思。

2〕、本段中的“桃花開”、“燕子來”是否可以顛倒語序？試說明理由。與前句的“植物的生長榮枯，動物的哺育往來”形成一一照應(yīng)的關(guān)系。

我們再來兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語序的句子。揣摩品析。

小結(jié)，本段表達(dá)了說明語言普遍特色，表如今通過

3〕、推移

修飾限制性的詞語

內(nèi)涵豐富的詞語說明的語言精確嚴(yán)謹(jǐn)

前后句的對應(yīng)

小結(jié)。通過第一部分的探究學(xué)習(xí)，我們感受到了文章語言的風(fēng)格獨特，表如今既生動美麗，又精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

老師示范：

“銷聲匿跡”一詞，用了擬人的修辭，寫出了秋天昆蟲消逝不見的景象。用詞生動。

同學(xué)自主品析，

參考答案：清醒，孕育，銷聲匿跡，傳語、唱歌、示意等運用了擬人的修辭，寫出了各個季節(jié)中，物候現(xiàn)象的特點。杏花、桃花、布谷鳥好像都有人的思想感情，好像都在為農(nóng)夫操勞，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性。

同時，飄然，簌簌等繪聲繪形，描寫生動形象。突出了事物的特點。

歸納。這一段是生動的說明，語言生動美麗。詳細(xì)表達(dá)在

大自然的語言

竺可楨

現(xiàn)象本質(zhì)

規(guī)律挨次

主要次要

物候

語言精確生動

說明方法舉例子等

《大自然的語言》教案篇4

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，懂得什么是大自然的語言，如何看懂大自然的語言。

2、培育同學(xué)喜愛大自然、探究大自然的情感。

3、仿寫詩歌1~3小節(jié)。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情切入，引起愛好

1、同學(xué)們，假如我們有一個好消息要告知伴侶、同學(xué)或老師，靠什么呀？〔語言〕

2、師簡介語言：語言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具，人們可以通過口說、筆寫表達(dá)自己的意思，也可以從書本上閱讀，去獵取學(xué)問，吸取養(yǎng)分，這都是我們?nèi)祟惖氖?。那什么是大自然的語言呢？今日，老師帶來了四種大自然的語言。

3、〔課件出示春夏秋冬四幅圖片〕從這四幅圖片中，你們知道了什么？

4、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，感知文本

1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？

2、了解詩歌特點：分小節(jié)，不分自然段。

3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩，還要寫詩。

三、自讀課文，讀中見悟

1、課文哪幾個小節(jié)介紹了大自然的語言？請同學(xué)們快速找出來。

2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。

〔1〕、用自己喜愛的方式讀，邊讀邊思索：詩歌中那些事物和我們說了話，告知了我們大自然的語言？

〔2〕、反饋，并板書。

〔3〕、老師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

①、老師表演讀。

②、老師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語言。

③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。

〔4〕、請同學(xué)選擇自己最喜愛的事物，用剛剛的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。〔邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)?！?/p>

〔5〕、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的學(xué)問？

〔6〕、男女生賽讀2~9小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。

〔1〕、自由大聲地讀，邊讀邊思索：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運用了大自然的語言為人類服務(wù)？

〔2〕、反饋，并簡介三位科學(xué)家。

〔3〕、拓展延長：課外，你還知道哪些科學(xué)家運用大自然的語言為人類服務(wù)？

〔4〕怎樣才能看懂大自然的語言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)?！昌R讀，指名回答?！?/p>

〔5〕、老師小結(jié)，齊讀最終一個小節(jié)。

四、拓展延長，仿寫詩歌

1、小組商量：生活中，同學(xué)們還發(fā)覺了哪些大自然的語言？

2、匯報。

3、請同學(xué)們把發(fā)覺的大自然的語言用詩歌的形式表現(xiàn)出來并寫在本子上。

〔1〕、老師出示自己寫的詩歌，并深情朗讀。

〔2〕、同學(xué)評價。

〔3〕、同學(xué)寫，并展現(xiàn)評價。

五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展

今日，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語言，并懂得了如何去看懂大自然的語言，盼望我們能從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最終，你們還能對這篇課文提出疑問嗎？

《大自然的語言》教案篇5

【教材簡介】

這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強，可以借機培育幼兒觀看大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。我在課前利用了漫步?????活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

【重點、難點】

1、從詩歌中了解大自然的語言。

2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言。

【設(shè)計理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪???心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使孩子能主動主動、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，表達(dá)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。

【設(shè)計思路】

語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式關(guān)心幼兒理解大自然的語言。

【教學(xué)過程】

〔一〕嬉戲"做相反動作"師：小伴侶，我們一起來玩?zhèn)€"做相反動作"嬉戲。

師：小伴侶的反應(yīng)真快，說明剛剛老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘吧！

〔二〕出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。

1．師：看，我們這是在哪？〔出示掛圖〕這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？〔幼兒聽配樂詩歌錄音〕師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來觀賞一遍！

2．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？〔逐一出示白云、螞蟻和樹樁…〕為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言。

師：大自然的語言與人的語言有什么不同？〔人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。〕3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

師：大自然的語言真是五光十色，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？〔出示是個以外的圖片〕小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象〔白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈〕緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？〔晴天、雨傘、一圈就是一年〕最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

4．幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？

小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀看，勤于積累的小伴侶才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀看到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

〔二〕結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是如今我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？

《大自然的語言》教案篇6

學(xué)問目標(biāo)

1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。

2．了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

力量目標(biāo)

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增添語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育他們注意觀看、講究實證的科學(xué)看法。

●教學(xué)重點

1．理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容┮點。

2．學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

●教學(xué)難點

1．理清確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。

2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．商量法、點撥法。

3．競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4．涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延長拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

●教具預(yù)備

多媒體

●課時支配

2課時

●教學(xué)過程

第一課時

［教學(xué)要點］

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明挨次；探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)說明的技巧。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計〔一〕

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開頭學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

設(shè)計〔二〕

語言，“人類最重要的交際工具”〔列寧語〕。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和進(jìn)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告知我們?nèi)祟愂裁矗坑惺裁匆饬x？今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設(shè)計〔三〕

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅秀麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章——《大自然的語言》。是我國有名的科學(xué)家竺可楨先生。〔板書文題、〕

二、朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。

2．老師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3．同學(xué)讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

〔1〕什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

〔2〕物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

〔3〕確定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

〔4〕討論物候?qū)W有什么意義？

同學(xué)分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，老師為同學(xué)計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，老師根據(jù)先后次序要求同學(xué)展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。

同學(xué)明確：

〔1〕草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

〔2〕物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單把握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

〔3〕緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。

〔4〕預(yù)報農(nóng)時，支配播種日期；支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避開或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。

同學(xué)閱讀有困難的也許是第〔4〕題。老師可提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明挨次

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

明確：第一部分〔1～3段〕引出什么叫物候和物候?qū)W。

其次部分〔4～5段〕說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分〔6～10段〕說明確定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分〔11～12段〕說明討論物候?qū)W的意義。

2．理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候?qū)W討論的對象，然后以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最終說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明挨次有三種，時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。規(guī)律挨次也就是事理挨次，如由一般到特別，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到冗雜。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，其次部分對此作詳細(xì)闡釋，第三部分是其次部分的進(jìn)一步深化，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律挨次，條理分明，介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明挨次

1．同學(xué)齊讀6～10段

2．提問：確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整〔或互換〕？這樣支配有什么好處？

同學(xué)思索，同桌之間溝通。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列挨次。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清楚，易于接受。

五、布置作業(yè)

1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。

2．閱讀下文，回答文后的問題?！怖蠋熞晕淖仲Y料的形式供應(yīng)給同學(xué)閱讀〕

什么是智力

什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時應(yīng)付許多大事。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作推斷的力量和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力經(jīng)常指的是抽象思維的力量、推理的力量和整理信息的力量。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜想，是發(fā)覺一些新的內(nèi)在秩序的“杰出的猜想”。對很多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新力量。

那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是假如把它剝離下來并將它綻開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高許多。

1．本文的說明對象是_____________________________。

2．本文采納了什么樣的說明挨次？

3．其次段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。

4．其次段中兩次用到“大約”一詞，這表達(dá)了選文語言的什么特點？

《大自然的語言》教案篇7

《大自然的語言》選自人教版學(xué)校語文八班級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說同學(xué)、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。

【說教材】

一、教材簡介

《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是我過有名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候改變談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最終則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)簡介

依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。

⑵初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、力量目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的力量。

⑵理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

⑶揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增添語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、情感、看法、價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的愛好。

三、教學(xué)重點

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：

1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

四、教學(xué)難點

1、理清確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

【說同學(xué)】

1、同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷：

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的物候?qū)W問以及個別專業(yè)術(shù)語較淺顯，初二同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的生活閱歷重點突破。

2、力量分析：

同學(xué)對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：

同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

【說教學(xué)方法與手段】

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下:

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，我引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、商量法、點撥法。引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。

3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

本課以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。

【說教學(xué)過程設(shè)計】

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)支配：

本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)支配如下：

第一課時

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅秀麗的圖畫。)

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么愛護(hù)大自然就是愛護(hù)人類自己呢?今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是我過有名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。

2、老師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)

3、同學(xué)讀(同學(xué)依據(jù)個人愛好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為同學(xué)計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我根據(jù)先后次序要求同學(xué)展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱)

同學(xué)閱讀有困難的也許是第⑷題。這一部分我提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次。

1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

我在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明挨次。

1、同學(xué)齊讀6～10段。

2、提問：確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整(或互換)?這樣支配有什么好處?

同學(xué)思索，同桌之間溝通。(本環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神)

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。

2、閱讀下文，回答文后的問題。(我以文字資料的形式供應(yīng)給同學(xué)閱讀)

其次課時

〖教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查同學(xué)字詞把握狀況

二、揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點

1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

⑴選一名同學(xué)讀1、2段。

⑵老師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求同學(xué)與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。

多媒體顯示。

⑶精讀1、2段，詳細(xì)說說這一段文字寫得好，好在哪里?

同學(xué)各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

⑷老師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)──物候?qū)W’，好不好?”

⑸同學(xué)齊讀1、2段，爭取背誦。

2、多媒體顯示以下句子，要求同學(xué)揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。

3、老師總結(jié)：說明文以介紹給人學(xué)問為目的，所以要求說明語言宜簡潔、精確、嚴(yán)密。但有時為了增添勸說力，激發(fā)讀者的閱讀愛好，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

三、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

多媒體顯示：

我要求同學(xué)參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀看了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量表達(dá)說明文的科學(xué)性和生動性。同學(xué)構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。

四、延長拓展，轉(zhuǎn)化課堂學(xué)問

1、我要求同學(xué)展現(xiàn)課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候?qū)W問。

2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候?qū)W問。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候?qū)W問，談?wù)剬@首詩的理解。

多媒體顯示。

3、老師請有旅游經(jīng)受的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖驅(qū)W問。

五、探究課文、釋疑問難

六、走進(jìn)自然暢談收獲

七、布置作業(yè)

1、說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候?qū)W問。(意在培育同學(xué)的理解力量)

2、請以“水、空氣、森林、動物愛護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。(意在強化同學(xué)們的環(huán)保意識)

3、同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的

妙筆去記錄大自然的語言。(用精確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀看日記，意在培育同學(xué)觀看和寫作力量)

板書設(shè)計

【教后反思】

在本課的詳細(xì)教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將靜默無語的文本內(nèi)容變成有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的布滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，給予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個同學(xué)都主動參加、主動合作，惟恐自己沒有展現(xiàn)和表現(xiàn)的機會。他們敏捷地采納了讀、聽、看、演、商量、爭論等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。同學(xué)的參加意識、想象力、制造力都得以超乎料想的發(fā)揮，同學(xué)的潛能得以很大程度的挖掘。此時，靜默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，討論物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、挨次等”這些抽象、枯燥的學(xué)問也變得生動活潑起來。

《大自然的語言》教案篇8

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。

教學(xué)重點：

從詩歌中了解大自然然的語言，熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。

教學(xué)難點：

懂得怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。

教學(xué)預(yù)備：

師：一份閱讀檢測題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》

生：觀看大自然中的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大自然手中的畫筆顏色斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今日，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、初次自學(xué)詩歌。

1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容?

3、小組內(nèi)溝通、訂正。

三、再次深化閱讀詩歌，完成下面的檢查題。

(一)字詞練習(xí)

1、選字填空。

燕雁

(1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

(2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

2、查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

(二)照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

(三)選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言處處都有，

________就能___

(豎起耳睜開眼)(聽見觀察)

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時候，

學(xué)會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會__________

(計算浮力。把浮力計算?)

理由：________________________________________________________________

(四)從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

_____________________________________________________________________

四、小組學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)溝通檢測題的答案，看法不統(tǒng)一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成狀況。

按錯1—2處為A級

錯3—5處為B級

錯5處以上為C級

3、溝通、商量問題

(1)怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。

(2)你還從生活中發(fā)覺了哪些大自然的語言?

五、朗讀課文

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評比出最好的，參與全班的賽讀。

2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：

嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

小河里的冰靜靜溶化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

七、作業(yè)

拓展閱讀

大自然的語言

竺可楨

人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。討論這種“語言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，是怎樣用精確的語言和清楚的條理把一門冗雜的學(xué)科介紹清晰的。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候?qū)W問在我國起源很早。古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的哺育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候改變和這種改變對動植物的影響。

物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器冗雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，簡單把握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。

北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。依據(jù)這些物候觀測資料，可以推斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍舊是根據(jù)往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。假如能留意到物候延遲，選擇適合的播種日期，這種損失就可能避開。

物候現(xiàn)象的來臨確定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差異而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，由于煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因