《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文圍繞到底封不封陽(yáng)臺(tái)，訴說(shuō)了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同進(jìn)展的觀念。情感看法確定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的熟悉。

2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語(yǔ)文活動(dòng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)”話題的商量，得出結(jié)論：封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的熟悉與應(yīng)對(duì)；最終是通過(guò)對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的溝通，思索現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題。

3、教學(xué)難點(diǎn)：把同學(xué)可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)和憐憫，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的熟悉思索。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推舉。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有？你喜愛(ài)封陽(yáng)臺(tái)嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。

2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感與看法經(jīng)受了一番改變，請(qǐng)你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語(yǔ)詞，整理出“我”的看法改變狀況。

[同學(xué)讀課文，整理觀點(diǎn)，全班溝通]

3．歸納：明天要封陽(yáng)臺(tái)?！魈爝€要封陽(yáng)臺(tái)嗎？→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。

其次塊：精讀課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：隨著線索連續(xù)，“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題的看法改變，其中的緣由是什么呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你掃瞄文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)以下話題做出補(bǔ)充：

明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)，由于……

3、歸納：明天要封陽(yáng)臺(tái)，由于這是打算支配→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？由于情感與現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽(yáng)臺(tái)，由于這是為了兒子的愛(ài)心和“我”的心緒。

4、質(zhì)疑、賞析：請(qǐng)同學(xué)提出疑問(wèn)，或提出認(rèn)為比較寫(xiě)得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)〔話題：房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)〕

1、過(guò)渡：提出問(wèn)題，同學(xué)小組商量

2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽(yáng)臺(tái)，可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，今日我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓〔同學(xué)〕，想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

2、主持人〔老師〕與嘉賓〔同學(xué)〕實(shí)話實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭(zhēng)論與討論。

①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并說(shuō)明自己的立場(chǎng)。

②問(wèn)贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽(yáng)臺(tái)，有什么理由？

③問(wèn)反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽(yáng)臺(tái)，有什么理由？

④雙方進(jìn)行爭(zhēng)論，主持人讀一篇報(bào)道：

陽(yáng)臺(tái)封閉究竟好不好？專(zhuān)家指出弊端多而利少

2023年09月26日15:02:29生活時(shí)報(bào)

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái)，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。

首先，陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所，人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等?？茖W(xué)試驗(yàn)證明，通過(guò)陽(yáng)光照耀，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。假如用窗戶將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái)，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)討論，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和汲取。

封閉陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)和居室兩層窗玻璃，將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽(yáng)臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽(yáng)光和紫外線，阻礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽(yáng)臺(tái)，事實(shí)上丟失了陽(yáng)臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。

其次，陽(yáng)臺(tái)封閉后，會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清爽空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味，長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會(huì)頭昏、腦脹，還簡(jiǎn)單使人體的反抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設(shè)陽(yáng)臺(tái)，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。假如將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái)，成為放置物品的貯藏室，陽(yáng)臺(tái)的使用功能也就消逝了。

第四，許多家庭不了解，陽(yáng)臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽(yáng)臺(tái)均采納懸臂結(jié)構(gòu)〔外挑式〕，設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特別荷載的影響，承載力量有限。假如將陽(yáng)臺(tái)封閉后當(dāng)貯存室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過(guò)承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危急。

⑤〔逐步熟悉到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的熟悉與應(yīng)對(duì)?！晨磥?lái)，我們今日商量的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。

3、歸納：逐步熟悉到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的熟悉與應(yīng)對(duì)。〔板書(shū)：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的熟悉與應(yīng)對(duì)〕

4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們城市的建設(shè)還有很多不如意的地方，但是今幾年來(lái)我們的城市究竟越來(lái)越美。這里向大家展現(xiàn)一首常州游子回家后寫(xiě)的詩(shī)：

十年離別不識(shí)家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木蔥郁四時(shí)花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復(fù)活人有樂(lè)，卵石曲徑閑飲茶。

第四塊：語(yǔ)文活動(dòng)：溝通“美文閱讀”

1、導(dǎo)入：課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二班級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出溝通。

2、同學(xué)溝通、評(píng)價(jià)

3、拓展：或許我們今日的研討解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題，但假如每個(gè)人都能這么考慮，信任我們的社會(huì)，我們的城市的明天肯定會(huì)更美妙。

課后學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)互相溝通品讀“美文閱讀”。

2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》〔或《一個(gè)真實(shí)的故事》〕，然后依據(jù)本課的內(nèi)容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)，由于……情感和看法→現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

2、熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性

二、教學(xué)方法

閱讀——商量——思索

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

四、教學(xué)媒體：

多媒體投影儀

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：投影展現(xiàn)

只有當(dāng)最終一棵樹(shù)被刨，最終一條河中毒，最終一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)覺(jué)，錢(qián)財(cái)不能吃！

——印第安歌謠

引導(dǎo)同學(xué)思索回答：這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？由此你能想到些什么？由此引出課題〔提示同學(xué)想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)〕

板書(shū)課題

學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展現(xiàn)目標(biāo)〔讓一名同學(xué)讀一遍，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象〕

1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

2、熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性

要求同學(xué)朗讀課文，同時(shí)解決如下問(wèn)題：

1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語(yǔ)并造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)

3、提出疑難問(wèn)題并商量解決

對(duì)上述問(wèn)題，在同學(xué)讀完課文后分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句

2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事

3、提出問(wèn)題→閱讀商量→解決問(wèn)題

文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的，找出自己喜愛(ài)的句子在書(shū)上劃出來(lái)

讀一讀、反復(fù)品嘗，同時(shí)做到：

1、想一想自己為什么喜愛(ài)？把體會(huì)寫(xiě)出來(lái)作旁注〔引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標(biāo)記〕

2、可以讀給四周的同學(xué)聽(tīng)，讓你的同位評(píng)論，從你的讀中感受到什么？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過(guò)程中注意朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音，老師注意范讀。

注意多種形式朗讀，對(duì)精彩段落要求背誦

3、假如生沒(méi)有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷

例：

1.描寫(xiě)鴿子的兩段，注意分析眼神

2.第十段中的一組排比句

4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些句子表達(dá)出來(lái)？這屬于哪種表達(dá)方式？

由此引出分析記敘文中談?wù)摰淖饔茫航沂局黝}

引導(dǎo)深化思索：

文章最終寫(xiě)道：我確定明天不封陽(yáng)臺(tái)了……這好像是一個(gè)完善的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)一段話。給同學(xué)三分鐘時(shí)間預(yù)備，理清思路，提問(wèn)多名同學(xué)回答

總結(jié)梳理：讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，愛(ài)護(hù)好我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

明天不封陽(yáng)臺(tái)

杜衛(wèi)東

和諧相處

談?wù)摗沂局黝}

共生共榮

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本文是學(xué)校蘇教版八班級(jí)上冊(cè)其次十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋，兒子盼望明天不封陽(yáng)臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和寵愛(ài)?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的很多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類(lèi)自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)與力量

認(rèn)真閱讀課文，在抓住中心大事的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的談?wù)撛谖闹械淖饔谩?/p>

〔二〕過(guò)程與方法

在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)同學(xué)對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思索，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。

方法：自主探究，合作溝通，模擬體驗(yàn)。

〔三〕情感、看法與價(jià)值觀

由于受傷的鴿子的消失，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思索，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美妙情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同進(jìn)展的思想，提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

〔一〕重點(diǎn)

簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的談?wù)撌潜疚慕虒W(xué)的重點(diǎn)。

〔二〕難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文不能讓同學(xué)過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)和憐憫上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的熟悉和思索。

〔三〕教學(xué)突破

在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過(guò)互相探討溝通品嘗來(lái)把握課文的主旨，引起同學(xué)對(duì)人類(lèi)殘害動(dòng)物的事實(shí)的思索，知道人與自然和諧相處的重要性和實(shí)行實(shí)際的行動(dòng)。

四、教學(xué)預(yù)備

〔一〕老師預(yù)備

布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，預(yù)備教學(xué)用的材料。

〔二〕同學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

〔一〕教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖

１、老師指導(dǎo)：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔2〕朗讀課文，理清思路。

〔3〕研習(xí)課文，把握主旨。

〔4〕品嘗語(yǔ)言，體會(huì)情感。

〔5〕聯(lián)系生活，引發(fā)思考。

2、同學(xué)活動(dòng)：

〔1〕走進(jìn)情境，引發(fā)愛(ài)好。

〔2〕朗讀課文，理清線索。

〔3〕邊讀邊思，理解課文。

〔4〕邊讀邊品，體會(huì)感情。

〔5〕聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)觀賞一組圖片，大家喜愛(ài)嗎？為什么

課件展現(xiàn)一組動(dòng)物圖片〔麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子〕

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以奇妙的聲音和美麗的姿勢(shì)給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。如今假如你們家突然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶，讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由

2、善待它，把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著

3、損害它，甚至吃了它

如今，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思索，今日讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

〔板書(shū)課題〕

二、朗讀課文，理清線索。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思索：一只鴿子使封陽(yáng)臺(tái)的確定發(fā)生了怎樣的改變？，從中理出課文的線索。

商量后板書(shū)：要封陽(yáng)臺(tái)——封陽(yáng)臺(tái)嗎？——不封陽(yáng)臺(tái)

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解的心路歷程。

1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？

〔生：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)的空間〕

是的，現(xiàn)代都市緊急的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？

〔生：是由于一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來(lái)〕

鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的看法？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

〔兒子：驚喜、憂慮、憐愛(ài)

父親由于一只受傷的鴿子也動(dòng)了惻隱之心，盼望給鴿子一個(gè)安家立命的所在。〕

3、為什么最終確定不封陽(yáng)臺(tái)？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思索？

大家覺(jué)得在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓人類(lèi)與自然和諧相處?！舶鍟?shū)〕

四，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)情感。

的這種情感流淌在字里行間。文中有許多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到的深情渴望。下面我們一同來(lái)觀賞文中的幾個(gè)精彩片段。

1、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分，指名有感情的朗讀。

在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)？

“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來(lái)一段心靈的溝通好不好？同桌先模擬溝通一下。然后指名表演。

如：1〕友愛(ài)的仆人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過(guò)我吧。

2〕好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你慈愛(ài)一點(diǎn)，放過(guò)我們吧。

……

老師小結(jié)：從鴿子與的心靈的溝通中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？〔暖和、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人?！秤懈星榈淖x

2、此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親熱接觸。

〔女生讀〕描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過(guò)走進(jìn)自然，親近自然的美妙感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)受感受。

老師小結(jié)：通過(guò)大家的講解并描述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充共享受了生命的秀麗和生活的快樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟?lèi)最好的伙伴。

3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和秀麗的大自然的呢？

課件展現(xiàn)人類(lèi)殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面。老師畫(huà)外音。

面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪欲自私的行為，發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了苦痛的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺(jué)到怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？

請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟?lèi)只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽(tīng)，很多觸目驚心的事實(shí)證明白這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？〔人類(lèi)以自然的制服者自居……人類(lèi)也在毀滅自己?！?/p>

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情召喚：

生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有許多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象確定有許多話要說(shuō)，你能仿照這些句子也來(lái)發(fā)出自己的召喚嗎？

1〕我盼望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀

蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲

2〕是大自然對(duì)人類(lèi)苦痛的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川溶化，海平面上升……

同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我特別感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類(lèi)的進(jìn)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己。我信任，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界肯定會(huì)更加秀麗。

讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫(huà)面。畫(huà)外音：

生命是如此可愛(ài)，它帶給人類(lèi)多少歡樂(lè)。

自然是如此清爽秀麗，它使我們的世界布滿詩(shī)情畫(huà)意。

美好生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩(shī)：

播放配樂(lè)課件：

生命是如此可愛(ài)

讓我們專(zhuān)心呵護(hù)每一個(gè)生靈

地球是如此的秀麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類(lèi)與自然和諧相處

我們的生活便永久歡樂(lè)和溫馨

播放課件。

祝同學(xué)們：打快樂(lè)靈的陽(yáng)臺(tái)

沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨

擁抱秀麗的自然

制造和諧的家園

板書(shū)：

要封陽(yáng)臺(tái)

↓父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子傳神的描寫(xiě)

封陽(yáng)臺(tái)嗎

↓人類(lèi)與自然和諧相處形象化的談?wù)?/p>

不封陽(yáng)臺(tái)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。

2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

3、引發(fā)同學(xué)對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思索，關(guān)心他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)同學(xué)對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的`思索，關(guān)心他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)步驟

一、拋出話題，導(dǎo)入新課

二、生字詞積累

〔1〕讀一讀，并給加點(diǎn)字注音

〔2〕解釋以下詞語(yǔ)

三、初讀課文，整體感知〔合作學(xué)習(xí)〕

1、一只鴿子使封陽(yáng)臺(tái)的確定發(fā)生了怎樣的改變？，從中理出課文的線索。

2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的確定產(chǎn)生動(dòng)搖？?jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的看法？

3、大家覺(jué)得在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

四、再讀課文，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě)，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動(dòng)。

2、由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài)，又想起了一件什么事情？

描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情召喚：

生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有許多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象確定有許多話要說(shuō)，你能仿照這些句子也來(lái)發(fā)出自己的召喚嗎？

六、老師小結(jié)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)篇目：明天不封陽(yáng)臺(tái)

二、教材：蘇教版八班級(jí)上冊(cè)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法。

2、理解主旨，讓同學(xué)專(zhuān)心感悟人與自然和諧相處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法；

2、分析內(nèi)容，理解文中自然給帶來(lái)的恬淡和諧的思緒，理解對(duì)大自然的無(wú)限眷顧；

3、讓同學(xué)勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類(lèi)破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)方法：講解并描述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等

六、課時(shí)支配：1課時(shí)

七、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于人與自然和諧相處這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)潔。今日我們就要跟隨杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！

〔二〕字詞積累

zhìníshūquánbèiǐàzha

鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱

xīnfénūn

溫馨焚毀龜裂

〔三〕初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，開(kāi)頭是明天要封陽(yáng)臺(tái)，快速掃瞄課文看看他們家的陽(yáng)臺(tái)最終封起來(lái)了沒(méi)有？

把握內(nèi)容：最開(kāi)頭確定要封陽(yáng)臺(tái)，但由于一只鴿子的到來(lái)產(chǎn)生遲疑，最終確定先不封陽(yáng)臺(tái)。

〔四〕精讀課文，抓住詳情

1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)封不封？大部分同學(xué)家里的陽(yáng)臺(tái)都是封起來(lái)的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽(yáng)臺(tái)一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)空間。

除此以外我們還有別的必需要封陽(yáng)臺(tái)的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、平安隱患……

所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽(yáng)臺(tái)，那么可是最終還是選擇了不封陽(yáng)臺(tái)，是由于什么？

一只鴿子的到來(lái)

2、由于一只鴿子的到來(lái)使確定先不封陽(yáng)臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的描寫(xiě)，看看這是一只怎樣的鴿子。〔品嘗簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)〕

這是一只的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書(shū)架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著父子倆的鴿子

這是一只正在書(shū)架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不珍貴的鴿子

這是一只令人憐愛(ài)的鴿子

從、、等方面寫(xiě)出了鴿子的特點(diǎn)！

3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來(lái)，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

同學(xué)分成兩組，分別找出文中的父子的看法和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？憂慮

拿來(lái)布條、水、玉米粒憐愛(ài)、關(guān)注

我明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？考慮鴿子安家立命的場(chǎng)所憐愛(ài)之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)

想到一次與大自然親熱接觸的歡樂(lè)

看到兒子為鴿子做窩、預(yù)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的歡樂(lè)

確定先不封陽(yáng)臺(tái)了

4、共同閱讀文中第一次看到大草原的感受的部分，文中說(shuō)我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來(lái)了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。你有沒(méi)有類(lèi)似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)

寫(xiě)作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)?，?dāng)我們看到，我不由得

5、通過(guò)大家的描寫(xiě)，我們能感悟到人類(lèi)真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實(shí)上人類(lèi)許多時(shí)候并不愛(ài)惜自然，更不愛(ài)惜自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最終四段！

用展現(xiàn)一些人類(lèi)破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)用課文中的句子來(lái)概述！

6、此時(shí)我們恍然大悟，原來(lái)寫(xiě)這只受傷的鴿子、寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽(yáng)臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開(kāi)我們?nèi)祟?lèi)心靈的陽(yáng)臺(tái)，去關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)自然界中的全部生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒

來(lái)自神的身旁它們引示我翹望著迷離的家鄉(xiāng)。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

目的要求

1、學(xué)問(wèn)與力量：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，理清文本線索；通過(guò)品嘗語(yǔ)言，理解本文主旨；

通過(guò)合作、溝通增添同學(xué)的環(huán)境意識(shí)。

3、情感、看法、價(jià)值觀：增添同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)投身環(huán)?；顒?dòng)。

重點(diǎn)：

理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同進(jìn)展”的道理

難點(diǎn)：

品嘗語(yǔ)言，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力量，加深對(duì)文章主旨的理解。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教具：

多媒體課件

課前學(xué)習(xí)：

一、利用解釋和工具書(shū)，掃清字詞障礙。

1、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的字音

倏忽〔shū〕稚嫩〔zhì〕鱗次櫛比〔zhì〕悖論〔bèi〕孵育〔fū〕喧囂〔xuānxiāo〕龜裂〔jūn〕螞蚱〔màzha〕恬淡〔tián〕霓虹〔ní〕咆哮〔páoxiào〕遠(yuǎn)眺〔tiào〕

2。理解以下詞語(yǔ)在文中的意思

遠(yuǎn)眺：從高處向遠(yuǎn)處望。

沐浴：比方沉醉在某種環(huán)境中。

萋萋：形容草長(zhǎng)得茂密的樣子。

變遷：狀況或階段的改變轉(zhuǎn)移。

領(lǐng)會(huì)：了解事物的狀況，進(jìn)而熟悉它的意義，或區(qū)分它的味道。

瑰麗：異樣秀麗。

變化莫測(cè)：改變?cè)S多，使人無(wú)法捉摸。

安家立命：生活有著落，精神有寄予。

不速之客：指沒(méi)有邀請(qǐng)就自己來(lái)的客人。

自給自足：依靠自己生產(chǎn)來(lái)滿意自己的需要。

鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。

3。熟讀課文。

教學(xué)步驟

〔一〕走進(jìn)自然，情境導(dǎo)入〔展現(xiàn)風(fēng)景圖片〕

〔課前3分鐘，多媒體播放一組配樂(lè)自然風(fēng)光圖片?！?/p>

導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽(yáng)臺(tái)上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著朵朵白云，鳥(niǎo)兒歡快地飛過(guò)天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵艷麗，河水清亮，游魚(yú)戲蓮；陣陣清爽的空氣飄進(jìn)來(lái)，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽(yáng)臺(tái)嗎？此時(shí)，我們會(huì)由衷的感謝大自然給予人類(lèi)的一切。然而，當(dāng)人類(lèi)以自然的制服者自居時(shí)，卻發(fā)覺(jué)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥(niǎo)一獸都在漸漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類(lèi)還不斷受到自然的懲處。人類(lèi)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣和自然相處呢？今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)一文〔板書(shū)課題〕和杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟?shū)〕

〔二〕走入文本，整體感知

1、檢查課前學(xué)習(xí)狀況

2、分節(jié)朗讀課文

3、著用一句話概括課文內(nèi)容〔可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我由于“鴿子問(wèn)題”確定不封陽(yáng)臺(tái)〕

4、思索商量問(wèn)題

A對(duì)于陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題，我開(kāi)頭是怎樣確定的，后來(lái)發(fā)生了怎樣的改變？緣由是什么？

明確：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動(dòng)的空間；“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，由于一只飛進(jìn)陽(yáng)臺(tái)的鴿子

B關(guān)于封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題，我經(jīng)受了一個(gè)怎樣的心路歷程？

〔提示：抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)去分析、體會(huì)。〕

同學(xué)思索、商量后明確課文的線索〔老師邊總結(jié)邊完成以下板書(shū)〕：

敘事線索：要封——要封嗎？——先不封

情感線索：堅(jiān)決——遲疑——轉(zhuǎn)變

C“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”同樣的問(wèn)題，兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同？

明確兒子：鴿子的角度，對(duì)鴿子的憐憫

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

視頻播放《我是一只小小鳥(niǎo)》

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以奇妙的聲音和美麗的姿勢(shì)給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。片段中的小小鳥(niǎo)命運(yùn)坎坷，失去了賴(lài)以生存的家園。

如今，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思索，今日讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

二、亮標(biāo)

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)悟“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運(yùn)

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，的看法經(jīng)受了哪幾次改變?

友誼提示:

音:鱗次櫛比zhì倏然shū

自給自足jǐ蜷縮quán

翹望qiáo龜裂jūn

形:fū化喧xiāo溫xīn

孵囂馨

義:鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

溝通對(duì)話

1、這篇文章主要寫(xiě)了“我”家本來(lái)預(yù)備封陽(yáng)臺(tái)，但后來(lái)由于一只鴿子確定臨時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。

2、明天要封陽(yáng)臺(tái)。堅(jiān)決

→明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?遲疑

→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。轉(zhuǎn)變

老師過(guò)渡:由此知道本文的線索是什么?明天封不封陽(yáng)臺(tái)。

四、品嘗語(yǔ)言，體會(huì)情感

鴿子的自述

找出對(duì)鴿子描寫(xiě)的部分，細(xì)心品讀，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言好在哪里?

①我蹲下身子,果真見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

②鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有損害它的意思，重新清靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)。

答案:這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是由于它剛被人用槍打傷了翅膀，寫(xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊急，可怕人類(lèi)再次損害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防范‘我們’的心理，它需要人們的愛(ài)護(hù)、關(guān)愛(ài)。

說(shuō)一說(shuō):假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來(lái)述說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受?

我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛(ài)意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來(lái)時(shí)，突然，我聽(tīng)到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌張之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最終，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒(méi)有封閉的陽(yáng)臺(tái)里……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)叮腔⒀?，是上刀山，還是下火海，聽(tīng)天由命吧!

五、研習(xí)課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此可怕人類(lèi)?面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪欲自私的行為，發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣苦痛的傾訴?

播放視頻片段

老師總結(jié):人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的制服者自居，由于在剝奪自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅自己。

六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情召喚:

共同的心愿

生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有許多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象確定有許多話要說(shuō)，你能仿照這些句子也來(lái)發(fā)出自己的召喚嗎?

我盼望_________,不再_____________.

我盼望_________,不再_____________.

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、理清文章線索

二、品嘗生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

三、進(jìn)一步熟悉“人與自然應(yīng)和諧相處，共同進(jìn)展”的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引發(fā)同學(xué)對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思索，關(guān)心他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．

佛家有句名言：“一滴水中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！币患椒驳男∈峦N(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這散文，看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。

2．檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②人機(jī)互動(dòng)，積累詞語(yǔ)

二、分組學(xué)習(xí)，合作溝通

1．自由朗讀課文

①思索課文的線索是什么？

②在讀的過(guò)程中，用筆圈畫(huà)出不熟悉、不理解的字詞。

2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索表達(dá)的？

明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)

師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與熟悉一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次仔細(xì)討論。

3．掃瞄課文，探討以下問(wèn)題，分組商量

①明天要封陽(yáng)臺(tái)的緣由是什么？

②“明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰(shuí)？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

③明天先不封陽(yáng)臺(tái)又是為什么？這里已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

4．小組選代表回答。

三、精講點(diǎn)撥，穩(wěn)固訓(xùn)練

師：生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心，的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)認(rèn)真品讀下面兩個(gè)美段。

1．生讀美段

2．暢所欲言，談自己讀后的感受。

3．觀賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美妙天堂。

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用

1．小組商量：人與自然該怎樣和諧相處？

2．同學(xué)回答。

五、結(jié)束語(yǔ)

依據(jù)調(diào)查和估算，每消逝一種鳥(niǎo)，意味著與它伴生的90種昆蟲(chóng)、35種植物、2-3種魚(yú)類(lèi)隨之消逝；而每?jī)煞N鳥(niǎo)消逝，必定會(huì)有一種哺乳類(lèi)動(dòng)物絕跡，人類(lèi)啊，“敬重別人就是敬重你自己”，“敬重自然也就是敬重人類(lèi)”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹(shù)木、河流、魚(yú)蝦鴿子們多一點(diǎn)敬重，多一點(diǎn)愛(ài)惜吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今日，同學(xué)們，你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

內(nèi)容預(yù)覽：

二十四明天不封陽(yáng)臺(tái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

三、課時(shí)支配：一課時(shí)

四、教學(xué)手段：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕引入課文

10歲的法國(guó)小女孩蒂皮誕生在非洲的納米比來(lái)，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神奇而布滿樂(lè)趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作伴侶，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài)，她與自然和諧地相處著……〔幻燈片放映圖片〕蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親熱的接觸，但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)當(dāng)對(duì)大自然持有什么樣的看法呢？《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們關(guān)心，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)，……

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

〔三〕整體感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文表達(dá)了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而確定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同進(jìn)展的思想。

2、文本圍繞什么話題綻開(kāi)的？

明確：明天是否封陽(yáng)臺(tái)

3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感和看法都經(jīng)受了改變，快速閱讀課文，整理出我看法改變的狀況：

明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)--明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？--明天先不封陽(yáng)臺(tái)

4、從封與不封，我的看法發(fā)生了很大的改變，緣由是什么呢？

①為什么“明天要封陽(yáng)臺(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)的空間

②后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？

“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”緣由：①對(duì)鴿子的憐憫、憂慮；②人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處

③最終確定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么：

明確：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“伴侶”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽(yáng)臺(tái)主要緣由就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

5、小結(jié)：兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地憐憫、寵