小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得1

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得120____小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得120xx年4月21~23日我有幸參與了Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多，感受頗深。參與工作7年多來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)駕馭的還不夠深化。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開(kāi)。無(wú)論是骨干老師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動(dòng)了我。像讀書(shū)一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每人都有自己的觀點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)覺(jué)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說(shuō)的“用觀賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有很多值得思索的東西”。學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了思索，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語(yǔ)言始終如一，無(wú)論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn)，她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià)，聲音那么甜，那么美，聽(tīng)得讓人沉醉；還有尤梅老師的充溢著陽(yáng)剛之氣，語(yǔ)言剛勁有力又不乏親善親切的生動(dòng)課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教化教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，步步為營(yíng)，題題XX，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，參加的信念。這些老師不僅給孩子們上了一堂極具特色的課，也為我們?cè)谧母魑焕蠋煶尸F(xiàn)了一節(jié)最原生態(tài)的生動(dòng)課堂。但在大會(huì)即將結(jié)束的一刻，有一位老師的講話深深觸動(dòng)了我，那就是張偉老師。年輕美麗而又不乏青春的____。她流淚的那一刻我仿佛看到了當(dāng)年的自己，那是20xx年的4月，我參與了我們縣（z縣）組織的作文講評(píng)課競(jìng)賽，我讓孩子們寫(xiě)的是《那一次，我···》，在講評(píng)的過(guò)程中，我原本的預(yù)設(shè)只用到了開(kāi)頭，整個(gè)過(guò)程我順著學(xué)生的思路走了，還好的是老師吹哨時(shí)，我順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了這一課。但縣教研室李老師在評(píng)課時(shí)，先確定了我的閃光點(diǎn)，開(kāi)頭極具特色，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際導(dǎo)入作文的講評(píng)。在接下來(lái)的評(píng)課中，我真的想找個(gè)縫鉆進(jìn)去，我當(dāng)時(shí)的心里真的是這樣。但我沒(méi)有流淚，我只是靜默地低著頭在那里靜靜地聽(tīng)著······回來(lái)的路上我的眼前始終出現(xiàn)著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，到了學(xué)校，回到宿舍，我哭了，很難過(guò)。不是因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)課流淚，而是在那里自責(zé)，為什么沒(méi)有講好呢？這件事深深影響著我，那也是我第一次走出去，第一次到一個(gè)大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來(lái)失敗怕什么，不是有句話說(shuō)嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早勝利，不如晚勝利。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開(kāi)，給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。最終，愿我們能從今日的活動(dòng)中收獲將來(lái)，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代。以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指責(zé)指正。小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得220xx年4月21日——23日，我很榮幸的參與了在Z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上13位老師采納“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的老師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指引，史無(wú)前例。與會(huì)老師之“多”，實(shí)為罕見(jiàn)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時(shí)支配了3個(gè)座位，走道處都擠滿了聽(tīng)課的老師。聽(tīng)課老師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，具體記錄，細(xì)致傾聽(tīng)，仔細(xì)思索，會(huì)場(chǎng)秩序之“好”，絕無(wú)僅有。在這樣____高漲的會(huì)場(chǎng)里，我能觀賞到每一位獻(xiàn)課老師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思索，能領(lǐng)會(huì)獻(xiàn)課老師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能傾聽(tīng)教研專家高屋建瓴的評(píng)課，能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué)，我有以下感悟：一、課前要備“教什么？”從執(zhí)教老師的課前思索可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特殊是Z老師、Z老師談的課前思索，給我印象最深刻。他們既思索了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)，找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，又站在學(xué)生的位置思索教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際，如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思索學(xué)生須要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是學(xué)問(wèn)的外衣，算理是算法的拐棍。二、備課還要備“怎么教？”計(jì)算課教學(xué)本身就乏味，老師不樂(lè)意上，學(xué)生不喜愛(ài)學(xué)。Z老師為我們指明白上計(jì)算課的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形，當(dāng)拐棍，理解算理；用分層練習(xí)、小組競(jìng)賽、簡(jiǎn)單溝通的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。三、計(jì)算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算；2、嘗試解決問(wèn)題，加強(qiáng)估算，探究溝通歸納過(guò)程、理解算理；3、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí)。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。老師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，教學(xué)可采納“探討式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。五、數(shù)學(xué)老師要錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言；要精確、詳細(xì)、剛好的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。幾位名師的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明白方向。六、細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。名師的課堂引領(lǐng)我們注意課堂上的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機(jī)靈的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探究、理解、歸納數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。于科長(zhǎng)的每次畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng)，都把會(huì)議推向高潮，她一語(yǔ)道破的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，把握本課的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)，抓住課堂生成點(diǎn)，突破學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn)，不行平均用力，老師不要包辦，要引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法。于科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問(wèn)體系在各冊(cè)的分布狀況及規(guī)律，這正是指引老師增加深厚的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂專心良苦?。∥业男撵`又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z(yǔ)，令人深思；呂慎光老師的幽默機(jī)靈的點(diǎn)評(píng)，催我們思索；Z老師說(shuō)的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我情愿帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得34月18日我有幸參與了在Z雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行的Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深，承載了滿滿的收獲。在這三天里，我聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的12節(jié)課，這些課都屬于計(jì)算課，是我們平常最難作為公開(kāi)課開(kāi)課的內(nèi)容，因?yàn)槲覀兒茈y將算理和算法做到奇妙的結(jié)合，許多時(shí)候我自己也不是特殊清晰，常常把算理講糊涂了，而學(xué)生只是學(xué)到了算法，很難做到知其然而不知其所以然。在這4節(jié)同課異構(gòu)的課堂上，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺，特殊是加上3節(jié)課后教研員以及于科長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)后，真是豁然開(kāi)朗，他們把每一節(jié)課進(jìn)行深刻的剖析，以及具體介紹了這個(gè)課題在小學(xué)階段所處的位置，以及前后聯(lián)系做了清晰的____，之后還逐一____了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，梳理出了值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的地方，也提出了存在的問(wèn)題。下面我就談?wù)勱P(guān)于聽(tīng)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前，老師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加，也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿。在操作過(guò)程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思索。整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，秩序井然，思維活躍，學(xué)生參加度高。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學(xué)生的思維角度來(lái)想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的.是幽默與才智并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在，讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，聽(tīng)課老師不覺(jué)得累，這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特殊觀賞的，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們完全投入其中，課堂氣氛異樣活躍。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見(jiàn)王老師是大費(fèi)苦心呀，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完備，最終還以學(xué)問(wèn)數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注意了學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50，但用他們教研員的話來(lái)說(shuō)還一位資深美女，最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著，和對(duì)教學(xué)教法的不懈的探討值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)了她的課，使我領(lǐng)會(huì)到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要細(xì)心預(yù)設(shè)，細(xì)心備課，深化探討教材，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同參加學(xué)問(wèn)形成過(guò)程中。在以后的教化教學(xué)工作中，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得4我很榮幸能去參與Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，在這短短的三天之內(nèi)，我覺(jué)得自己收獲許多，下面簡(jiǎn)潔的介紹一下我的感受！我是一個(gè)剛剛參與工作不到兩年的高校生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來(lái)沒(méi)參與過(guò)數(shù)學(xué)研討會(huì)，也沒(méi)到縣里聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)講課。因此，在平常的教學(xué)中，我都是根據(jù)自己的想法和思路去上課，這次聽(tīng)各位名師的講課，覺(jué)得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于備課，對(duì)于上課，真的是一竅不通！我覺(jué)得讓我感受最深的是，要XX理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的老師，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)，在講新課之前從來(lái)不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過(guò)來(lái)看看，對(duì)著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，干脆拿著課本就去上課。聽(tīng)了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)覺(jué)，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開(kāi)教參！因此，把握好教材，XX好教參，是我以后要仔細(xì)改正的地方！關(guān)于怎么處理好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。對(duì)于這兩個(gè)詞，每位老師的理解不一樣，課的重點(diǎn)及流程就不一樣，因此把握好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是老師的課堂設(shè)計(jì)，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及在課堂上對(duì)學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事務(wù)，一步一步吸引學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)你的課，達(dá)到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么，以及注意自己的課堂設(shè)計(jì)！“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)范！同是一個(gè)課題，效果卻不一樣。她們的語(yǔ)言有的干練，說(shuō)話不拖泥帶水，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下開(kāi)心的學(xué)習(xí)，課堂生動(dòng)活潑！不管是什么樣的課堂，聽(tīng)她們的課，真的是一種享受，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受！我記得特別清晰的是徐銀老師的活動(dòng)操，我沒(méi)想到在味同嚼蠟的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的活動(dòng)操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然，一般老師上的課也很精彩，盡管不是特殊精彩，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確是特別精彩的。要是我自己站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下將近400位聽(tīng)課的老師，或許我根本沒(méi)有膽識(shí)講下來(lái)，但是她們做到了，這很值得我學(xué)習(xí)！在這三天中，讓我最觀賞的我覺(jué)得是各位教研員以及于江美科長(zhǎng)對(duì)于各位老師課的點(diǎn)評(píng)。他們聽(tīng)的很細(xì)致，評(píng)價(jià)的也很細(xì)致。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了____。其次，分別點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我在聽(tīng)完各位老師的講課之后，就沒(méi)想到那么多，甚至覺(jué)得她們的課上的都很棒，沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評(píng)是那么的具體，那么的到位，似乎就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長(zhǎng)，不僅把各位老師的課點(diǎn)評(píng)的恰到好處，而且把整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法____的很獨(dú)特！從這就可以看出，人的思索至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個(gè)人講，同是一個(gè)時(shí)間及地點(diǎn)，為什么人的收獲就不一樣！古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長(zhǎng)說(shuō)的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長(zhǎng)說(shuō)的話。作為一個(gè)老師，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教。我很喜愛(ài)學(xué)生，也很喜愛(ài)我這份職業(yè)。雖然成長(zhǎng)環(huán)境和工作條件相比縣城來(lái)說(shuō)不是很好，但是我會(huì)盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！感悟也許多！我還年輕，要走的路還很長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)磕磕絆絆，但是我會(huì)堅(jiān)守自己的信念，愛(ài)惜每一位學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會(huì)一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我情愿為教化事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得5自4月18日，Z市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)如期實(shí)行。為了讓更多的農(nóng)村老師參加活動(dòng)，共享成果，于科長(zhǎng)將會(huì)議分別設(shè)在了Z和羅莊，確定了5個(gè)課題，分別由農(nóng)村老師和省市級(jí)教學(xué)能手同課異構(gòu)。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開(kāi)的感悟，備課和試講時(shí)糾結(jié)的問(wèn)題在課堂上總能悟到突破的方法。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，本次研討會(huì)上還擔(dān)當(dāng)了一節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)，打算的過(guò)程中我們很驚慌，終歸是第一次帶著一節(jié)課來(lái)參與會(huì)議，但是過(guò)程中老師們呈現(xiàn)出的真實(shí)靈動(dòng)的課堂和于科長(zhǎng)思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動(dòng)了我的思想和靈魂，讓我突然體會(huì)到成長(zhǎng)的境界應(yīng)當(dāng)是這樣的：保持一顆淡定的心，從容面對(duì)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。在Z老師和Z老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長(zhǎng)，但同樣的從容。一、“家”有一老，如有一寶原來(lái)在一些活動(dòng)中也見(jiàn)過(guò)Z老師，但沒(méi)想到孫老師年齡有這么大，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無(wú)法與50歲劃等號(hào)！（按我們農(nóng)村的習(xí)慣，年齡總要比實(shí)際的多說(shuō)出一歲來(lái)，名曰：虛歲。）在孫老師的課堂上我體會(huì)到了什么叫“從容”。她從容的說(shuō)著“圖”，從容的說(shuō)著“理”，從容的說(shuō)著“法”，從容的與二年級(jí)的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著。感動(dòng)啊。在孫老師對(duì)筆算乘法的講解中，我體會(huì)到的是積淀，是厚積薄發(fā)。我在想，怎樣努力，我才能成為“你”？我知道，我須要一個(gè)方向，一個(gè)可以指引著我努力的方向。二、文思泉涌的Z老師在Z試驗(yàn)學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，Z老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了特別深刻的印象，今日張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得心悅誠(chéng)服。課的起先，張老師分別出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來(lái)了，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合，與我們的設(shè)計(jì)相比，真不知是高了多少倍！（一）算理、算法有機(jī)結(jié)合幾天的計(jì)算課教學(xué)探討，始終對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋?xiě)眩湃瓮ㄟ^(guò)今日張老師的課和于科長(zhǎng)的____，我們都各有所“悟”。正如張老師借用劉良華教授打的一個(gè)比方：假如有人問(wèn)你會(huì)騎自行車(chē)嗎？許多人會(huì)說(shuō)“會(huì)”，假如問(wèn)“說(shuō)說(shuō)是怎么騎的”，信任許多人都說(shuō)不上來(lái)。就是啊，會(huì)騎是目的，會(huì)騎就可以了，為什么非要講是怎么騎的呢？這一觀點(diǎn)和Z會(huì)場(chǎng)上Z老師“明算理、扔了它，抽算法”的看法不約而同。就好比電腦鍵盤(pán)上的字母，我會(huì)盲打，但你假如問(wèn)手指底下哪個(gè)字母在哪兒，完整說(shuō)出排列的依次，可真說(shuō)不完整，不知盲打高手能不能說(shuō)好。學(xué)生在練習(xí)時(shí)假如只是一味的說(shuō)算理，沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手算一算、練一練，唯恐什么算理也就都駕馭不了了。不是指責(zé)誰(shuí)，而是共勉，共思索。（二）練習(xí)充分，形式豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)張老師依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)行“合作擺小棒————展示擺法————整理、歸納算法”的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)新知。擺小棒是直觀感知，撥計(jì)數(shù)器是抽象到數(shù)位，最終過(guò)渡到不用計(jì)數(shù)器，由詳細(xì)到抽象逐步深化，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的駕馭和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主