四年級語文下冊 太陽課件 北師大

太陽北師大版小學語文教學目標：1.理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，熱愛自然科學。2.理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。

思考：這課主要講什么？這課用說明文的形式介紹了太陽的特點與人類的密切關系。全文脈絡第一段：著重講太陽離我們多遠，有多大、多熱。第二段：著重講太陽和我們?nèi)祟惖年P系。第三段:是對全文的概括.先總說“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的?！?再說如果沒有光明沒有溫暖,也不會有人,不會有這個可愛的世界.(1-3)(4-7)(8)初讀課文，思考回答：1.太陽與動植物的生存、發(fā)展有什么關系？2.煤炭是遠古時代埋在地層底下變成的，它與太陽有什么關系？3.太陽的光和熱對地球上的天氣有什么影響？4.太陽與人類的生存有什么關系？細讀課文，理解內(nèi)容

1.“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。（“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。同學們都知道《后羿射日》的神話傳說吧，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以不免有虛構和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的?，F(xiàn)在科學進步了，我們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）2.“誰能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？”（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三。）3.認真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。

（1）太陽離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。問題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？（第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。課文運用數(shù)字來說明太陽離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）

（2）：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才抵得上一個太陽。問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結合起來敘述，我們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）

（3）：太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。問題：這里為什么用鋼鐵作比較？（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）回顧課文，小結提高。1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。（第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）2.作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）3.根據(jù)板書，口述太陽的特點。（說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）理解課文第二段的內(nèi)容1.讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關系怎樣密切。）2.進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關系密切。第4自然段，太陽和我們的關系非常密切；第5自然段，太陽和云、雨、雪的關系；第6自然段，太陽和風的關系；第7自然段，可以利用太陽光來預防和治療疾病；第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。課文從五個方面講述太陽和地球的關系，和人類的關系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。關聯(lián)詞練習：1.我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。因為2.太陽（）離我們這么遠，（）和我們的關系非常密切。雖然但是3.（）沒有太陽，地球上（）就不會有植物，也不會有動物。如果就進行詞語訓練，加深對內(nèi)容的理解。

運用列舉數(shù)字的方法，把句子寫具體：1、媽媽工作真辛苦，

。2、電視節(jié)目真精彩，

。1.因為……所以……造句:因為將來我們要擔當起將社祖國的重擔,所以現(xiàn)在要努力學習..因為大家勞動熱情高,所以分配的植樹任務很快就完成了.2.雖然……但是……我們雖然年紀很小,但是志氣很大.老師雖然說了多次,但是我們還是沒有記住.3.如果……就……如果能夠把水引到沙漠里去,沙漠就能變成綠洲.我們?nèi)绻莆樟酥行乃枷?就能對文章理解得更深刻.板書設計：遠：一億五千萬公里大：一百三十萬個地球表面溫度六千度中心溫度1800萬度與動物的關系（人的吃、穿、燒）

形成云形成雨與氣候的關系形成雪形成風有殺菌作用與人類健康的關系預防作用治療疾病清晨，當太陽從漫天紅霞中噴薄而出，把萬丈金光灑向大地，一種蓬勃向上的激情，就會油然而生?？吹竭@個充滿生機的世界，人們不能不熱愛和贊美賜予我們生命和力量的萬物主宰——太陽。

太陽的質(zhì)量相當于地球質(zhì)量的33萬多倍，體積大約是地球的130萬倍，半徑約為70萬公里，是地球半徑的109倍多。雖然如此，她在宇宙中也只是一個普通的恒星。

萬物之源——太陽知識鏈接，拓展提升太陽的體積是地球的130萬倍,是太陽系的中心天體。與地球平均距離14960萬千米，直徑139萬千米，平均密度1.409克/厘米，質(zhì)量1.989×10^33克，表面溫度5770開，中心溫度1500萬開。由里向外分別為太陽核反應區(qū)、太陽對流層、太陽大氣層。其中心區(qū)不停地進行熱核反應，所產(chǎn)生的能量以輻射方式向宇宙空間發(fā)射。其中二十二億分之一的能量輻射到地球，成為地球上光和熱的主要來源。恒星也有自己的生命史，它們從誕生、成長到衰老，最終走向死亡。它們大小不同，色彩各異，演化的歷程也不盡相同。恒星與生命的聯(lián)系不僅表現(xiàn)在它提供了光和熱。實際上構成行星和生命物質(zhì)的重原子就是在某些恒星生命結束時發(fā)生的爆發(fā)過程中創(chuàng)造出來的。3

太陽的結構從里向外主要分為：中心為熱核反應區(qū)，核心之外是輻射層，輻射層外為對流層，對流層之外是太陽大氣層。從核物理學理論推知，太陽中心是熱核反應區(qū)。太陽中心區(qū)占整個太陽半徑的1／4，約為整個太陽質(zhì)量的一半以上。這表明太陽中心區(qū)的物質(zhì)密度非常高。每立方厘米可達160克。太陽在自身強大重力吸引下，太陽中心區(qū)處于高密度、高溫和高壓狀態(tài)。是太陽巨大能量的發(fā)祥地。太陽中心區(qū)產(chǎn)生的能量的傳遞主要靠輻射形式。太陽中心區(qū)之外就是輻射層，輻射層的范圍是從熱核中心區(qū)頂部的0.25個太陽半徑向外到0.86個太陽半徑，這里的溫度、密度和壓力都是從內(nèi)向外遞減。從體積來說，輻射層占整個太陽體積的絕大部分。日冕是太陽大氣的最外層。日冕中的物質(zhì)也是等離子體，它的密度比色球?qū)痈?，而它的溫度反比色球?qū)痈撸蛇_上百萬攝氏度。日全食時在日面周圍看到放射狀的非常明亮的銀白色光芒即是日冕。結構

地球上除原子能和火山、地震以外，太陽能是一切能量的總源泉。那么，整個地球接收的有多少呢？太陽發(fā)射出大的能量呢？科學家們設想在地球大氣層外放一個測量太陽總輻射能量的儀器，在每平方厘米的面積上，每分鐘接收的太陽總輻射能量為8.24焦。這個數(shù)值叫太陽常數(shù)。如果將太陽常數(shù)乘上以日地平均距離作半徑的球面面積，這就得到太陽在每分鐘發(fā)出的總能量，這個能量約為每分鐘2.273×10^28焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。

能量謝謝指導內(nèi)容總結太陽。這課用說明文的形式介紹了太陽的特點與人類的密切關系。沒有溫暖,也不會有人,不會。3.太陽的光和熱對地球上的天氣有什么影響?！甭?lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的。2.“誰能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事。（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。3.認真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。（第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。（作者采用一個