教參九年級(jí)上冊(cè)第五單元 單元說明

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本單元學(xué)習(xí)古代長(zhǎng)篇小說中的幾個(gè)著名片段，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。在教學(xué)實(shí)踐中要注意使學(xué)生養(yǎng)成用歷史眼光觀測(cè)小說中人物的習(xí)慣，擅長(zhǎng)把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；也要熟悉一定數(shù)量的古代口語(yǔ)語(yǔ)匯。

《智取生辰綱》節(jié)自《水滸》，記晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。這種以大貪官為打擊對(duì)象的零星抵擋行動(dòng)，規(guī)模雖不甚大，但組織嚴(yán)密，正是農(nóng)民起義處在發(fā)動(dòng)時(shí)期的重要標(biāo)志。故事情節(jié)圍圍著“智取〞二字逐步展開，懸念一個(gè)接著一個(gè)，明寫護(hù)送隊(duì)頭領(lǐng)楊志警戒性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來引人入勝。

《楊修之死》節(jié)自歷史小說《三國(guó)演義》。歷史小說取材于史實(shí)而又容許虛構(gòu)，不受史實(shí)限制。如記曹操殺楊修，在歷史上確有其事，但史籍中并無楊修以“造言惑眾〞獲罪的記載；至于曹操被魏延射落門牙一事，更屬子虛烏有。此類虛構(gòu)情節(jié)往往能表現(xiàn)出的思想傾向，很值得研究。

《范進(jìn)中舉》節(jié)自《儒林外史》，這是一幅絕妙的譏諷畫。主人公范進(jìn)一見中舉的報(bào)帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一個(gè)巴掌才清醒過來。這是藝術(shù)夸誕，卻又完全符合生活的真實(shí)，顯明地透露了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)士人的毒害之深。故事中另一個(gè)人物胡屠戶更可笑，是個(gè)十足的市儈，對(duì)金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說圍圍著范進(jìn)命運(yùn)的變化也寫出了世態(tài)炎涼。

《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)自《紅樓夢(mèng)》。香菱是個(gè)薄命女子，文化底子不深，但她的學(xué)詩(shī)終究取得成功。文中著重描寫了她的“苦吟〞，但“苦吟〞不是她取得成功的唯一原因。對(duì)此，我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩(shī)的全過程作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。

學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．要交代故事情節(jié)的來龍去脈，使學(xué)生看清人物活動(dòng)的大背景。例如學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一課，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道“七星聚義〞的經(jīng)過和事發(fā)后晁蓋率眾上梁山這個(gè)結(jié)局。交代的方式要靈活一些，只述梗概，不說細(xì)節(jié)。

2．要把人物的分析探討放在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，切忌泛泛而談。為此，一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)的意圖。例如《楊修之死》的插敘部分說明楊修已處在險(xiǎn)惡的政治環(huán)境之中，而他不知有所收斂，仍舊恃才放曠，以致干犯軍令，招來殺身之禍。

3．要勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地探究問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方式，以三言兩語(yǔ)表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)完本單元后，再自擬題目寫一篇探究心得。

本單元綜合性學(xué)習(xí)是“金錢，共同面對(duì)的話題〞。它將引導(dǎo)學(xué)生全面而理性地認(rèn)識(shí)金錢的歷史變化、社會(huì)含義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)