2022年良好學習習慣培養(yǎng)總結

2022年良好學習習慣培養(yǎng)總結一、教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣。首先，要注重培養(yǎng)學生積極動腦、認真聽講的習慣，讓學生聽、看、想、說。會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題?？梢姡褐饕桥囵B(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。首先，給予學生觀察的權利。不要讓老師親切的“說”代替學生的“看”。教師必須少講或不講學生通過觀察所能掌握的知識同時，看的時候要注意集中，老師要有意識地引導學生看。會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。可以說：聽、看、想應該突破“說”的層次。語言是思維的結果。如果你想發(fā)言，你必須考慮一下。如果你能想到這一點，你就應該認真聽，仔細看，掌握說話的能力，這可以促進前三個環(huán)節(jié)的發(fā)展。我的做法是：首先，訓練學生大聲說話，看看誰的聲音最大，誰說話的勇氣和精神最大。要求每個學生的“語言和聲音”符合要求。第二，經(jīng)常讓學生說出自己的想法。說思考就是讓學生說出他們思考的過程。在課堂上，每個學生都應該有機會說出自己的“想法”。他們可以單獨說，三到兩個人可以互相說，也可以分組說。簡言之，每個人都必須有發(fā)言的機會。同時，教師也不能為學生的傳說說話。第三，要求學生用數(shù)學語言表達；在課堂上，要求學生根據(jù)教科書中的定義、概念、規(guī)則和性質(zhì)等數(shù)學術語，用簡明準確的語言完整地回答問題。第四，給予學習困難學生發(fā)言權。有學習困難的學生通常在課堂上視而不見，聽而不聞。他們不善于觀察、傾聽、思考和思考，所以他們自然不會說話。因此，老師總是給他們機會說，如果他們說錯了什么，那沒關系，老師會糾正的。二、教會學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。讓學生思考：首先，讓學生知道什么是獨立思考，讓學生在觀察、比較、分析、綜合抽象概括和推理的過程中掌握思維方法。只有當學生體會到思考的樂趣后，他們才會認真思考。在教學過程中，我做了四點工作：一是激發(fā)學生的思維欲望，明確思維目標。第二給學生足夠的思考時間。第三，為學生提供思考的基礎。第四，組織及時，多方交流，只有獨立思考。產(chǎn)生見解。如果你有意見，你就有交流的欲望。如果你有交流，你可以激發(fā)新的思維。而學生的思維能力也在全面的培養(yǎng)、提高。如果學生對思考感興趣，他們就會逐漸形成思考的習慣。三、教會學生審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣?？荚囀钦_解決問題的關鍵。學生在解決問題時所犯的許多問題或錯誤往往不是缺乏必要的知識，而是缺乏必要的習慣和考試技能。為了提高作業(yè)的準確性，我們必須努力培養(yǎng)學生認真審題的習慣。對于每次測試或試卷分析，教師應有目的地、系統(tǒng)地、堅持不懈地引導學生實踐問題復習。重要的是教會學生如何學習問題復習方法，養(yǎng)成問題復習的習慣。學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣豎式排列有序，做到算草不草，使學生養(yǎng)成認真仔細的習慣。在解決問題時，每個問題都應該進行測試。測試就是驗算。驗算理論，驗算方法，驗算。解決問題時檢查。一步一個腳印地“向前走”，爭取成功，防止無效勞動。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養(yǎng)?？傊瑢W習習慣和學習能力只能在教學中形成和發(fā)展。因此，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，在教學活動中充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習節(jié)奏。隨著時間的推移，學生不僅要學習知識，還要學會學習知識，成為學習的主人。著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……〃在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負〃萬丈高樓平地起〃的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。低年級學生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。在長期的工作實踐中，我將學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。根據(jù)初中生的生理、心理和年齡特點，在培養(yǎng)這兩種習慣時，注意兒童學習活動的基本規(guī)律和適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。在指導具體學習習慣的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而促進其他習慣的形成，促進班級風格和面貌的全面發(fā)展。一、一般學習習慣的培養(yǎng)。初中生的一般學習習慣包括：課堂習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理和使用習慣。根據(jù)寄宿生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。例如，在課堂上訓練學生舉手時，告訴學生為什么他們應該先舉手，然后進行演示練習。每個人都需要掌握標準的舉手姿勢（左手略高于頭部，不要與桌子碰撞發(fā)出噪音）。演講的姿勢和聲音。第二，創(chuàng)作兒歌，讓學生輕松愉快地養(yǎng)成習慣。例如，在訓練學生課前休息時，要準時上學，認真做作業(yè)，把要求和方法編成童謠，引導學生。童謠的內(nèi)容是：“上課鈴響，快步走進教室，安靜地休息，等待老師下課?！薄霸缟掀鸫玻┥弦路?，疊好被子，快步走進操場，跑到食堂，快步走進教室吃飯。”書到后，在黑板上墊上便簽，拿起筆，認真做作業(yè)另一個例子是，在培訓學生放置和整理學習輔助工具時，我在晨會和班會上使用一般順序和方法，讓學生演示步驟。同時，我還教學生以兒童文具的擺放形式作為指導。童謠的內(nèi)容是：“把書包放在左邊，把筆刀放在右上角，把今天用過的書放在右下角。”第三，注重養(yǎng)成良好習慣后的鞏固。這是一個重要的環(huán)節(jié)。從心理學的角度來看，學生會忘記技能的形成。因此，反復抓和反復抓已經(jīng)成為班主任的一項重要工作。在這一階段，我主要通過比賽、比賽和贏得紅旗來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中對學生的學習行為和學習習慣進行了及時的提醒、監(jiān)督和大量的系統(tǒng)培訓，從而形成行為遷移，形成良好的習慣。每個人都有良好的習慣，班級的風格和外貌也自然發(fā)展起來。二、特殊學習習慣的培養(yǎng)。每個學科都有自己的特點。因此，教學方法和學習方法是不同的。那么學習這些科目的習慣就不同了。我稱之為“特殊的學習習慣”以漢語寫作習慣為例。它是初中生一種特殊但非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆和用筆，而且教他們書寫的順序，嚴格讀寫，做到“一拳”、“一腳”、“一寸”。寫作姿勢和習慣對培養(yǎng)兒童的自控能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)具有一定的意義。其他學科對教師的要求是什么？作為班主任，教師應該理解并與他們合作。在與學科教師的長期關系中，我逐漸了解了學科教師的具體要求。另一個例子是，音樂老師要求他的學生在進入音樂教室時穿舞鞋。我規(guī)定每個學生買一雙，繡上自己的名字，提醒學生在音樂課上帶，小干部要分組檢查。再比如，體育老師要求學生在體育課上穿運動鞋。我還規(guī)定每個人都應該買一雙，并提前通知學生。體育課要求每個人都穿運動鞋，以確保安全。再比如，我清楚地知道藝術、自然和勞動等其他學科的教師需要什么，他們有什么要求，比如周末安排、家庭準備和課前檢查。慢慢地，學生們也形成了一種習慣。我認為班主任善于培養(yǎng)“特殊習慣”，這有利于與各學科教師形成教育合力，共同促進良好學習習慣的形成，從而有助于班級風格和面貌的全面發(fā)展。在班主任的工作實踐中，也使我認識到，學生的學習習慣應該逐步內(nèi)化，使其具有穩(wěn)定的學習質(zhì)量這需要一個長期的過程。但是，只要教師遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視，從小行為開始，從低年級開始訓練，就會養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，每年新生入學時，我都把培養(yǎng)良好的學習習慣作為班風班容建設的突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。結論：培養(yǎng)“進城”兒童良好的生活習慣良好的行為習慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎，幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。只有抓住日常生活的每一個環(huán)節(jié)，堅持教育和訓練，孩子們才能養(yǎng)成良好的生活習慣根據(jù)科學合理的生活體系中各個環(huán)節(jié)的特點，有計劃、有針對性地將培養(yǎng)兒童良好生活習慣的工作納入日常生活的各個環(huán)節(jié)。在這個過程中，除了堅持一貫的要求外，我們還注意一些教育方法的藝術性，讓孩子們不厭倦老師提出的要求，而是有一種新奇感和學習實踐的欲望。讓孩子們感到高興，因為他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣。（一）五步曲培養(yǎng)習慣之有效途徑。故事的引導者意識到了它的重要性，并從被動變?yōu)橹鲃?。在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時認真不講話。主動萌發(fā)幼兒想要認真吃飯，盡量不掉飯粒的進餐習慣。結合兒歌，培養(yǎng)技能，鞏固習慣。在培養(yǎng)小朋友自己吃飯時，應尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅持讓小朋友自己吃，隨時幫助糾正拿勺的姿勢。我們老師還不時提醒幼兒：“調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得干凈真正好?！薄俺燥垥r，要坐好，慢慢吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖。”在培養(yǎng)孩子的洗手習慣時，我們參與孩子的洗手過程，閱讀兒歌和洗手：“搓手掌、手背、手指、一、二、三，擦干小手。”最后，請找一條小毛巾擦干你的手。通過生動的語言和動作，孩子們很快掌握了洗手的方法。3、利用游戲，增加趣味性，養(yǎng)成習慣陶行知說：“叫利息。”因此，“學習”與“音樂”密不可分。喜歡游戲是孩子們的天性。他們喜歡在有趣的活動中接受教育。在他感興趣的游戲活動中，孩子們可以根據(jù)一定的要求限制自己的不良行為，限制自己。它們不應該干擾某些生活習慣。游戲是教育孩子生活習慣的好方法。班上有名的孩子總是按自己的方式做事。我喜歡做什么都行。玩具不會被收集，玩完后會被扔到任何地方。因此，我們推出了“送玩具回家”的游戲。我們用塑料筐來裝飾玩具屋，這樣孩子們就可以根據(jù)筐上的提示把玩具送回他們自己的家，并且可以在午睡時玩游戲，我稱之為“催眠游戲”。當孩子們打盹時，他們用極其柔和緩慢的語調(diào)進行催眠：“天黑了，花睡著了，草睡著了，小動物回家睡覺了，小動物沒有睡覺，小貓睡著了……孩子們也閉上眼睛睡著了。”語言氛圍的營造確實有助于兒童的睡眠，兒童的前一點睡眠率有了很大的提高。4、墻飾的提醒，顯而易見、潛移默化習慣。環(huán)境是一個不會說話的老師，這對孩子習慣的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。例如，浴室是鞏固習慣的絕佳場所。在洗手臺前面可以有洗手步驟的示意圖。當你到達中學和高中時，你會張貼一張刷牙步驟圖。為了培養(yǎng)孩子的飲水習慣，你會在小便器的瓷磚上貼一張小便的顏色對比圖，讓孩子們反思今天是否少喝水？我們應該多喝水嗎？區(qū)域活動小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。幼兒園的一些走廊是孩子們必須經(jīng)過的地方，因此一些良好的生活習慣，如“打噴嚏”和“打噴嚏”也展示在這些墻上?！?、激勵機制成為動力。全班可以進行“我是一個干凈的嬰兒”和“我今天喝水了嗎？”“我今天值日”等獎勵選拔機制讓孩子在受到賞識和鼓勵時體驗到成功感，從而加強對良好生活習慣的培養(yǎng)。這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！眽︼椛喜贾盟⒀赖牟襟E分解圖，時刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂趣。教育小結：培養(yǎng)孩子良好的行為習慣幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。應當培養(yǎng)幼兒哪些良好的習慣呢?。葉圣陶先生指出：我們社會主義社會的教育，就是要培養(yǎng)學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習慣。具體有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣等打下基礎。、培養(yǎng)孩子對自己行為負責的態(tài)度和能力幼兒園是幼兒集體生活的場所。當孩子從家庭走向?qū)W校集體生活時，每個幼兒在與同伴一起的學習、生活中會碰到許多問題。如：怎樣與別人合作，在活動中如何控制自己去遵守一些必要的規(guī)則、紀律等等。因此，教師在組織幼兒活動的過程中應盡量給幼兒提供自己做決定的機會，并且讓他們體驗自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負責的選擇。比如區(qū)角活動中經(jīng)常會碰到許多小朋友都喜歡玩同一內(nèi)容的游戲這種情況，但是由于場地材料有限,不可能人人都有機會參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點名叫幾個小朋友出來讓他們到別的小組去玩，結果被叫出來的幾個小朋友總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己決定碰到這樣的事情該怎樣做。這樣，小朋友就會提出許多可行的方案去解決問題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。二、繼續(xù)鼓勵孩子們在實踐中慢慢養(yǎng)成良好的習慣。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事