班主任班級管理建設心得五篇

班主任班級管理建立心得五篇班主任班級管理建立心得1風輕輕合上夜色，我輕輕合上《班主任修煉之道》，聽見風的低吟、夜的合唱，眼前的綠色漸漸鋪開，如同舒展開的春天，輕輕落了一場花瓣雨，剩下滿目青翠，明朗而素凈，消沉而輕盈。從開場到如今，已不記得是第幾遍讀此書，偶然拿起小讀，如漫步河灘，漸漸地撿拾起一些細碎的貝殼，它在陽光下散發(fā)光輝，在心中播撒美妙。初讀，眼前一亮，原來班主任可以這樣做。與《班主任修煉之道》相見，是20年10月的一天。那時的我剛在新的環(huán)境里調試好了自己，從機械的繁忙狀態(tài)中抽出身來，在班主任工作、教學工作之外，開場有自己考慮的時間，肖盛懷老師這本書就在這樣的時候輕輕走近我的生活。雖一直擔任班主任工作，但對班主任專業(yè)素養(yǎng)沒有任何概念，年輕氣盛的自己，全憑一己之愿處理問題，沒有明晰的思路，沒有科學的方法，沒有大局的意識，沒有更遠的考慮?！栋嘀魅涡逕捴馈芬匀碌囊暯?、樸素的語言、流暢的表達娓娓道來，從理論到方法，案例到分析'p ，理論到反思，無不給我明晰而深化的指導與啟示，原來班主任可以這樣做，做真實的自己，公平公正對待學生，尊重每一個生命，敢于放手，用心陪伴。初讀花開，猶賞夏天滿池荷花，每一處都是迷人的風景，這里是圓潤的荷葉，那邊是初出的新芽，有的在心中開得繁盛，有的只顯露花苞，一派活力蓬勃。再讀，不禁深思，原來做班主任可以這么輕松。與《班主任修煉之道》一路走來，風光旖旎，我擁抱一縷花香獨步講臺，踏著自己的舞步漸漸起舞，嘗試著、變化著、生動著，或許是我在旋轉間輕輕搖落的芳香熏染了稚氣的孩子們，我們一起和著愉快的節(jié)律前進。黑板上寫錯字時，我更坦然地承受同學指出的錯誤;班級調座位時，我更尊重同學們的意見與方式;面對問題時，我冷靜地尋找處理問題的最正確方式;有同學犯錯誤時，我更科學地糾正和指導;班級事務，盡量交給班委協(xié)調、安排。漸漸地，同學們更承受我、更親近我、更信任我，班主任工作，我做得更輕松、更快樂。然而，時代步伐匆匆，網絡覆蓋面越來越大，一時間，各種微信公眾號風行，各種理論學說風起云涌，微信公眾平臺每天層疊更新，論壇高潮迭起，心靈雞湯不停交替。放下書本，閑游于碎片化的閱讀，某一天，心中突然涌起一種渴望，渴望那泛黃的書頁，渴望那沉靜的文字。眾荷喧嘩，我輕掩柴門，拂去光陰輕撲的灰塵，又找到了你。眾荷喧嘩，才發(fā)現，你是最安靜的那一朵，于光陰深處，我們再次相遇。我多了皺紋，你多了厚重;我多了歷練，你多了澄澈，我們在光陰里重新漸漸讀懂。三讀，幡然醒悟，原來講的不是做班主任，而是回歸做人的本真。一種回歸，回歸自己。外面的世界熙熙攘攘，我自淡定沉著，教育不是神話，坎坷艱辛盡在其中，堅守的孤獨，守望的落寞，希望的破滅，一次次粉碎，一次次挫敗，想把這條路走得更遠更長，必然要學會“尊重你內心的聲音，做你自己”。做自己不是簡單的重復，不是淺薄的平靜，我們需要不斷的更新自己，追問自己，反思自己，超越自己，《三個白癡》里有這樣一句話：“只需要一點點勇氣，你就可以把你的生活轉個身。”做自己想做的事需要勇氣，做自己更需要勇氣。勇氣需要修煉，修煉或許孤寂，但在孤寂里，我們得到修行。修行，回歸自己，拋開誘惑與紛擾，讓自己的生命與學生相融，真正走近學生，走近教育。走近教育，回歸教育。教育其實并不復雜，周國平老先生說：“忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。”而在《班主任修煉之道》一書中，我悟得摒棄繁復的技巧和手段，剩下的才是本真的教育，這種本真于對每一個生命的尊重與公平相待，帶著對生命的敬畏與感恩上路，用文化滋養(yǎng)生命。回歸教育，“遠離塵世的喧囂，靜靜地將教育融進自己的生活，默默地享受教育帶來的愉悅?！弊鳛橐粋€老師，走專業(yè)開展道路，待回望，不至于活著的時候不平靜地絕望，回望時有故事可說。再讀花落，落的不是花，而是一種落花的心境，在這種心境里開出一朵自己的花。落盡繁花，盡顯底色?；ㄩ_花落，讀的不僅是書，還有自己。班主任班級管理建立心得23月份我讀了《班主任修煉之道》一書，收獲頗豐。這本書是全國著名班主任培訓專家肖盛懷先生主編的。其內容既有成功的案例又有值得借鑒的詳細做法;既有理論的深度又有實際的指導。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最珍貴的經歷、最實用的建議，無保存地奉獻給了年輕的班主任。書中“善待每一位學生”一節(jié)內容讓我感觸很大。在這個崗位上，我也一直在思索諸如一個班主任如何對待學生，如何與學生很好的相處，怎么把握和學生的間隔?在本書書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法，更反省出了自身的缺乏。首先班主任要學會與學生保持間隔，不可以成為學生心中的偶像。對于學生，要有職業(yè)的愛，老師的愛，也就是說對學生要關切、要理解、要寬容、要幫助。當然了，對于班主任來說，比愛更重要的是尊重。對于一些品性不好的學生，我們做不到師愛是可以理解的，但是這不阻礙我們關心他和幫助他——像幫助一個病人一樣幫助他。其次就是對待學生要公平公正，給予他們應有的尊重。每一個學生都是一個生命，都應該得到尊重。在這個過程中要將班級的工作制度化，這樣做可以有效保證公平公正的對待每一個學生。面對學生的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主，會以自己所理解到情況和對自己的判斷進展處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何，有待商榷。也有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。所以，在今后的工作過程中，要定期和每個學生一個一個進展交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，而不是對待他們過于嚴厲或者過于慈祥，只有嚴慈相濟才能更好的管理班級。作為一名老師，既要有博大的胸懷，又要有收服他的才能。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。假如學生和你頂，你也和學生頂，那你也就和學生一樣的程度。老師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎么樣。教育是一門藝術，老師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行,更要收其心”。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。班主任班級管理建立心得3老師，是用智慧啟迪智慧，用情感謝發(fā)情感，以靈魂喚醒靈魂的工作。培育有德之人，需有德之師。讀書可以凈化心靈，掃去靈魂上的灰塵，給心靈注入新穎的活力。只有崇尚知識的老師，才是堪當時代重任的老師。老師的職責是“教書育人”，決定了老師應該是個讀書人。因工作環(huán)境改變，尋求工作有所改變，求助與—書。翻閱從圖書室里借來的《優(yōu)秀教的修煉之道》，心里不斷揣摩：什么樣的老師才是優(yōu)秀的老師呢?是那些被各級部門表彰的先進老師?還是那些教育教學才能強，教育教學質量高，教育科研成果多的骨干老師、學科帶頭人?還是特級老師呢?讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀老師的修煉之道》后，我明白了什么樣的老師成為一名優(yōu)秀老師的必經之路.!書中有這樣一句話：“假如你認為老師講、學生聽是天經地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，假如你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與老師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發(fā)現教學過程中的問題，就不會去分析'p 、研究、解決它?！边@段文字告訴我，教育觀念是老師立教的根本，老師的教育觀念正確與否、先進或落后、消極或積極都會影響教育理論。那么怎樣才是正確的教育觀念呢?書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探究，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而老師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個老師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。我們要努力去做一名有愛的老師。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求老師用真心去發(fā)現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心答復學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，會化為無窮的動力。一個有愛心的老師，就要以學生為本，關注每個學生，關注每個學生的開展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，分開了情感，一切教育都無從談起。要做一名有愛的老師應該做到以下兩點：一要用知識照亮學生。老師的責任是“傳道、授業(yè)、解惑”。淵博的知識是一個老師所必須具備的，正如“要想給學生一碗水，自己要先有一桶水。”我們老師要具有較強的知識素質，能深化鉆研教材，深化領會、透徹、理解教材的重點和難點，同時要有良好的口頭表達才能、一手漂亮的粉筆字。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能贏得學生的喜歡。二要用師愛溫暖學生。師愛是溝通師生心靈的橋梁，是開啟學生智力的鑰匙，是用以點燃人們心靈的火花。愛學生的關鍵不僅要嚴格要求學生，而且要信任學生和尊重學生人格。假如我們的老師在學生面前總是板著面孔，對有過錯的學生，不是聲色俱厲地訓斥，就是挖苦、挖苦、體罰，使很多學消費生了懼怕老師的心理。試問，學生們整天提心吊膽地怕老師訓斥、挖苦、挖苦、懲罰，怎能喜歡老師，怎能有開展?jié)摿?。假如老師態(tài)度的和藹點，給學生創(chuàng)造一種和諧的學習氣氛，那情況就大不一樣了。老師熱愛學生，就會贏得學生的尊重。有了這種師生之間的情感溝通，就會給教育創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，對學生的身心安康也大有好處。要做一名有愛的老師，老師自己也要進步自己的素質，時刻更新自己的觀念。我重點閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點強調了“課堂是學生的，應該把課堂還給學生”這個重要的理念。雖然，我平時也接觸了這個理念，也嘗試著這樣去做。然而，如今想來，我自己的目的還是比擬模糊，因此沒有一個明晰的方向，更沒有找到一個很好的著力點。此刻，我有了足夠的時間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。令我感觸最深的是老師一定要把教育工作當作事業(yè)來做。要想把教育工作當作事業(yè)來做，首先要學會愛，我們當老師的每天都要面向課堂40分鐘，假如沒有愛，我們就不喜歡上，就會隨意應付，學生就更會覺得沒有意思，久而久之就會產生厭煩心理，繼而開展為在課堂上打鬧，那樣我們就會覺得這40分鐘特別漫長，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢?上課就成了一種煎熬。反之，假如我們從心底里喜歡學生，喜歡我們的工作，把它當成一種樂趣而不是負擔去經營，相信我們每天都會過得輕松愉快，學生也會有興趣和樂趣，從而開展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會把教育教學工作當成事業(yè)來做。才會有正確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學生觀、人才觀、質量觀、教學觀。有這樣一句名言:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育?！毙W階段是人生開展的奠基階段，孩子是祖國的希望，民族的將來。我深化意識到我所從事的職業(yè)掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當于掌握著國家和民族將來開展的方向。朋友們，就讓我們在教育事業(yè)中盡最大力量，多獻一份愛，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛在教育事業(yè)中永遠閃光吧!班主任班級管理建立心得4暑假里閱讀了《老師的20項修煉》，我一直認為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。因此，老師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的老師，就應該想大問題，做小事情，應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同標準到個人風格，進展系統(tǒng)的自我反思、自我總結、自我完善，從細節(jié)入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢?《老師的20項修煉》從細節(jié)入手，從修煉老師形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)開展的可行性策略，解讀了老師提升素質的有效途徑，討論了老師應具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師應該用“心”去讀的一本書。本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是老師的德行、老師的智慧和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自己的一點體會?！独蠋煹?0項修煉》中的第6項修煉是：老師的德行——用德行育人。老師德行之本是仁慈與愛。老師對待學生的仁慈，是以愛心為根底的，只有愛生如子，才可能有老師對待學生的本質的仁慈。有教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的老師?調查的結果是：“有愛心，愿意跟學生交朋友的老師”，“對學生寬容，有耐心的老師”，“知識淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現為老師保護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是老師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，只有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。老師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，美妙的人生是被愛所喚起的?！皢栴}學生”不是一天之間就形成的，“問題學生”不都是有學生自己造成的，老師在的演變過程中具有不可推卸的責任。我們應該用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面理解每一個學生，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同進步。只要可以堅持用德行去教書育人，同時掌握一定的工作技巧，做一名學生喜歡的老師并不是一件難事。內容簡介本書是全國教育科學十五規(guī)劃重點課題工程成果，老師培訓、班主任培訓的優(yōu)秀教材，老師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。修煉老師形象，精煉老師生活，錘煉老師專業(yè)，成就教育人生。老師的修煉，其實是老師的一種內在精神活動，是老師實現自我提升、自我完善的根本途徑。老師的.專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我開展愿景、不安于現狀、富有終身學習的愿望與才能、用心體悟教育魅力的老師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的老師，每個老師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同標準到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自己的專業(yè)品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。本書率先提出了引領老師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了老師專業(yè)開展的可行性策略，解讀了老師提升素質的有效途徑，討論了老師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。作者簡介郭元祥，華中師范大學教育學院教授、博士生導師。教育部根底教育課程改革專家組核心成員，教育部華中師范大學根底教育課程研究中心常務副主任，教育部中南高師師資培訓中心副主任，中國教育學會課程研究專業(yè)委員會副理事長。長期從事課程與教學論、教育原理、根底教育改革、學校文化建立等領域的研究工作。先后主持省部級教育科研工程8項。在《教育研究》等學術刊物上發(fā)表學術論文70多篇，出版《教育邏輯學》、《綜合理論活動課程的理念》、《生活與教育》、《學校的30個細節(jié)》等著作15部。班主任班級管理建立心得5讀完《班主任修煉之道》一書，深深地被肖盛懷老師的教育情懷所打動。肖老師愛學生，知自我的心境修煉，在教育上精湛專業(yè)的修煉，在生活上求真的修煉，無一不感受到了他走在修煉的路上，在不斷修煉的路上所收獲的幸福。一、“真實”是為師之本。在書中的第一章“做最真實的我”中的“真我意識”直觸我心底，正如書中所寫，一個“弋”字寫錯了沒關系，怕的是我們不敢去面對自我的過失，當我們必需要戴著面具去面對這個世界上最最單純的孩子時，我們就早已背離了我們教書育人的初衷，也失去了做人的根本。實際上，我們在講臺上，又有多少老師面對了“真實的自我”?書中列舉的例子似乎就在控訴著一些老師。是什么讓老師不敢面對真實的自己?書中這段文字直叩我心門：“我認為，這是千百年來‘為人師表'的流毒。在古代‘天地君親師'，老師是要供上神堂的。因此，老師總是在展示自己最光鮮亮麗的一面，面對自己的缺點與錯誤也總是如孔乙己一般竭力掩飾。湯普金斯在《沮喪者教育學》中驚人地直自道:作為一個老師，她的困擾在于沒能幫助學生學習他們想要理解和需要理解的東西，而是:‘向學生顯示我有多么聰明，向他們顯示我知識多么淵博，向他們顯示我備課多認真。我就是在進展一場演出，其真實目的不是幫助學生學習，而是以此使他們對我有一個好的評價。'而在此過程中，老師除了學會了怎樣掩飾、夸耀，我們的學生學會某種東西的可能性越來越小。”二、“尊重”是師愛之本“我曾經說過，假如我是學生',我對老師是否愛我不會太在意，但我希望他們都能尊重我，公平公正地對待我?！边@是書中第二章內容“善待每一位學生”中的一句話。其實沒有一個孩子會樂觀到并不在乎老師對自己的態(tài)度，但是尊重與公正是對待孩子最根本的底線，假如連這點都做不到，就休談什么教育?？墒聦嵣?，我們又有多少人能拿捏這一分寸，又有多少時候會因為自己不妥當的行為無形中對孩子們造成傷害呢?想著我們平時對待后進生，我就一陣陣慚愧。他們上課無法集中注意力，一頓批評;他們無法按時完成作業(yè)，也是一頓挨罵;他們考試低分，甚至一頓辱罵……至于說尊重，何從談起?我們一不小心就陷入對學生軟暴力的怪圈中。雖然一再被強調忠言逆耳良藥苦口，可還是有太多言語的傷害造成了孩子們宏大的心靈創(chuàng)傷，甚至于一個不經意的動作就可以造成難以彌補的過失。為此，我想到了轉學的小原，想到了小歐那對老師怨恨的眼神，想到了見到老師低頭走過的身影……“我對老師是否愛我不會太在意，但我希望他們都能尊重我，公平公正地對待我?！苯裉煳腋由罨伢w會到這句話的分量，把自己當孩子，站在學生的立場去考慮問題，善待每一個學生，這是我們?yōu)槿藥熣咦钇鸫a應該做到的。也許我們無法愛每一個學生，至少我們要學會承受，而這一點自于對生命本身的敬畏與尊重。三、“專業(yè)”是為師之道教育是要請教育者專業(yè)素養(yǎng)很強的一種職業(yè)。在書中，肖盛懷老師一直在強調班主任的科學意識文化意識，做有溫度的教育要求我們可以客觀公正人性且柔軟地面對我們的教育對象，可以做到因材實教，可以與學生之間架起一座心靈的橋梁。肖老師在書中強調一點：只有做得精彩才能寫得精彩才會教得精彩。在書中，肖老師鼓勵我們要學習、要懂得學生生理、心理、養(yǎng)生等方面的相關知識，掌握科學的知識構造，同時也要擁有科學的態(tài)度。比方，教育是一項慢教育。其二，肖老師鼓勵我們讀名家名作，學會反思，寫隨筆，作案例分析等，只有這樣，才會厚積薄發(fā)。而對我啟發(fā)最大的是第四章《構建班級文化是一門藝術》：沒有班級文化的班級，是無論如何都不會有一個很好的開展，而且還會破綻百出，問題不斷。班級文化是班級穩(wěn)定的根底，做好班級文化是班主任根本的任務，是做好班級管理的根本。在此之前，我從來不知班級文化為何物。而且在這一章中，里面作