幼兒園數(shù)學(xué)教案圖形分類

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活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嬉戲的形式相識圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。

2、體驗(yàn)嬉戲的歡樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫有(圓形、三角形、正方形)車票若干。

活動(dòng)過程

一、引題，激發(fā)幼兒愛好。

1、今日除了有許多客人老師來我們班做客外，還有幾個(gè)摯友來做客。我們一起來是誰吧2、出示圖片，說一說：說說它叫什么名字?并請幼兒像小動(dòng)物問好。

噢，原來是小兔子，小熊，小豬來啦。

3、小動(dòng)物來做客，你們拿什么好東西來款待他們呢?你們帶了嗎，沒有老師這打算了一些餅干，我們一起來分給他們吧!(通過教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性)

二、提出問題，相識圖形。

1、你們看，老師打算了一盤餅干。(老師出示一盤有各種圖形的餅干)2、師：咦，你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同?(相識三角形、圓形、正方形。)3、師：你們知道為什么不一樣嗎?因?yàn)樾⊥米诱f他喜愛吃三角形的餅干，小熊喜愛吃圓形的餅干，小豬喜愛吃正方形的餅干。(邊說邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干)

三、分一分1、請個(gè)別幼兒來說一說。

師：現(xiàn)在老師已經(jīng)告知你們小動(dòng)物們喜愛吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒有。

2、分一分：請個(gè)別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。

3、請幼兒集體來分一分。

4、一起看一看有沒有送錯(cuò)的餅干。(通過認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒相識三角形，圓形，正方形，并說出不同圖形的名稱。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過幼兒親身體驗(yàn)。在分和說的過程中幼兒進(jìn)一步相識區(qū)分不同的圖形。)

四、到小動(dòng)物家做客師：小動(dòng)物們今日都得到了自己喜愛吃的餅干，他們很快樂。為了表示感謝，邀請小摯友到它們家去玩。不過，小動(dòng)物們說家離這兒很遠(yuǎn)，須要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票，這些火車票可好玩啦!上面都畫有不同的圖形，和小動(dòng)物的照片?？?，這張火車票上有什么圖形?是誰的照片呢?是小兔子，上面還有他喜愛吃的三角形餅干圖形。這張呢?唐老師說去誰家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車票。

1、去小兔子家做客。

幼兒拿出相應(yīng)的車票，老師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜愛的三角形餅干分給小摯友。感謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見。

2、去小熊家做客。同上3、去小豬家做客。

4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。

結(jié)束活動(dòng)：這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用，通過嬉戲讓幼兒加深對圓形，三角形，正方形的相識，也保持住了幼兒高漲的愛好和主動(dòng)性。在體驗(yàn)嬉戲歡樂的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對書寫活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)反思：

《圖形分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的實(shí)力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)實(shí)力，反應(yīng)實(shí)力和視察實(shí)力能得到發(fā)展。

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1.活動(dòng)目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的相識；

（2）能依據(jù)這些圖形的形態(tài)、顏色兩種不同特征，進(jìn)行分類；

（3）情愿并喜愛進(jìn)行分類活動(dòng)。

2.活動(dòng)打算

（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個(gè)，籃子兩個(gè)；

（2）每人一個(gè)分類板；

（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標(biāo)記各若干。

3.活動(dòng)過程

Ⅰ導(dǎo)入

（1）玩《餅干商店》的嬉戲，引出活動(dòng)。

提問："倉庫里有些什么樣子的餅干？"

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察倉庫里的餅干，說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）嬉戲《送餅干》，學(xué)習(xí)給圖形分類。

提問："你會把什么樣的餅干運(yùn)到這個(gè)柜臺？為什么？"

老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營業(yè)員，經(jīng)理引導(dǎo)營業(yè)員視察并說出其它柜臺的標(biāo)記是什么形態(tài)的，再把倉庫里剩下的餅干按標(biāo)記的形態(tài)運(yùn)往柜臺，看誰運(yùn)得又快又對。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒給圖形分類。

Ⅲ共享閱歷

（3）操作活動(dòng)《分餅干》，說出分類的方法。

提問：①"為什么要把這些餅干放在同一個(gè)柜臺？"②"它們除了形態(tài)一樣，還有什么不一樣？"

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出按餅干的形態(tài)、顏色分類。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）嬉戲《買餅干》，練習(xí)按形態(tài)、顏色進(jìn)行分類。

玩法：請幾個(gè)幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來買餅干。依據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平，采納不同的方式支配三個(gè)水平層次的營業(yè)員幫顧客選購餅干。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按形態(tài)、顏色進(jìn)行分類。

4.延長活動(dòng)

在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，接著讓幼兒練習(xí)按圖形、顏色進(jìn)行分類。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級次分類。

2、視察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

3、在“闖關(guān)嬉戲”中充分體驗(yàn)分類的歡樂。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)過程：

一、出示圖形寶寶，引入主題。“今日除了客人老師，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

二、在闖關(guān)嬉戲中把圖形二次分類。

1、闖關(guān)起先：請觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路途圖，這個(gè)路途圖應(yīng)當(dāng)怎么走?幼兒嘗試操作。

2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請幼兒講解并描述操作結(jié)果。

3、接著闖關(guān)：

(1)小組探討路途圖;

(2)請個(gè)別幼兒介紹操作方法;

(3)幼兒操作，老師巡導(dǎo);

(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗(yàn)證。

三、闖關(guān)勝利。請幼兒講講在這次闖關(guān)嬉戲中的感覺?

幼兒園數(shù)學(xué)教案圖形分類4

活動(dòng)目的：

1、能根據(jù)圖形的形態(tài)特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對形態(tài)的相識。

2、能說出自己的分類理由。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：幼兒已相識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)打算：每人一個(gè)分類盒

材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。

活動(dòng)過程：

1、出示"奇異的口袋、復(fù)習(xí)對平面圖形的相識。

師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著很多東西，請大家猜猜藏的是什么。老師一遍念"奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家分辨并說出名稱。

2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。

師：請小摯友拿出分類盒，把一樣形態(tài)的圖形放在一起。

幼兒操作，老師視察指導(dǎo)。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形態(tài)分別放在相應(yīng)的籃子里，并相互檢查分類是否錯(cuò)誤。

3、完成操作材料

請幼兒視察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

教學(xué)反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的實(shí)力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)實(shí)力，反應(yīng)實(shí)力和視察實(shí)力能得到發(fā)展。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、相識確定、否定標(biāo)記，理解它們表示的意義。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按確定和否定標(biāo)記給圖形分類。

3、能講解并描述操作過程及其結(jié)果。

活動(dòng)打算：

1、趣味練習(xí)-擺圖形卡片嬉戲

2、一次分類板，幾何圖形片，確定、否定標(biāo)記。

3、操作材料人手一份。

活動(dòng)過程

一、集體活動(dòng)。

1、相識一次分類板。

出示圖片提問：

圖上有什么?(圓形、三角形、……)

除了這些圖形外，圖上還畫了什么?(方框、虛線)

虛線表示什么意思?(虛線是圖形片從上往下走的路途)

2、相識確定、否定標(biāo)記。

(1)出示圓形標(biāo)記提問：

這是什么標(biāo)記?(圓標(biāo)記)

圓標(biāo)記放在這里是什么意思呢?(表示這里是圓形的家)

(2)出示否定圓形的標(biāo)記提問：

這是什么標(biāo)記?(不是圓形標(biāo)記)

不是圓形的標(biāo)記放在這里是什么意思?"(表示這里不是圓形的家)

3、按標(biāo)記給圖形分類。

(1)老師指一圓片提問：

這是什么片片?(圓片片)

它應(yīng)當(dāng)回哪個(gè)家呢?(圓形家)

(2)老師指一方片片提問：

這是什么片片?(方片片)

它是不是圓片片?應(yīng)當(dāng)回哪個(gè)家?(它不是圓片片，應(yīng)當(dāng)回不是圓片片的家。)

(3)誰來送這里的片片回家，要邊送邊說：

“你是什么片片、回什么家”，或者“你是什么片片、不是什么片片，應(yīng)當(dāng)回什么家”。

集體檢查是否正確。

二、小組活動(dòng)。

1、看標(biāo)記送片片回家。

2、看圖按標(biāo)記印數(shù)字。

3、依樣涂色。

三、趣味練習(xí)：

擺圖形卡片嬉戲

四、活動(dòng)評價(jià)。

表揚(yáng)能邊操作邊講解并描述過程的幼兒

幼兒園數(shù)學(xué)教案圖形分類6

一、設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維實(shí)力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更希望通過自己的實(shí)力加以證明。因此，他們對操作比較感愛好。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。

而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒相識事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中老師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而事實(shí)上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和老師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行其次次分類，等幼兒初步駕馭好二次分類的方法后，我們再進(jìn)行一次干脆的二次分類，我希望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納實(shí)力和操作愛好。

3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納實(shí)力和操作愛好。

三、教學(xué)打算：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

四、教學(xué)方法

整個(gè)活動(dòng)采納了三種方法：嬉戲法、語言探討法、嘗試操作法。

1、嬉戲法：通過“圖形寶寶分家”的嬉戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在嬉戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使學(xué)問上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括實(shí)力得到了提高。

2、語言探討法：在數(shù)學(xué)教化中，探討是一種常用的方法，但是，探討的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先探討用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒探討。這樣，通過不斷的溝通與探討，加上老師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料。在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得干脆的閱歷。在最終的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了足夠豐富的操作材料，并通過商議，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進(jìn)行閱歷歸納。

五、教學(xué)過程：

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：今日，“圖形之家”來了一些新?lián)从眩銈兛匆豢矗聯(lián)从咽钦l？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順當(dāng)?shù)膸狭藬M人化的色調(diào)，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

1、請幼兒依據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的`形態(tài)，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小摯友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小摯友細(xì)致看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

生：形態(tài)不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時(shí)候，可以根據(jù)什么特征來給它們分類呢？

幼：按形態(tài)分，按顏色分。

2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，老師巡回指導(dǎo)。

師：請你依據(jù)你喜愛的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

師：誰有不一樣的分法呢？上來說明一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小摯友看的更清晰些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，老師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動(dòng)探究來初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們主動(dòng)性很高，都在自己的主動(dòng)參加中感知了通過圖形的特征來分類。

（三）、學(xué)習(xí)二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

師：“剛才，小摯友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小摯友來給它們分分家，你們情愿嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

幼：形態(tài)不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以根據(jù)他們的另一個(gè)特征——形態(tài)再來幫他們分家。

2、幼回答，師依據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。

5、幼兒進(jìn)行其次次分類操作，師巡回指導(dǎo)。

評析：清晰講解并描述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行其次次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是根據(jù)什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)覺了什么？

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）視察，最終的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7、總結(jié)：

今日，我們給圖形寶寶分了幾次家?。浚?次）像我們今日這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶根據(jù)它們的兩種不同特征干脆分到那4個(gè)