高中生物必修一知識點(diǎn)總結(jié)

第頁共頁高中生物必修一知識點(diǎn)總結(jié)高中生物必修一知識點(diǎn)總結(jié)從生物圈到細(xì)胞一、相關(guān)概念細(xì)胞：是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最根本的生命系統(tǒng)。生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈二、病毒的相關(guān)知識：1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞構(gòu)造的生物體。主要特征：①、個(gè)體微小，一般在10~30____之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;④、構(gòu)造簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、細(xì)胞種類：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬：1、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個(gè)環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁，成分與真核細(xì)胞不同。2、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。3、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。4、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動(dòng)物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。三、細(xì)胞學(xué)說的建立：1、1665英國人虎克(RobertHooke)用自己設(shè)計(jì)與制造的顯微鏡(放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描繪了植物細(xì)胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella(小室)這個(gè)詞來對細(xì)胞命名。2、1680荷蘭人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次觀察到活細(xì)胞，觀察過原生動(dòng)物、人類精子、鮭魚的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。3、19世紀(jì)30年代德國人施萊登(MatthiasJacobSchleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出：一切植物、動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的.，細(xì)胞是一切動(dòng)植物的根本單位。這一學(xué)說即“細(xì)胞學(xué)說(CellTheory)”，它提醒了生物體構(gòu)造的統(tǒng)一性?；蚝腿旧w的關(guān)系一、根本概念：1.染色體(1)同染色體：是在二倍體生物細(xì)胞中，形態(tài)、構(gòu)造根本一樣的染色體，并在減數(shù)第一次分裂(參考減數(shù)分裂)的四分體時(shí)期中彼此聯(lián)會(假設(shè)是三倍體及其他奇數(shù)倍體生物細(xì)胞，聯(lián)會時(shí)會發(fā)生紊亂)，最后分開到不同的生殖細(xì)胞(即精子、卵細(xì)胞)的一對染色體，在這一對染色體中一個(gè)來自母方，另一個(gè)來自父方。(2)非同染色體：指大小,形態(tài)不同，且在減數(shù)分裂過程中不配對的染色體。2.聯(lián)會和四分,(1)聯(lián)會：是指減數(shù)第一次分裂過程中(前期)同染色體兩兩配對的現(xiàn)象。(2)穿插互換：指四分體時(shí)期，非姐妹染色單體發(fā)生纏繞，并交換局部片段的現(xiàn)象。(3)四分體：是在動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)第一次分裂(減I)的前期，兩條已經(jīng)自我復(fù)制的同染色體聯(lián)會形成的四條染色單體的結(jié)合體。3.染色單體(1)染色體：生物體中的大多數(shù)細(xì)胞處于染色體狀態(tài)，因?yàn)橐话阏J(rèn)為染色體只存在于有絲分裂的間期，而大多數(shù)細(xì)胞處于間期狀態(tài)，而只有極少數(shù)的細(xì)胞處于分裂期，擁有染色單體。(2)染色單體：在分裂間期染色體只有一個(gè)DNA分子，即2條脫氧核苷酸鏈;而在分裂期的染色體有兩個(gè)DNA分子，也就是兩條染色單體，4條脫氧核苷酸鏈。(3)非姐妹染色單體：不同著絲點(diǎn)相連的染色單體。(4)一對同染色體=一個(gè)四分體=2條染色體=4條染色單體=4個(gè)DNA分子。二、減數(shù)分裂：1.定義：減數(shù)分裂是進(jìn)展有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)，進(jìn)展的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。2.范圍：進(jìn)展有性生殖的生物。3.時(shí)期：產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞時(shí)。4.場所：生殖器官內(nèi)(動(dòng)物的精巢、卵巢;植物的花藥、胚珠;精巢、卵巢內(nèi)既有有絲分裂，又有減數(shù)分裂)。5.特點(diǎn)：染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。6.結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的數(shù)目減半。7.本質(zhì)：一種特殊的有絲分裂。拓展閱讀：高中生物復(fù)習(xí)方法課后復(fù)習(xí)法所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽完教師的講課之后，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的知識，因?yàn)榻處焺傊v完，所以對知識的理解和記憶都到達(dá)了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，就能牢牢的記住所學(xué)知識。睡前記憶法心理學(xué)家研究說明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時(shí)間，但是晚上一定有，既然我們錯(cuò)過了早晨當(dāng)然不能錯(cuò)過晚上，在臨睡覺前我們需要把今天所學(xué)的所有知識系統(tǒng)的過濾一遍，雖然是一天的知識，但是也花費(fèi)不了很多時(shí)間，而且記憶的效果很好。章節(jié)復(fù)習(xí)法無論哪門學(xué)科哪個(gè)章節(jié)都有一個(gè)系統(tǒng)的知識體系，我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)絡(luò)記憶法，利用思維導(dǎo)圖把這些零碎的知識串起來，方便我們記憶。間隔記憶法有些同學(xué)喜歡把所有的知識拿到一起來進(jìn)展復(fù)習(xí)，其實(shí)這是一種很不好的復(fù)習(xí)方法，這是因?yàn)榧袕?fù)習(xí)內(nèi)容過多，容易引起大腦皮層細(xì)胞的疲倦，從而降低記憶效果。因此我們需要采用間隔記憶法，每隔一段時(shí)間對知識進(jìn)展一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，當(dāng)然間隔時(shí)間不能過長，畢竟人的記憶力有限，時(shí)間過長，難免有遺忘。糾錯(cuò)整理法平時(shí)做題的過程中難免會做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題搜集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)展考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象。因?yàn)槟慵热诲e(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。錯(cuò)題整理，歸類