小學(xué)信息技術(shù)-小學(xué)信息技術(shù)《神奇的曲線》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《神奇的曲線》學(xué)情分析在教學(xué)活動中，只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能合理地根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)處理教學(xué)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，本課的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們喜歡用畫圖軟件來畫畫，也喜歡探索未知事物，所以在課堂教學(xué)中可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生動手嘗試，在動手嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。對于一些操作要領(lǐng)和規(guī)律，由于學(xué)生比較小，歸納與表達(dá)能力還比較欠缺，可以在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗(yàn)看，四年級的學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課，學(xué)生的基礎(chǔ)主要來自于平時(shí)在家庭中玩電腦的體驗(yàn)，由于家長對此的態(tài)度大相徑庭，學(xué)生的基礎(chǔ)差異也非常大。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生基本已經(jīng)熟悉了“畫圖”軟件的界面，了解了如何設(shè)置畫紙大小、如何利用顏料盒設(shè)置前景色和背景色等通用技能，也學(xué)習(xí)了鉛筆、刷子、橡皮、直線、填充等基本工具的使用方法。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對這些工具的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識。比如，在使用鉛筆和刷子繪制給鯨魚、蘑菇等圖形的過程中，對于這兩種工具的缺點(diǎn)與不足有比較直觀的感受，那就是用鼠標(biāo)畫圖時(shí)，由于學(xué)生對鼠標(biāo)的控制能力不強(qiáng)，并且工具功能所限，很難畫出平滑、優(yōu)雅的線條，這種困局為學(xué)習(xí)曲線工具做好了鋪墊。在利用直線畫圖的過程中，掌握了線條的基本畫法，也學(xué)會了如何設(shè)置線條顏色、粗細(xì)等技能，可以利用這些知識遷移來學(xué)習(xí)曲線。曲線工作的操作技巧比較復(fù)雜，學(xué)生在繪制曲線的初期，必然會遇到困難。此時(shí)要根據(jù)課堂生成情況，采取同伴互助交流或者教師適時(shí)指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生盡快歸納出繪制曲線的步驟和規(guī)律。另外，也要充分考慮到學(xué)生的差異，有的學(xué)生在家也接觸過畫圖程序，對曲線有一定的認(rèn)識和使用經(jīng)驗(yàn)，課堂上要注意充分發(fā)揮這部分學(xué)生的優(yōu)勢，為其他學(xué)生提供示范和幫助。《神奇的曲線》效果分析曲線是畫圖軟件中技術(shù)含量比較高的一種工具，在備課時(shí)真正深入其中，才發(fā)現(xiàn)曲線工具實(shí)在是奧妙無窮。上完這節(jié)課，通過其他老師的課堂觀察及授課人的自我反思，總體感覺教學(xué)效果不錯(cuò)：以往我們的信息技術(shù)教學(xué)，多數(shù)注重知識與能力的教學(xué)，對過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)則明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的思路與能力比較欠缺。為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，我課堂上出示的海底世界范例作品，使學(xué)生看到線條流暢的各種海洋動物，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生通過觀察作品，形成對曲線畫圖的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)曲線工具的興趣。然后大膽放手讓學(xué)生隨便畫曲線，學(xué)生在自由嘗試的過程中，對于曲線的畫法有了初步了解，在畫出曲線之后，獲得初步的成功體驗(yàn)。之后讓小組交流，討論曲線的類型和繪制的步驟，學(xué)生因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，交流起來言之有物，也就總結(jié)出繪制曲線需要三步完成。最后在完成單弧、雙弧、封閉曲線等分解任務(wù)時(shí)，學(xué)生探索的積極性也很高漲，而每一個(gè)環(huán)節(jié)的成功體驗(yàn)，又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)熱情，整堂課學(xué)生都能興致盎然地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課堂上，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，引領(lǐng)他們在問題中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，有效地提高了學(xué)生探究能力和解決問題的能力。曲線工具非常地強(qiáng)大，但真正用好曲線工具確實(shí)不是件容易的事，需要—些抽象思維能力。對于四年級的小學(xué)生來說，曲線工具掌握起來確實(shí)不容易，是比較復(fù)雜的問題了，因此在備課時(shí)，我想辦法盡量把復(fù)雜的操作技能簡單化，提煉出操作規(guī)律，讓孩子快速掌握操作方法。課堂上，我讓學(xué)生先體驗(yàn)曲線工具，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、班級交流等過程，把畫曲線的技巧歸結(jié)為“畫拖拖”、“點(diǎn)拖拖”這六個(gè)字，孩子們順利掌握了基本的操作技能。然后又引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)如何控制曲線的變形程度、變形點(diǎn)等要領(lǐng)，提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主思考的能力，從而有效突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，收到比較理想的課堂效果。從學(xué)生最后自由練習(xí)的成果看，可以說每位學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)之中，每個(gè)孩子的技術(shù)與能力都得到了發(fā)展。90%以上的學(xué)生能夠畫出三種不同類型的曲線，大概60%的同學(xué)能夠有目的、有意識、有策略的調(diào)整曲線的變形程度和大小，基本明確了畫曲線的思路和竅門?！渡衿娴那€》教后反思曲線是畫圖軟件中技術(shù)含量比較高的一種工具，初次接觸感覺使用比較簡單，但在備課時(shí)真正深入其中，才發(fā)現(xiàn)曲線工具實(shí)在是奧妙無窮。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會：一要課前充分備課，合理設(shè)定目標(biāo)。要備好一堂課，首先要考慮的是教什么的問題，也就是對教學(xué)容量和教學(xué)深度的把握。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但是想充分把握好一節(jié)課，絕不是一件簡單的事情。教師必須充分分析學(xué)情，找準(zhǔn)上課的切入點(diǎn)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)《神奇的曲線》一課之前，我曾經(jīng)聽過兩節(jié)關(guān)于曲線的省級優(yōu)質(zhì)課，對于教學(xué)深度的把握是我思考最多的問題。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫圖軟件中的一些基礎(chǔ)工具，比如線形、顏色等知識點(diǎn)在本課中會用到。對于曲線工具，如果只是讓學(xué)生畫出三種類型的曲線，學(xué)生很容易完成，但曲線工具有很多竅門，一些要領(lǐng)難以掌握，所以我把繪制三種類型的曲線作為教學(xué)重點(diǎn)，了解繪制曲線工作的使用要領(lǐng)作為教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課中用到的一些小動物的圖片，都是我自己用畫圖軟件一筆一筆畫出來的，在畫的過程中，自己也實(shí)實(shí)在在感受到曲線工具的神奇，對一些操作要領(lǐng)和竅門也有了更深的了解。所以我的體會之一就是教師在課前要好好下一番功夫，狠下功夫深入鉆研教材，才能條理清晰地把知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分消化吸收，并能得到有效應(yīng)用。二要強(qiáng)化組織引導(dǎo)，提高合作效能在課堂實(shí)施過程中，我也從“教得怎么樣”這一角度進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)存在一定的問題。本節(jié)課本來計(jì)劃組織兩次合作學(xué)習(xí)，一次是討論繪制曲線的三個(gè)步驟，另一個(gè)是探討起點(diǎn)、終點(diǎn)調(diào)整順序的差異。在第一次小組合作進(jìn)行探究的過程中，我認(rèn)真傾聽各小組的討論、探究情況，了解學(xué)生的思維深度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥；對學(xué)生好的想法，及時(shí)給予充分的肯定；并針對各組的實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。但由于借班上課，對學(xué)生的情況了解很少，學(xué)生平時(shí)合作學(xué)習(xí)開展的比較少，合作意識比較淡薄等原因，所以第一次合作之后發(fā)現(xiàn)效果不盡如人意，因而第二個(gè)合作任務(wù)，臨時(shí)改為教師示范引導(dǎo)，學(xué)生歸納發(fā)言的形式。課上，為了對小組合作情況進(jìn)行評價(jià)與激勵(lì)，我用flash評價(jià)軟件對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，但評價(jià)時(shí)，過于注重小組中優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的記錄，而對合作習(xí)慣、合作過程等缺少必要的關(guān)注與引導(dǎo)，因而對提高學(xué)生合作能力的幫助不大。課后反思之余，我更體會到合作學(xué)習(xí)的成功與否，與教師的精心組織、適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控是分不開的。從教學(xué)過程看，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生探究意愿強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情得到了充分激發(fā)。從學(xué)生的成果展示和小結(jié)時(shí)學(xué)生的問答情況看，對于三種曲線的基本畫法學(xué)生都能夠掌握，比較圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于一些操作規(guī)律的歸納與總結(jié)也比較到位，自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，應(yīng)該說每位學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)之中，每個(gè)孩子的技術(shù)與能力都得到了發(fā)展。當(dāng)然，在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，只能讓孩子初步感受、領(lǐng)悟曲線的神奇。我希望也相信孩子們會把曲線工具用得越來越好!《神奇的曲線》教材分析教材是教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)決策的基礎(chǔ)，但絕不是開展教學(xué)活動唯一的依據(jù)。同樣，教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，但絕不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑?；谝陨系睦斫?，我對教材做以下分析：畫圖是學(xué)生接觸的第一個(gè)模塊，淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。在前面幾課中，教材已經(jīng)介紹了鉛筆、刷子、橡皮、直線、填充等基本工具的使用方法。本課要學(xué)習(xí)的曲線工具，是畫圖軟件中技術(shù)含量比較高的工具，可以繪制出變化無窮的線條，這些線條大致可以分為三種模式：單弧曲線、雙弧曲線、封閉曲線。這三種曲線的畫法，既是“畫圖”軟件的基本組成部分，又是對直線、填充等工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，在畫圖這一章節(jié)中具有承上啟下的作用。教材上主要介紹的是單弧和雙弧兩種曲線的基本畫法，只是在知識窗中介紹了封閉曲線的畫法，并且教材上強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)”的畫法并不科學(xué)，因?yàn)橛谩包c(diǎn)擊”的方法，無法對曲線的大小和變形程度進(jìn)行調(diào)整，因此我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，改用“點(diǎn)、拖、拖”的辦法，便于學(xué)生在“拖”的過程中，進(jìn)一步調(diào)整線的長度和變形程度。通過教師的用心預(yù)設(shè)，學(xué)生的認(rèn)真思考，用簡潔、易懂的方式，幫助學(xué)生歸納出畫曲線的基本要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的提升。另外，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力，也是課堂教學(xué)追求的重要目標(biāo)?！渡衿娴那€》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析：曲線工具是畫圖軟件中技術(shù)含量比較高的工作，可以繪制出變化無窮的線條，這些線條大致可以分為三種模式：單弧曲線、雙弧曲線、封閉曲線。這三種曲線的畫法，既是“畫圖”軟件的基本組成部分，又是對直線、填充等工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，在畫圖這一章節(jié)中具有承上啟下的作用。學(xué)生要畫出三種曲線并不難，但如何用簡潔、易懂的方式，歸納出畫曲線的基本要領(lǐng)，就需要教師用心預(yù)設(shè)，學(xué)生認(rèn)真思考，是對教學(xué)內(nèi)容的提升，所以我注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力，也是課堂教學(xué)追求的重要目標(biāo)。二.學(xué)情分析：從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前熟悉了windows中的“畫圖”軟件的界面，已學(xué)會了設(shè)置畫紙大小、選擇前景色、背景色、選線條寬度，掌握了橡皮鉛筆、直線、用顏色填充等一系列基本工具的使用方法，可以遷移直線工具的一些常識，來設(shè)置顏色、粗細(xì)等等。并且有不少學(xué)生在家也接觸過畫圖程序，對曲線有一定的認(rèn)識和使用經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，學(xué)生喜歡用畫圖軟件來畫畫，也喜歡探索未知事物，所以在課堂教學(xué)中要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生動手嘗試，在動手嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。對于一些操作要領(lǐng)和規(guī)律，由于學(xué)生比較小，歸納與表達(dá)能力還比較欠缺，可以在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】知道并能獨(dú)立畫出三種常見類型的曲線；與同伴一起，歸納出繪制畫線的三個(gè)步驟；在老師的幫助下，初步掌握控制曲線變形程度的要領(lǐng)；【過程與方法】通過思考、討論、探究、合作等活動，初步掌握繪制三種不同曲線的方法；在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)表達(dá)和交流的能力?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】通過欣賞、分析、創(chuàng)作作品的過程，體驗(yàn)曲線工具的強(qiáng)大功能，增強(qiáng)對電腦繪畫的興趣；通過繪制動物圖案，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、熱愛動物的情感；通過小組合作討論，提高合作意識。四．教學(xué)難點(diǎn)：基本掌握曲線的變形要領(lǐng)五．教學(xué)重點(diǎn)：繪制曲線的三個(gè)基本步驟六．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示課件，學(xué)生分組（每組5—6人，合理搭配）七.教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。談話：同學(xué)們，我們生活在美麗的大海邊，美麗的大海里有各種各樣漂亮的魚，下面請大家欣賞幾個(gè)圖片（課件出示，學(xué)生欣賞）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過出示一組由單弧、雙弧、封閉等三種曲線組成的魚類圖片，讓學(xué)生觀察、分析，形成對曲線畫圖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)曲線工具的興趣。環(huán)節(jié)二：交流討論，初步感知。1、查找曲線工具那你能不能找到曲線工具？怎樣找到曲線工具？（學(xué)生交流演示）小結(jié)：一是通過觀察圖案，找到曲線形狀。二是把鼠標(biāo)指上去以后，計(jì)算機(jī)會出現(xiàn)提示，用懸停法找到。2、自主探究曲線的畫法(1)下面大家打開你的畫圖程序，試試能不能畫出曲線來，嘗試畫出三條不同顏色、不同粗細(xì)、不同形狀的曲線。(2)學(xué)生自主嘗試畫曲線(3)學(xué)生交流畫曲線的方法，師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫曲線要幾步才能完成、曲線的弧度。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是課堂上的主角，從顏色、粗細(xì)、形狀三方面提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，放手讓學(xué)生自主探究，初步感知曲線工作的使用方法。3、小組合作研究曲線的畫法（1）出示合作任務(wù):畫一條曲線一共需要幾步？怎樣修改曲線的顏色、粗細(xì)？（2）小組合作學(xué)習(xí)（3）小組交流，歸納總結(jié)畫一條曲線一共需要幾步？在哪里設(shè)置曲線的顏色、粗細(xì)？引導(dǎo)學(xué)生思考：想畫出比較平滑、舒緩的曲線，應(yīng)該先調(diào)整起點(diǎn)還是終點(diǎn)的方向？想畫出變化比較突然、陡峭的曲線，要先調(diào)整什么？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過遷移直線工具的技能，掌握設(shè)置曲線顏色和粗細(xì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在問題中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，有效地提高了學(xué)生探究能力和解決問題的能力。為了提高學(xué)習(xí)效率，對于本課的重點(diǎn)，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，匯集組員智慧，討論曲線的三步畫法。環(huán)節(jié)三：明確任務(wù)，逐步突破。1、單弧和雙弧的畫法：（1）抽生交流畫曲線，根據(jù)學(xué)生的操作情況和所畫曲線，引導(dǎo)學(xué)生畫出一個(gè)弧和兩個(gè)弧的曲線，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每條曲線都需要三步畫成，其中第一步畫出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置，也就是跨度，第二步和第三步調(diào)整曲線的弧度與方向這種規(guī)律。（2）總結(jié)曲線的畫法：利用課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出畫曲線的步驟，利用示意圖直觀顯示畫曲線的步驟。單弧曲線：畫—拖—拖（向同側(cè)）雙弧曲線：畫—拖—拖（向反側(cè)）（強(qiáng)調(diào)：任何一條曲線都需要三步來完成）2、畫小魚（1）課件出示魚，學(xué)生觀察。觀察這條魚，哪條線是用雙弧曲線畫的？哪些是用單弧曲線畫的？（學(xué)生交流）（2）學(xué)生嘗試畫魚。預(yù)設(shè)：學(xué)生畫魚時(shí)可能出現(xiàn)的問題：有的學(xué)生魚身和魚尾畫的大小差不多。（解決辦法：調(diào)整曲線時(shí)，注意鼠標(biāo)指針離直線兩端的距離。）（3）學(xué)生交流畫魚的輪廓。針對學(xué)生畫魚出現(xiàn)的問題引導(dǎo)：第一次調(diào)整起點(diǎn)靠前一點(diǎn)，畫的魚頭會比較短，如果第一次調(diào)整起點(diǎn)稍向后一點(diǎn)，魚頭就會比較長一點(diǎn)。（4）學(xué)生交流畫魚身上的花紋。引導(dǎo)學(xué)生：先調(diào)整起點(diǎn)，再調(diào)整終點(diǎn)，可以畫出很圓滑的曲線?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過畫小魚的輪廓和花紋兩個(gè)主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索雙弧、單弧曲線的畫法。讓學(xué)生先進(jìn)行操作體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把畫曲線的技巧歸結(jié)為“畫拖拖”、“點(diǎn)拖拉”這六個(gè)字，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。研究曲線弧的大小與方向，使學(xué)生在實(shí)踐和觀察中發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)、終點(diǎn)調(diào)整順序不同，效果就不同的規(guī)律，對教材難度提升。3、封閉曲線的畫法：（1）學(xué)生嘗試畫水泡。（2）學(xué)生交流畫水泡，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：第一個(gè)點(diǎn)決定水泡的（位置）？第二點(diǎn)拖的越長將來畫出的水泡（越大）？畫一個(gè)垂直向上的水泡第二步應(yīng)該向哪個(gè)方向拖？（相反的方向）（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫封閉曲線的步驟：點(diǎn)——拖——拖。（4）這種方法除了可以畫水泡還可以畫什么？引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉、花瓣、種子、雨滴等等。（5）總結(jié)回顧畫單弧、雙弧、封閉曲線的步驟（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先自主嘗試再進(jìn)行交流，總結(jié)出封閉曲線的畫法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形想象封閉曲線還可以畫出哪些圖形，提高學(xué)生的繪畫力、創(chuàng)造力和想象力。環(huán)節(jié)四：自由創(chuàng)作，展示提升。1、繪畫創(chuàng)作（1）課件出示幾種不同形狀的魚，學(xué)生選擇自己喜歡的或充分發(fā)揮自己的想象來畫魚。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)要注意觀察魚身體各部分的比例，先在心里規(guī)劃一下：先畫什么，再畫什么。2、小組內(nèi)欣賞，評出最優(yōu)作品在全班展示。3、展示評價(jià)學(xué)生作品你覺得他的作品好在哪兒？（學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)）4、課件出示：魚，學(xué)生觀察哪些地方是用雙弧曲線畫的。出示用曲線畫的老鼠、狐貍、蘋果、牽牛花等圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用曲線的三種畫法，使學(xué)生更加熟練地運(yùn)用曲線工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提高學(xué)生的的想象力和創(chuàng)造力。通過作品展評提高學(xué)生對曲線工具的應(yīng)用能力、審美能力。環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，拓展延伸。1、知識回顧：課件出示習(xí)題，學(xué)生回答。2、談話：曲線工具一節(jié)課的時(shí)間，我們只能粗淺地地領(lǐng)略它的神奇和奧妙，希望大家課后利用曲線工具和學(xué)過的其他畫圖工具創(chuàng)作出更好的作品！3、總結(jié)獲勝小組，進(jìn)行小組評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生做題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)知識，梳理知識，加深印象，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生電腦繪畫的興趣?！渡衿娴那€》課標(biāo)解讀【課標(biāo)描述】2012年5月，李藝教授主持編寫的《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會正式發(fā)布。信息素養(yǎng)在知識與技能維度，強(qiáng)調(diào)了解或掌握信息技術(shù)的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng)用。本課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)階段側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，以基礎(chǔ)入門為標(biāo)志，以感悟信息文化為目標(biāo)。對于畫圖模塊的單元總體目標(biāo)是：能使用簡單繪圖工具繪制基本形狀、填充合適的色彩，能縮放、翻轉(zhuǎn)、組合圖片表達(dá)創(chuàng)意。【課標(biāo)解讀】與本課相關(guān)的內(nèi)容是“能使用簡單繪圖工具繪制基本形狀”，本節(jié)課我緊緊抓住“能使用簡單繪圖工具繪制基本形狀”這個(gè)中心，努力實(shí)現(xiàn)“掌握知識與技能”和“表達(dá)創(chuàng)意與想象”兩個(gè)目標(biāo)。在對課標(biāo)進(jìn)行解讀時(shí)，首先要界定課標(biāo)中提到的“能使用”，對于這個(gè)關(guān)鍵詞，我認(rèn)為學(xué)生首先要“了解”幾種不同類型的曲線，對于“了解”具體的表現(xiàn)形式，應(yīng)該是“能夠說出三種常見的曲線類型”，并且“能夠獨(dú)立畫出三種常見的曲線類型”，在這里強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立”一詞，也就是每位學(xué)生盡管對于繪制技巧不可能完全掌握，但都要能畫出三種類型的曲線，這是本課的基本要求；第二層要求是要能“歸納出繪制畫線的三個(gè)步驟”，這一點(diǎn)要求較高，需要學(xué)生不但有充分的動手實(shí)踐機(jī)會，還要動腦思考，在實(shí)踐中歸納出步驟，因此建議學(xué)生通過同伴互助或者互相提醒、歸納得出結(jié)論；另外，畫曲線不能只是能畫出曲線，還要理解怎樣畫出自己需要的不同長度、不同曲線、不同方向的曲線，也就是繪制曲線的技巧，從而能夠繪制出需要的曲線，因此本課的較高要求是“初步掌握控制曲線變形程度的要領(lǐng)”，考慮到難度較大，可以在老師的幫助下去體會和領(lǐng)悟?；谝陨险J(rèn)識，本課的教學(xué)過程中，我通過“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過“合作學(xué)習(xí)、交流展示”等過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣，以便更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

教材分析教材是教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)決策的基礎(chǔ)，但絕不是開展教學(xué)活動唯一的依據(jù)。同樣，教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，但絕不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑?；谝陨系睦斫猓覍滩淖鲆韵路治觯寒媹D是學(xué)生接觸的第一個(gè)模塊，淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。在前面幾課中，教材已經(jīng)介紹了鉛筆、刷子、橡皮、直線、填充等基本工具的使用方法。本課要學(xué)習(xí)的曲線工具，是畫圖軟件中技術(shù)含量比較高的工具，可以繪制出變化無窮的線條，這些線條大致可以分為三種模式：單弧曲線、雙弧曲線、封閉曲線。這三種曲線的畫法，既是“畫圖”軟件的基本組成部分，又是對直線、填充等工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，在畫圖這一章節(jié)中具有承上啟下的作用。教材上主要介紹的是單弧和雙弧兩種曲線的基本畫法，只是在知識窗中介紹了封閉曲線的畫法，并且教材上強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)”的畫法并不科學(xué)，因?yàn)橛谩包c(diǎn)擊”的方法，無法對曲線的大小和變形程度進(jìn)行調(diào)整，因此我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，改用“點(diǎn)、拖、拖”的辦法，便于學(xué)生在“拖”的過程中，進(jìn)一步調(diào)整線的長度和變形程度。通過教師的用心預(yù)設(shè)，學(xué)生的認(rèn)真思考，用簡潔、易懂的方式，幫助學(xué)生歸納出畫曲線的基本要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的提升。另外，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力，也是課堂教學(xué)追求的重要目標(biāo)。

學(xué)情分析：在教學(xué)活動中，只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能合理地根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)處理教學(xué)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，本課的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們喜歡用畫圖軟件來畫畫，也喜歡探索未知事物，所以在課堂教學(xué)中可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生動手嘗試，在動手嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。對于一些操作要領(lǐng)和規(guī)律，由于學(xué)生比較小，歸納與表達(dá)能力還比較欠缺，可以在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗(yàn)看，四年級的學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課，學(xué)生的基礎(chǔ)主要來自于平時(shí)在家庭中玩電腦的體驗(yàn)，由于家長對此的態(tài)度大相徑庭，學(xué)生的基礎(chǔ)差異也非常大。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生基本已經(jīng)熟悉了“畫圖”軟件的界面，了解了如何設(shè)置畫紙大小、如何利用顏料盒設(shè)置前景色和背景色等通用技能，也學(xué)習(xí)了鉛筆、刷子、橡皮、直線、填充等基本工具的使用方法。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對這些工具的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識。比