毛澤東開辟井岡山道路【教學設計】

《第16課毛澤東開辟井岡山道路》教學設計教學指導思想與理論依據(jù)教學指導思想深化教育教學改革，貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)立德樹人的教學目標。依據(jù)學生的個性特點，以人為本全面提升，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。將課本知識糅合在課堂設計中，在“情景----講述----探究----感悟----啟示”中，勾畫歷史發(fā)展脈絡，實現(xiàn)能力提升素養(yǎng)提升品質(zhì)提升。理論依據(jù)（1）依據(jù)《初中歷史課程標準》（2）依據(jù)中學歷史核心素養(yǎng)教學背景分析課標及教學內(nèi)容分析1、課標要求：知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義2、內(nèi)容分析：大革命失敗后在中國革命向何處去的問題上，中國共產(chǎn)黨曾效仿俄國十月革命在城市進行武裝暴動，卻沒有達成預想目標。此后，毛澤東以馬克思主義基本原理為指導創(chuàng)造性地提出符合中國國情的農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權的革命思想。南昌起義后，毛澤東領導了秋收起義并建立井岡山革命根據(jù)地，創(chuàng)建工農(nóng)紅軍，點燃了工農(nóng)武裝割據(jù)的星星之火，開啟了一條中國革命的正確道路-----井岡山道路，這是馬克思主義中國化的偉大開篇，是馬克思主義與中國革命實際相結合的重大創(chuàng)舉。毛澤東的武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設，即工農(nóng)武裝割據(jù)的思想，使根據(jù)地不斷鞏固擴大，革命的星星之火逐漸發(fā)展成為燎原之勢。學生情況分析初二學生具備了一定的理性思維能力，求知欲強，但思考問題時往往邏輯性嚴密性不夠，所以在教學過程中注重以學生為主體教師為主導，以合作探究為主線，培養(yǎng)學生的思維能力為主旨，將知識的傳授與價值觀的培養(yǎng)有機結合在一起，讓學生真正的參與到教學中，真正成為教室的主人而且在教學活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和實際行動結合起來，充分引導學生用全面的發(fā)展的眼光看待發(fā)生在身邊的事物和現(xiàn)象，提高思辯能力，注重對學生的健康心理的培養(yǎng)。教學目標1、知道南昌起義、秋收起義兩次起義的領導人、時間、地點和結果。（素養(yǎng)目標：時空觀念、史料實證）2、掌握井岡山會師、井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建和工農(nóng)武裝割據(jù)道路的內(nèi)涵和意義。（素養(yǎng)目標：歷史解釋）3、理解中國走農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權革命道路的原因及必然性。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、家國情懷）4、認識中國革命人為探索救國道路進行的不屈不撓的斗爭，感受中國共產(chǎn)黨為中國的獨立和中國人民的解放付出的艱辛努力，樹立正確的人生觀價值觀世界觀。（素養(yǎng)目標：家國情懷）教學重點和難點教學重點南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，工農(nóng)武裝割據(jù)的內(nèi)涵和意義。教學難點中國走農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權的革命道路的原因。教學資源和教學方法教學資源人教版八年級上冊歷史教材、教學課件、圖片、網(wǎng)絡視頻（二）教學方法講授法、討論法、史料研習、對比法、啟示法、課堂講授與教材閱讀相結合板書設計新辟救國路-----毛澤東開辟井岡山道路大革命失敗→尋出路→開道路→傳承路工農(nóng)武裝割據(jù)、農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課每位同學都有印象深刻的數(shù)字，比如手機號碼、身份證號碼和生日等。那么，對于中華人民共和國來說，是10月1日；對于黨來說，是7月1日；那么對于中國人民解放軍來說是哪一天呢？這一天為什么被稱為建軍節(jié)呢？學生觀看慶祝建軍90周年精彩瞬間，思考為什么“八一”是中國人民解放軍的建軍節(jié)？從學生日常生活過渡到建軍節(jié)，引起學生學習興趣。一、尋出路—南昌起義、八七會議、秋收起義【講解并提問】展示圖片、表格和名人名言，講解南昌起義的背景并啟發(fā)思考。大革命失敗的教訓讓中國共產(chǎn)黨認識到獨立掌握革命武裝力量的重要，面對著國民黨反動派的屠殺中國共產(chǎn)黨該何去何從？【教師講解】南昌起義、八七會議以及秋收起義的重要知識點。學生依據(jù)圖片表格以及教師的講解，回憶1927年大革命失敗的相關史實。觀看視頻并結合教材，完成相關內(nèi)容。3、小組探討一：南昌起義占領南昌城，為什么還要南下廣東？4、學生根據(jù)表格，分析兩次起義的歷史意義。利用圖片材料和自主學習，直接明了的感受歷史事件的發(fā)展情況。幫助學生學會提取材料信息，提升概括及分析問題的能力。培養(yǎng)學生史料實證能力。二、開道路—井岡山會師與工農(nóng)武裝割據(jù)【過渡】秋收起義后，決定從城市轉向到農(nóng)村開展革命運動。選擇的地區(qū)是哪里？原因又是什么呢？【講解】文家市決策、三灣改編、井岡山會師、工農(nóng)武裝割據(jù)的相關內(nèi)容?！咀灾鲗W習二】（3分鐘）2、【我是小導游】以導游介紹景點的形式，掌握井岡山會師的相關內(nèi)容。【小組探討二】根據(jù)材料，思考為什么到井岡山建立革命根據(jù)地？3、【小組探討三】井岡山的星星之火已成燎原之勢，說明什么問題？我們可以得到什么啟示？1、掌握必備基礎知識，培養(yǎng)學生歸納概括和提取信息的能力。2、培養(yǎng)學生客觀理性全面的辯析問題的能力。3、通過活動與探討，培養(yǎng)學生自主學習、思考的能力。三、傳承路—井岡山精神【過渡】結合所學，大家對于南昌起義、秋收起義、井岡山會師和工農(nóng)武裝割據(jù)都有了一定的認識與了解，那么大家心目中的井岡山精神是怎樣的呢？【點評】根據(jù)學生回答的井岡山精神以及啟示，作點評。并歸納總結出自己心目中的井岡山精神和得到的啟示?！竞献魈骄俊拷Y合所學及材料說一說什么是井岡山精神？在新時代怎樣弘揚井岡山精神？掌握必備基礎知識。引入文字材料，培養(yǎng)學生提取信息的能力解決問題的能力，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的能力，做到論從史出。3、培養(yǎng)學生的家國情懷，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。課堂小結面對國民黨的屠殺政策，英勇的共產(chǎn)黨人通過發(fā)動南昌起義、秋收起義萊奮起反抗，雖然起義受到挫折，但是沉重打擊了敵人，而且也找到了符合中國革命的道路，即農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權的唯一道路。為此，開辟了井岡山革命根據(jù)地，進行了井岡山會師，壯大了革命力量，形成了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面！【思維導圖】依據(jù)思維導圖，整理總結本課知識體系。這是中國特色社會主義道路，是馬克思主義中國化，馬克思主義與中國革命實際相結合。并逐漸發(fā)展成為中國特色社會主義建設道路。感受中國共產(chǎn)黨為了中國獨立和解放所付出的不懈努力。思維導圖幫助學生形成知識的整體脈絡。學業(yè)評價課題練習題1.“這個偉大的事件，以打響武裝反抗國民黨反動派第一槍的英雄壯舉，以黨獨立領導的新型人民軍隊誕生的重要標志，載入中國革命史冊?！逼渲小斑@個偉大的事件”是指（）A.北伐戰(zhàn)爭B.秋收起義C.南昌起義D.井岡山會師2、1928年，毛澤東總結根據(jù)地斗爭經(jīng)驗，規(guī)定不對必須執(zhí)行三大紀律及六項注意。其中有“不拿工人農(nóng)民一點東西”“說話和氣”“借東西要還”“損壞東西要賠”。這些內(nèi)容表明中國共產(chǎn)黨（）A.維護國共合作B.注重軍民關系C.強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.重視城市起義3、習近平說：“井岡山道路是馬克思主義中國化的經(jīng)典之作，從這里革命才走向成功?！边@句話中的“井岡山道路”是指（）A.農(nóng)村包圍城市的道路B.城市中心道路C.國共合作道路D.社會主義建設道路4、1927年，一聲槍響掀開了中國共產(chǎn)黨領導武裝斗爭的大幕，開啟了創(chuàng)建人民軍隊的新時期。中國共產(chǎn)黨走上了一條依靠自己的力量來完成民族獨立和人民解放的道路。與上述材料相關的歷史事件是（）A.南昌起義B.汀泗橋戰(zhàn)役C.百團大戰(zhàn)D.遼沈戰(zhàn)役5、我們今天的許多節(jié)目與新民主主義革命時期的重大歷史事件有關，其中與青年節(jié)、建軍節(jié)有直接關系的兩個歷史事件分別是（）A.中共一大、秋收起義B.五四運動、南昌起義C.南昌起義、中共一大D.五四運動、武昌起義參考答案：1、C2、B3、A4、A5、D歷年中考題夯實基礎，及時反饋。課后層次作業(yè)課后活動題層次一：將下列事件與其對應的內(nèi)容或意義用直線連接起來。事件名稱內(nèi)容或意義南昌起義打出了“工農(nóng)革命軍”的旗幟八七會議確立了中國共產(chǎn)黨對軍隊的絕對領導三灣改編打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍秋收起義提出“政權是由槍桿子中取得”的著名論斷古田會議確立了“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則層次二：結