語(yǔ)言文字教案

第二課《字音檔案——漢字的注音方法》教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握漢語(yǔ)拼音方案二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、給《采桑謠》（聲母歌）一詩(shī)每個(gè)字標(biāo)出聲母，給《捕魚(yú)歌》（韻母歌）一詩(shī)標(biāo)出韻母。算一算，漢語(yǔ)拼音有幾個(gè)聲母，幾個(gè)韻母。明確：22個(gè)聲母，包括零聲母；38個(gè)韻母。2、根據(jù)截取的《康熙字典》的資料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成課文中的表格。3、課文截取的《康熙字典》的資料涉及了哪兩種注音方法？明確：反切法、直音法。4、漢字每個(gè)音節(jié)包含哪幾個(gè)部分？明確：聲母、韻母和聲調(diào)。5、什么是零聲母？什么是單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母？6、復(fù)韻母iou、uei、uen前面加聲母時(shí)該如何書(shū)寫(xiě)？7、ī、u、ü行韻母前面沒(méi)有聲母構(gòu)成音節(jié)時(shí)應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)？8、ü行韻母跟聲母j、q、x相拼時(shí)應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)？9、說(shuō)說(shuō)用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)普通話(huà)應(yīng)注意哪些規(guī)則。明確：①以詞為書(shū)寫(xiě)單位②隔音符號(hào)的使用③字母大寫(xiě)的要求10、課后練習(xí)指導(dǎo)：重點(diǎn)是第三題。11、補(bǔ)充練習(xí)：請(qǐng)用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)下面各組詞語(yǔ)，注意拼寫(xiě)規(guī)范。①中華人民共和國(guó)ZhonghuaRenminGongheguo國(guó)家guojia北京大學(xué)Beijindaxie母校muxiao②新華字典Xinhuazidian工具書(shū)gongjushu輔導(dǎo)教材fudaojiaocai③毛主席Maozhuxi周恩來(lái)ZhouEnlai鄧小平同志DengXiaopingtongzhi領(lǐng)導(dǎo)人lingdaoren④皮襖pi’ao飄piao延安Yan’an西安愛(ài)國(guó)人士Xi’anaiguorenshi現(xiàn)案xian’an《耳聽(tīng)為虛——同音字和同音詞》教案1一、教學(xué)目標(biāo)1、了解形成同音字的原因和同音字詞的類(lèi)型2、了解同音字詞在語(yǔ)言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的語(yǔ)言藝術(shù)，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對(duì)的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個(gè)？例如：★童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩?！镅壑樽?，鼻孔子，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長(zhǎng)。★相傳有個(gè)神童，宰相愛(ài)其才招為女婿。宰相宴請(qǐng)時(shí)，當(dāng)著滿(mǎn)堂賓客出一上聯(lián)請(qǐng)女婿對(duì)：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不須梅。這里因用了諧音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人們頓時(shí)而悟，連連稱(chēng)妙。2、同學(xué)們，能否舉些節(jié)日中、日常生活中妙用同音字的現(xiàn)象？也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會(huì)和尷尬的例子。⑴同音相關(guān)（妙用）：比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送給新人的花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財(cái)神爺騎馬的形象寓意“馬上發(fā)財(cái)”。⑵同音歧義。張某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不準(zhǔn)進(jìn)港（油輪、游輪郵輪），機(jī)場(chǎng)——雞場(chǎng)，為什么——喂什么，一對(duì)對(duì)男女——一隊(duì)隊(duì)男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如這些同音詞語(yǔ)，在某些交際場(chǎng)合，都可能造成誤解。（詳見(jiàn)教參41頁(yè)）3、同音詞有哪些不同類(lèi)型？明確：①同音同形②同音異形4、課后練習(xí)指導(dǎo)（見(jiàn)教參43頁(yè)）課

題“誤讀”與“異讀”№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解古今漢語(yǔ)中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。過(guò)程與方法通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)古今漢語(yǔ)中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音教學(xué)關(guān)鍵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。課型復(fù)習(xí)教學(xué)方法閱讀啟發(fā)教具

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課

總結(jié)

練習(xí)作業(yè)以課本上的笑話(huà)《翻到死》和一段相聲的錄音《白字先生》導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍里體會(huì)“誤讀”現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)的不良后果。1、問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述事例中的“誤讀”現(xiàn)象呢？(1)“形聲字”造成的誤讀。（2）多音字造成的誤讀。（3）方言造成的誤讀。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)“癥”下“藥”：

（1）、給下列詞語(yǔ)注音：（見(jiàn)課件）（2）、給下列多音字注音：（見(jiàn)課件）3、問(wèn)題：什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？4、問(wèn)題：“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？（學(xué)生自讀課文）5、問(wèn)題：異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，該如何讀準(zhǔn)字音呢？課堂延伸1、有趣的姓氏2、解決課后的練習(xí)題。導(dǎo)入

疏導(dǎo)

歸納

引導(dǎo)

布置了解

識(shí)記

理解

鞏固

完成板書(shū)設(shè)計(jì)“誤讀”與“異讀”“誤讀”——不是這種讀法“異讀”——選擇正確的讀法

課后記事培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。第三節(jié)迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”

一、教學(xué)目標(biāo)1、了解讀錯(cuò)字音的原因2、幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音

二、教學(xué)內(nèi)容及步驟1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本29頁(yè)第二段的詞語(yǔ)，看一看你讀對(duì)多少，想一想讀錯(cuò)的原因。

明確：主要是“讀字讀半邊”造成的。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本29頁(yè)第4段的詞語(yǔ)，看一看你讀對(duì)多少，想一想讀錯(cuò)的原因。明確：多音字造成誤讀。

3、異讀詞的讀音有規(guī)范和不規(guī)范之分。注意課本30頁(yè)“異讀詞的審音和規(guī)范”部分提供的異讀詞的規(guī)范讀音。

4、課后練習(xí)指導(dǎo)（見(jiàn)教參49頁(yè)）第四節(jié)聲情并茂——押韻和平仄一、教學(xué)目標(biāo)1、了解基本的押韻、平仄知識(shí)。2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性、韻律美。二、教學(xué)內(nèi)容及步驟1、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首詩(shī)詞的韻腳，并分析一下他們分別押什么韻。2、找出《娃娃的故事》《鄉(xiāng)愁四韻》的韻腳，體會(huì)一下它們是如何押韻的。3、什么是古體詩(shī)？什么是近體詩(shī)？近體詩(shī)主要包括哪兩種詩(shī)體？4、律詩(shī)在格律上有哪些要求？（課本34頁(yè)。四點(diǎn)要求）5、什么叫押韻？6、絕句和律詩(shī)的押韻有哪些要求？7、什么叫平仄？8、請(qǐng)同學(xué)們從五律最基本的兩種平仄格式中總結(jié)一下律詩(shī)平仄的基本要求。明確：①同句交替②上下句相對(duì)③上下聯(lián)平仄相“粘”，即相同。④一三五不論，二四六分明。（見(jiàn)教參60頁(yè)）9、什么叫對(duì)仗？10、律詩(shī)哪幾聯(lián)要求對(duì)仗？11、詩(shī)歌對(duì)仗有哪些類(lèi)型？12、課后練習(xí)指導(dǎo)第三課

第二節(jié)這是《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第三課第二節(jié)的教案。這一節(jié)內(nèi)容是漢字簡(jiǎn)化和漢字規(guī)范相關(guān)的知識(shí)，但是和第一節(jié)中的造字法相關(guān)的知識(shí)有一定的聯(lián)系，所以把這些內(nèi)容也整合到一節(jié)課中。主要思路是：

一、了解漢字的特點(diǎn)。（表意文字）二、了解漢字形體的演變，把握其“由繁到簡(jiǎn)，逐步規(guī)范”的特點(diǎn)。

三、了解繁體字、異體字有關(guān)知識(shí)。

四、用所學(xué)到的知識(shí)分析實(shí)際生活中的不規(guī)范用字現(xiàn)象。

補(bǔ)充兩點(diǎn)：1、漢字書(shū)寫(xiě)的要求是筆畫(huà)正確、間距合理。2、漢字使用時(shí)也要慎用生僻字。

本課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。主要采用學(xué)生活動(dòng)的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。理論盡量少講，盡量用貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象來(lái)解讀分析相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)課

題消滅錯(cuò)別字№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解古今漢語(yǔ)中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何消滅錯(cuò)別字過(guò)程與方法通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)古今漢語(yǔ)中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因,做練習(xí)鞏固知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音教學(xué)關(guān)鍵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。課型復(fù)習(xí)教學(xué)方法閱讀啟發(fā)教具

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課

總結(jié)

練習(xí)作業(yè)用生活中出現(xiàn)錯(cuò)別字引出很大笑話(huà)導(dǎo)入。課前預(yù)習(xí)檢查：

生活中的諧音現(xiàn)象1、“錯(cuò)”字招牌：課文中舉的例子課外的例子2、錯(cuò)字“百出”：一是亂早簡(jiǎn)化字二是濫用外文字三是生造網(wǎng)絡(luò)字3、概括“錯(cuò)字”與“別字”的區(qū)別4、為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字：A、誤用聲旁相同的字B、誤用和混淆同音詞C、不了解成語(yǔ)或典故的意義和用法補(bǔ)充課堂活動(dòng)：最常見(jiàn)的別字（見(jiàn)課件）完成課后“小試身手”導(dǎo)入

疏導(dǎo)

歸納

布置了解

識(shí)記

理解

鞏固完成板書(shū)設(shè)計(jì)消滅錯(cuò)別字原因：亂早簡(jiǎn)化字

方法：區(qū)別讀音濫用外文字

區(qū)別形體生造網(wǎng)絡(luò)字

區(qū)別意義

課后記事培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。第四課課

題多義詞№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解什么是詞語(yǔ)的意義，什么是單一詞和多義詞過(guò)程與方法理解詞的本義和基本義，引申義等各種意義情感態(tài)度與價(jià)值觀漢語(yǔ)的美妙和奇特教學(xué)重點(diǎn)詞義演變的幾種方式教學(xué)難點(diǎn)正確地理解和使用有多義詞的詞語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵引申義概念的理解課型講課教學(xué)方法反復(fù)朗讀,師生討論教具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課

總結(jié)練作業(yè)讀課文，思考問(wèn)題，明確概念：什么是詞？什么是詞義？詞：語(yǔ)言中最小的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位。詞義：指詞所表示的意義。什么是義項(xiàng)？詞義的單位稱(chēng)為義項(xiàng)；有些詞的義項(xiàng)只有一個(gè)，稱(chēng)單一詞；有些詞的義項(xiàng)有若干個(gè)，稱(chēng)為多義詞多義詞有多個(gè)義項(xiàng)，按主次先后關(guān)系，分為“本義”“基本義”“引伸義”詞的本義是文獻(xiàn)記載最初的意義；詞的基本義是詞在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。引伸義可以分為借代引伸義和比喻引伸義借代：不直接說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，借同它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭格叫借代，也叫“換名”比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理的辭格。詞的比喻引申義：指甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相似性，用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對(duì)象。詞的借代引伸義：指甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相關(guān)性，用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對(duì)象。“口”原指”人的一個(gè)器官”，后又指“人”的量詞?！氨阋隆痹浮逼匠Ｈ说姆b”，后又來(lái)指“穿著便衣執(zhí)行任務(wù)的軍人，警察作業(yè)：找到我們生活中常用的多義詞。導(dǎo)入

疏導(dǎo)

歸納

引導(dǎo)布置了解

識(shí)記

理解

鞏固

完成板書(shū)設(shè)計(jì)多義詞詞

義項(xiàng)

本義

基本義引申義

課后記事了解什么是詞語(yǔ)的意義，什么是單一詞和多義詞課

題詞語(yǔ)的兄弟姐妹—同義詞№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力同義詞、同義詞之間的異同過(guò)程與方法通過(guò)從具體的語(yǔ)言現(xiàn)象入手，在討論中逐步將同義詞剝離出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解同義詞在語(yǔ)言表達(dá)中的作用，并能辨析同義詞和恰當(dāng)使用同義詞。教學(xué)重點(diǎn)同義詞的形成原因、同義詞的類(lèi)型教學(xué)難點(diǎn)正確使用同義詞教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)生活中的現(xiàn)象的討來(lái)理解、練習(xí)中正確掌握課型復(fù)習(xí)教學(xué)方法討論、閱讀、啟發(fā)教具

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)

新課

總結(jié)

練習(xí)

作業(yè)1、許多同學(xué)在考試中做詞語(yǔ)運(yùn)用一題，常常是跟著感覺(jué)走，卻常常走錯(cuò)，那是因?yàn)槿狈?duì)同義詞辨析的理性思考。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之后，希望你們能煩惱少一點(diǎn)，喜悅多一點(diǎn)，進(jìn)步大一點(diǎn),對(duì)自己說(shuō)，同義詞辨析，沒(méi)問(wèn)題!2、由引子討論由書(shū)上的“看”進(jìn)行練習(xí)3、補(bǔ)充練習(xí)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)找出漢語(yǔ)中跟愛(ài)”有關(guān)的詞語(yǔ)。要求：詞語(yǔ)中有愛(ài)，且動(dòng)詞（求同存異）從愛(ài)的程度分類(lèi)，分成感興趣的，有很深感情的，過(guò)分的的三類(lèi)。（同中求異）明確知識(shí)點(diǎn)：同義詞，同義詞類(lèi)型所以說(shuō)一般的同義詞是指相對(duì)同義詞（近義詞）第一類(lèi)：詞匯意義完全相同。掂量-斟酌；母親-媽媽第二類(lèi)：詞匯意義有很大的共性，但又不完全一致，但是色彩意義相同。優(yōu)異-優(yōu)秀-優(yōu)良4、讀課文歸納辨析方法5、鞏固練習(xí)，課后練習(xí)二，遷移訓(xùn)練，見(jiàn)課件導(dǎo)入

啟發(fā)

強(qiáng)調(diào)

補(bǔ)充

布置進(jìn)入情境

閱讀聯(lián)想回答

理解

探討練習(xí)完成板書(shū)設(shè)計(jì)

詞語(yǔ)的兄弟姐妹—同義詞一、同義詞，同義詞類(lèi)型，二、納辨析方法課后記事通過(guò)生活中的現(xiàn)象的討來(lái)理解、練習(xí)中正確掌握課

題詞語(yǔ)的兄弟姐妹—同義詞№2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力同義詞、同義詞之間的異同過(guò)程與方法通過(guò)從具體的語(yǔ)言現(xiàn)象入手，在討論中逐步將同義詞剝離出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解同義詞在語(yǔ)言表達(dá)中的作用，并能辨析同義詞和恰當(dāng)使用同義詞。教學(xué)重點(diǎn)同義詞的形成原因、同義詞的類(lèi)型教學(xué)難點(diǎn)正確使用同義詞教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)生活中的現(xiàn)象的討來(lái)理解、練習(xí)中正確掌握課型復(fù)習(xí)教學(xué)方法討論、閱讀、啟發(fā)教具

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課

總結(jié)

練習(xí)

作業(yè)一、積累整合檢查學(xué)生練習(xí)三的完成情況，基本技巧1、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義辨析語(yǔ)境義的關(guān)鍵——分析、把握語(yǔ)境?；驹瓌t——字不離詞，詞不離句，句不離段。2、抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，選其符合語(yǔ)境義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運(yùn)用這幾方面的細(xì)微差別3、聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法，再判斷該選何詞4．巧妙運(yùn)用排除法。二、學(xué)以致用見(jiàn)課件三、生活看臺(tái)生活中有許多“雅詞”，用錯(cuò)對(duì)象、放錯(cuò)地方或者“亂點(diǎn)鴛鴦譜”、“褡錯(cuò)車(chē)”的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，請(qǐng)看下面的例子：導(dǎo)入

疏導(dǎo)

歸納

引導(dǎo)

布置了解

識(shí)記

理解

鞏固

完成板書(shū)設(shè)計(jì)詞語(yǔ)的兄弟姐妹—同義詞辨析語(yǔ)境義的關(guān)鍵——分析、把握語(yǔ)境?；驹瓌t——字不離詞，詞不離句，句不離段

課后記事討論、閱讀、啟發(fā)每年一部“新詞典”——新詞語(yǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)搜集新詞語(yǔ)，分析新詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。2、通過(guò)分析餐館用語(yǔ)的變化的原因，理解詞匯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。3、理解新詞語(yǔ)構(gòu)造的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)理性分析和使用新詞語(yǔ)。4、明確對(duì)新詞匯既要有寬容心，又要規(guī)范使用的要求教學(xué)重點(diǎn)：詞匯使用的規(guī)范性教學(xué)難點(diǎn)：歸納新詞匯出現(xiàn)的原因，正確對(duì)待新詞匯的態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教學(xué)內(nèi)容分析：選修課程本身就是新課程理念的最好體現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的參與、學(xué)生的體驗(yàn)等生本思想，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，新課程理念重視過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)。所以可以給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。2、學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)非常感興趣，學(xué)生掌握和使用的新詞語(yǔ)比教師多，可以放手讓學(xué)生自己解決。對(duì)新詞語(yǔ)的評(píng)價(jià)，不能通過(guò)說(shuō)教達(dá)到，只有通過(guò)學(xué)生自己的比較和真是的體驗(yàn)才能真正體會(huì)和理解。所以本課設(shè)計(jì)為：探究課型教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課今天老師要和大家一起品嘗一道超級(jí)大餐，超級(jí)在哪呢？我們要從古代吃到現(xiàn)在，從路邊小店吃到大飯店甚至還有特色小吃，還將吃出國(guó)門(mén)，吃向世界。不知各位是否有興趣？二、課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)（一）看幾部文學(xué)作品中對(duì)餐館和就餐時(shí)人物和場(chǎng)景的描寫(xiě)，思考這些用語(yǔ)都發(fā)生了哪些變化？這些變化有沒(méi)有基本的規(guī)律可循？學(xué)生分小組討論，提示：不要忘記工具箱的使用教師明確：從這些詞語(yǔ)的變化可以看出：有些詞語(yǔ)只在過(guò)去使用，而現(xiàn)在已經(jīng)不使用了；有些詞語(yǔ)是在近幾年才出現(xiàn)的。有些詞語(yǔ)雖然經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，但依然使用。舊詞語(yǔ)的消失的原因：詞語(yǔ)所代表的人或事物現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。新詞語(yǔ)的出現(xiàn)是因?yàn)樾碌墓ぷ鲘徫换蛐碌木筒托问匠霈F(xiàn)了。變化不大的詞語(yǔ)主要是服務(wù)用語(yǔ)，原因是不管過(guò)去還是現(xiàn)在，對(duì)顧客的尊敬是沒(méi)有變化的。不管詞語(yǔ)的消失還是出現(xiàn)或者保持基本穩(wěn)定，其真正的原因是社會(huì)變化的需要。打包：過(guò)去是因?yàn)槭澄锒倘?，曾?jīng)一段時(shí)間消失，因?yàn)槭澄镓S富了，現(xiàn)在又流行了，但不是因?yàn)槭澄锒倘?，而是大家更加文明了，知道?jié)儉是一種美德。在眼下這個(gè)詞還用于下載專(zhuān)用，指整體下載。雖然新詞語(yǔ)層出不窮，但只要我們仔細(xì)考察，還是可以發(fā)現(xiàn)新詞語(yǔ)的基本規(guī)律，從大類(lèi)來(lái)看，新詞語(yǔ)主要有兩類(lèi)：新造詞和外來(lái)詞。新造語(yǔ)：新構(gòu)造和新意義（改革）新構(gòu)造：利用原有的構(gòu)詞成分并按照通常的構(gòu)詞方式創(chuàng)造出來(lái)的詞語(yǔ)。1、反映新事物：廉租房、直航、金融危機(jī)、形象大使、電磁爐2、反映新認(rèn)識(shí)：福利腐敗、圖書(shū)漂移、幸福指數(shù)3、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)：海綿路、結(jié)構(gòu)工資、航天新意義：詞語(yǔ)本身已經(jīng)存在，只不過(guò)是使用過(guò)程中產(chǎn)生了新的意義和用法。嚴(yán)格說(shuō)這類(lèi)詞語(yǔ)是意義的擴(kuò)大。腔調(diào)、下課、“下課”，新義指被解職；“內(nèi)功”，新義指自身的素質(zhì)、實(shí)力；“變臉”，新義比喻事物的面貌發(fā)生很大的變化；“黑馬”，新義指在體育比賽或其他競(jìng)爭(zhēng)中出人意料的優(yōu)勝者。外來(lái)詞：受外族語(yǔ)言影響而產(chǎn)生的詞語(yǔ)。（開(kāi)放）、直接音譯：布丁、曲奇、白蘭地2、音譯加意譯：啤酒、漢堡包3、漢語(yǔ)加英文：卡拉ok、IT業(yè)4、意譯加結(jié)構(gòu)：熱狗（houtdog）、炸雞（friedchicken）課堂活動(dòng)（二）小試身手：課后練習(xí)一每小組選一個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勊麄凅w現(xiàn)了我國(guó)哪一方面的發(fā)展變化。答案：反饋：泛指信息、消息、反映等返回。熱點(diǎn)：喻指國(guó)際上爆發(fā)武裝沖突或者激烈的地區(qū)；在一定時(shí)期引起人們廣泛關(guān)注或者議論的問(wèn)題。超前意識(shí)：對(duì)某種發(fā)展趨勢(shì)具有走在時(shí)代之前進(jìn)行思考的意識(shí)。傳媒：傳播媒介，向大眾傳播信息的手段和形式，特指報(bào)紙、廣播、電視等各種新聞工具。撞車(chē)：雙方或者數(shù)方搞的科研課題、文藝節(jié)目等由于信息不靈或者計(jì)劃不周而出現(xiàn)彼此任務(wù)重復(fù)或者抵觸的現(xiàn)象。高速公路：專(zhuān)供汽車(chē)高速行駛的公路。（信息高速公路）博士后：獲得博士學(xué)位以后，繼續(xù)在博士后流動(dòng)站深造、研究的學(xué)者。互聯(lián)網(wǎng)：由若干的電子計(jì)算機(jī)相互連接而成的網(wǎng)絡(luò)。人工智能：利用電腦模擬人腦智力活動(dòng)的一門(mén)新興學(xué)科，是計(jì)算科學(xué)的分支之一。前衛(wèi)：軍事、體育術(shù)語(yǔ)，指走在隊(duì)伍前面的衛(wèi)隊(duì)或者球類(lèi)比賽中但當(dāng)助攻和助守的隊(duì)員；現(xiàn)多指超前、時(shí)髦。包裝：比喻對(duì)人或者事物的裝飾和美化。松綁：比喻解除某種束縛，放寬某種限制。課堂活動(dòng)（三）帶著大家在這么多的餐館轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，我們剛才都吃了哪些美食？請(qǐng)大家在幾段作品中找出有關(guān)食物的名詞。餐館美食名稱(chēng)：《水滸傳》好酒、點(diǎn)心、饅頭《在酒樓上》：紹酒、油豆腐、《連環(huán)套》：炸排骨、辣椒雞丁、砂鍋豆腐、四喜丸子、紅燜肘子、醋熘肉段、方子肉、紅燜鴨、水晶肘子、南煎獅子頭、老白干、大餅、饅頭《生活秀》：盒飯、鴨頸問(wèn)題1、以上這些食物名稱(chēng)中，哪一個(gè)最具有時(shí)代特征？為什么？答案：盒飯——反映了節(jié)奏加快的新時(shí)代。以上這些食物歸類(lèi)，大致有三類(lèi)：1、菜肴2、酒水3、主食問(wèn)題2、你知道現(xiàn)在我們生活中有哪些新的食物名稱(chēng)?布丁、曲奇、白蘭地——音譯啤酒、漢堡包——半音譯半意譯壽司——日文問(wèn)題3食物名稱(chēng)中外來(lái)詞語(yǔ)不斷增加的原因是什么？用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析。答案：社會(huì)不斷開(kāi)放，人民生活水平不斷提高課堂活動(dòng)（三）思考：討論該怎樣正確對(duì)待新詞匯1、寬容對(duì)待對(duì)新詞語(yǔ)的寬容心時(shí)代的要求，我們這個(gè)時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，是多元化的時(shí)代，新的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，所有新生事物都是有這樣那樣的不足，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能有較為客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于新詞語(yǔ)也是一樣的，因此要求我們對(duì)新詞語(yǔ)要有寬容心。3、規(guī)范使用新詞語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)的需要才創(chuàng)造出來(lái)的，新詞語(yǔ)的構(gòu)造要符合漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)則，意義要比較明確，大多數(shù)人能夠理解，而且經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)被大多數(shù)人所認(rèn)可。所以有些不符合社會(huì)需要，也不被大家認(rèn)可的詞語(yǔ)，即使是“新”也不應(yīng)該隨便亂用。溫馨提示：特別注意規(guī)范使用外來(lái)詞1、說(shuō)話(huà)行文不能總是夾雜外語(yǔ)單詞（包括生造的漢譯單詞）。可以用漢語(yǔ)表達(dá)清楚的意思，就沒(méi)有必要夾雜外語(yǔ)單詞。2、對(duì)于越來(lái)越多出現(xiàn)在日常生活中的英文單詞或者英文縮寫(xiě)，除非經(jīng)過(guò)規(guī)范作為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在一定范圍內(nèi)使用，否則還是應(yīng)該使用中文表達(dá)。3、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的生造的“外來(lái)詞”應(yīng)該加以抵制。三、課堂總結(jié)一個(gè)餐館名稱(chēng)具有非常重要意義，往小了說(shuō)，關(guān)系到生意的好壞；往大了說(shuō)，關(guān)系到民族文化的傳承。本文列舉的作品中有很多餐館的名稱(chēng)，關(guān)于餐館名稱(chēng)：酒店－酒樓（一石居）－大飯館（福祿居）－酒店（久久）現(xiàn)在社會(huì)上有很多新鮮的餐館名稱(chēng)，課后大家通過(guò)各種途徑搜集餐館名稱(chēng)，完成一個(gè)課題研究：“百年名店（名吃）看中華傳統(tǒng)文化的傳承”例子：大排檔、料理、美食城三、結(jié)束語(yǔ)詞語(yǔ)是社會(huì)生活的直接反映，越是繁榮的社會(huì)，新詞語(yǔ)就越活躍，我們生活在這樣的時(shí)代，不可避免接觸新詞語(yǔ)，我以商務(wù)印書(shū)館漢語(yǔ)編輯室主任，周洪波的一句話(huà)作為今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。每一個(gè)人都無(wú)法回避新詞語(yǔ)的沖擊。新詞語(yǔ)用冒了并不可怕，語(yǔ)言僵化、詞匯貧乏，那才是真正的可悲可怕呢。小私：（1）眼下許多深圳的年輕人開(kāi)始過(guò)上了“小私”生活。（《新民晚報(bào)》2006.7.25）（2）新近冒出的“小私”一族，即擁有自己的私人理發(fā)師、私人營(yíng)養(yǎng)師、私人健身教練、私人購(gòu)衣指導(dǎo)等等，只要價(jià)格能接受，什么都可以私。（《西安日?qǐng)?bào)》2004.6.14）所謂小私就是指可以享受專(zhuān)業(yè)化的私人服務(wù)為主要特征的新興社會(huì)群體及其生活方式。（3）今天你“小私”了嗎？（現(xiàn)代交際）2004.5）（4）看著她滋潤(rùn)的面孔，我決定小私了。（《燕趙晚報(bào)》2006.9.1）腔調(diào)（1）這時(shí)，希拉里又重新用自由派的腔調(diào)猛烈攻擊布什政府在墮胎問(wèn)題上的政策。（《世界新聞報(bào)》2005.4.15）立場(chǎng)、態(tài)度2）身邊都是有腔調(diào)的男人……是最講究腔調(diào)的，平時(shí)只穿全棉襯衫，都要熨好了才穿出來(lái)。（《新民晚報(bào)》2005.6.10）品位（3）追夢(mèng)五千年，期盼國(guó)人充滿(mǎn)“中華腔調(diào)”（《蘭州晚報(bào)》2006.11.15）意蘊(yùn)、精神

《熟語(yǔ)》一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力

2、過(guò)程與方法

了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)認(rèn)識(shí)

2、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵

三、教學(xué)方法

討論法、歸納法

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

“看掛圖，猜成語(yǔ)”，通過(guò)掛圖向?qū)W生展示一幅與“馬”有關(guān)的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)猜猜那個(gè)成語(yǔ)適合它。

師：在古代，人和馬是息息相關(guān)的，古時(shí)候行軍打仗離不開(kāi)馬，交通運(yùn)輸更離不馬，人們不僅需要馬，而且喜歡馬，例如許多將軍都以有一匹千里馬、良駒而為榮，同學(xué)們是否還能夠說(shuō)出其它帶“馬”的成語(yǔ)呢？

（二）課堂活動(dòng)

1．讓學(xué)生討論與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，在我們的語(yǔ)言文字中出現(xiàn)那么多跟“馬”有關(guān)的詞語(yǔ)，正體現(xiàn)了人們對(duì)“馬”情有獨(dú)鐘。其實(shí)，在這些有關(guān)“馬”的成語(yǔ)中，隱藏著許多的典故和故事，誰(shuí)能試著講講有關(guān)“馬”成語(yǔ)的故事？

2．提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)一個(gè)與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)，并向同學(xué)們介紹這個(gè)成語(yǔ)的故事及寓意。

師：同學(xué)們講的很好，一個(gè)成語(yǔ)的使用可以使句子更加形象、具體、生動(dòng)，收到出乎意料的表達(dá)效果，好，我們看下一個(gè)問(wèn)題。

（三）知識(shí)拓展

2008年5月12日四川的汶川發(fā)生大地震，用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)下列情景：（分組討論）

1、形容地震強(qiáng)烈、巨大的成語(yǔ)：地動(dòng)山搖

、山崩地裂

、天塌地陷

、天摧地塌

、天翻地覆

、震天動(dòng)地

2、形容地震之后的景象的成語(yǔ)：觸目驚心、慘不忍睹、斷壁殘?jiān)?/p>

、滿(mǎn)目瘡痍

、千瘡百孔

3、汶川大地震,當(dāng)時(shí)人們的心情可用成語(yǔ):驚慌失措、黯