2020年浙江杭州西湖區(qū)中考語文一模試卷

2020年浙江省杭州市西湖區(qū)中考語文一模試卷一、積累（20分）（10分）班級開展以“我眼中的英雄”為主題的學(xué)習(xí)活動。請你參與，按要求完成專題活動?！竟沤褫x映--詩文話英雄】下面是小文查閱新聞之后，以“古今輝映”為專題整理的古詩文材料。請?jiān)诋嫏M線處填寫相應(yīng)的古詩文名句。關(guān)鍵詞 古詩文名句《木蘭詩》：，關(guān)山度若飛。擔(dān)當(dāng)追求《論語》：，切問而近思。曹操《龜雖壽》：③，。奉獻(xiàn) 李商隱《無題》：④，。新聞?wù)涢_車840公里，90后小伙鄭益歡日夜兼

程支援疫區(qū)。中國工程院院士陳薇少將：愿一生和病毒

短兵相接。73歲的李蘭娟院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奮戰(zhàn)抗疫一

線，她說：“我雖然已經(jīng)退休了，但研究醫(yī)

學(xué)和救治病人是我這輩子不會停止的事業(yè)!”金銀潭醫(yī)院院長張定宇：身患漸凍癥仍奔

走在抗疫一線，說坐輪椅前想多做點(diǎn)事。思考：通過這次整理我不僅回顧了知識，還發(fā)現(xiàn)古今英雄的精神是貫通的，那就是他們在兩難之時(shí)都會選擇堅(jiān)守道義，不怕犧牲，這正如《魚我所欲也》中所言：⑤，。（6分）【觀點(diǎn)表達(dá)--演講論英雄】看了小文的專題整理后，小語寫了下面這段演講稿。請你閱讀，完成各題。什么是英雄呢？口（。四）身而出如陳薇少將者，英雄也；鞠躬盡瘁如李蘭娟院士者，英雄也。我認(rèn)為時(shí)代的脊梁固然可歌可泣，但生活中那些普通的小人物也同樣值得尊敬。比.如快遞小哥，環(huán)衛(wèi)工人，他們就像城市的“蜂鳥”，用力地?fù)]動著翅膀，穿梭在城市的街頭巷尾，維系著一個(gè)城市的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是靠他們的。我們的生活業(yè)已離不開他們。鮮被關(guān)注的他*們，總是默默地做著自己力所能及的事情，影響著我們生活的方方面面。放眼周圍，日新月異的城市，便捷有序的生活，不都飽含著他們辛勤的付出嗎？我覺得他們奉獻(xiàn)的力量，能讓時(shí)代的脈口（加）更加強(qiáng)勁！螢口吃出）末光，也可增光輝；塵埃雖微，亦能補(bǔ)益山海，我認(rèn)為那些在自己領(lǐng)域里盡職盡責(zé)的眾多的平常人都是英雄!（1）小語有幾個(gè)字不會寫，用拼音代替。請幫他補(bǔ)寫。A.（ting）身而出B.脈 （bo）C.螢 （zhU）末光（2）小語對加點(diǎn)字的讀音沒把握。請幫他選擇正確的讀音。①脊（A.jiB.ji）梁.②鮮（A.xianB.xiGn）被關(guān)注.（3）小文對文中畫橫線處的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。B.文中的“業(yè)已”一詞是“完全”的意思?！叭招略庐悺痹诰渲惺恰俺鞘邪l(fā)展變化快”的意思。D.文中“眾多的平常人”可以用成語“蕓蕓眾生”代替。（4）小文覺得畫波浪線的句子中有一處標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤、一處語病。請加以修改。（4分）【拓展創(chuàng)作--劇本演英雄】小文認(rèn)為與民同樂、善于發(fā)現(xiàn)人才的歐陽修也是英雄，于是創(chuàng)作了有關(guān)“歐陽修”的劇本。請你根據(jù)情境，將對話補(bǔ)充完整。（注：填寫括號內(nèi)的序號即可）劇本（節(jié)選）【時(shí)間】中國古代（1）A.唐朝B.南宋C.北宋【人物】歐陽修及其學(xué)生【背景】歐陽修被貶為滁州知州兩年后，將去揚(yáng)州任職?！緦Π住繗W陽修：滁州兩年，遇汝教汝，讀書寫文，尋訪古跡，快哉，快哉！學(xué)生：先生心系蒼生，與民同樂，佩服，佩服!況吾年已三十，能得先生不吝（2）（A.求教B.賜教），實(shí)乃大幸也！歐陽修：爾雖已到（3）（A.而立B.不惑C.耳順）之年，若能鍥而不舍，潛心苦讀，他日必有所成！學(xué)生：定不負(fù)所望！此去揚(yáng)州任職，先生有何打算？歐陽修：人生起落幾載，得之坦然，失之泰然。此去愿能為國尋覓人才，也能著書立文。二、閱讀（55分）（3分）名著閱讀為了防止新冠病毒蔓延，社區(qū)正在招募志愿者。假如下列文學(xué)作品中的四個(gè)人物看到了通知，是否會報(bào)名參加？請選擇其中一位，發(fā)表你的觀點(diǎn)并結(jié)合作品具體情節(jié)闡述理由。A.魯智深（《水滸傳》）B.虎妞（《駱駝祥子》）C.尼摩船長（《海底兩萬里》）D.田曉霞（《平凡的世界》）（4分）名著可以多部聯(lián)讀。班級學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備組織名著聯(lián)讀的探究性學(xué)習(xí)活動，找到以下作品，并確定了探究點(diǎn)。請從以下兩組中任選一組，結(jié)合名著內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?lián)讀名著 探究點(diǎn) 我的理解：聯(lián)讀名著 探究點(diǎn) 我的理解第一組：《昆蟲記》和《星星離我們有多遠(yuǎn)》探究科學(xué)精神我選擇第組；我的第二組：《儒林外史》和《格列佛游記》 欣賞夸張筆法理由： 。（16分）閱讀下面的文字，完成各題。從明天開始，咱們讀詩吧韋如輝張三住的小區(qū)，對面就是白沙湖。站在家里的客廳，張三可以輕易地俯瞰到整個(gè)湖面。春天，白沙湖像個(gè)安靜的小姑娘，睜著大眼睛，幾朵悠閑的白云，在它眼睛里出沒。夏天，多情的風(fēng)總想著制造一些熱烈的氣氛。到了秋天，幾條小魚兒，時(shí)不時(shí)躍出水面，吸引著游人的眼球。大魚兒似乎更加膽小，不敢在眾目睽睽的眼皮子底下，亮出肥美的身材，即便它們偶爾耐不住寂寞，搖出幾個(gè)漩渦，也會很快消失到更遠(yuǎn)更深的水中。冬天到了，水鴨子像畫家手中的筆，把整塊的畫布涂抹得韻味十足。一年四季，張三都沉浸在白沙湖的變幻之中，其中的滋味，將張三的心頭塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹２坏貌怀姓J(rèn)，張三之所以能一直保持好心態(tài)，踉眼前的這個(gè)湖有著不可分割的關(guān)系。好幾次，張三對生活很絕望，他甚至想到了一個(gè)可怕的字眼，但是看一眼白沙湖，張三便覺得自己的想法很無聊，很不負(fù)責(zé)任。因?yàn)?，每次看到白沙湖，張三都會想起那年的春天。那是一個(gè)讓人傷感的春天，很多人都感染了流感，大街上人人都戴上口罩，學(xué)校里的小學(xué)生們陸續(xù)放假。張三也沒能幸免，被迫請假宅在家里。這就給張三提供了充足的時(shí)間與空間，來研究窗外的白沙湖。幾乎每天，不！也可能是每個(gè)小時(shí)，張三都要向白沙湖看上一眼，甚至幾眼。張三不僅看到了湖水，而且看到了湖邊的東西。幾只麻雀，在樹叢中穿梭，張三看得清清楚楚。一連幾天，張三的目光，都被窩在樹叢中那個(gè)棕色的坐椅吸引住了。一對老人，晃晃悠悠從東邊來，坐到椅子上，一坐就是兩個(gè)小時(shí)。兩個(gè)老人個(gè)子都不高，身體彎下去，總也直不起來的樣子。他們穿著老舊，衣服都是灰不溜秋的那種，踉湖景格格不入。那幾只不停穿梭的麻雀，偶爾也出來嘰喳幾聲，似乎想踉他們比一比身上的顏色。兩位老人的頭發(fā)，男的還好，黑色多于白色，而女的呢，則是一頭霜雪了。這些特征，不是張三一次記下來的，他通過連續(xù)幾天的觀察，才將此情此景此人熟稔于心。第一天，他們并沒有引起張三過多的注意，只是在張三之后的回憶中，張三隱約記得有這么一對老人。第二天，他們晃晃悠悠的身影，才真正闖入張三的視線里。到第三天，張三意識到這一對老人，已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)在這里了。第四天、第五天，張三不僅掌握了他們出現(xiàn)的特征與規(guī)律，而且開始思考一個(gè)糾結(jié)的問題。這一對老人在干什么？為什么每天在這里準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，而又準(zhǔn)時(shí)消失？天氣很好，風(fēng)不大，太陽光很柔和，幾只麻雀嘰嘰喳喳的聲音，也比平時(shí)小些，張三穿上衣服，準(zhǔn)備下樓去湖邊看個(gè)究竟。已經(jīng)宅家一個(gè)星期，張三覺得鼻孔清爽了，頭輕了，腳步也不那么沉了。張三下樓，向湖邊走去。張三慢慢靠近，腳步輕輕的，生怕驚動那對老人。而那幾只麻雀，此時(shí)知趣地鉆到樹叢中。一首詩的朗誦聲音，漸漸清晰，飄進(jìn)張三的耳孔：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……男的朗誦一句，女的跟著朗誦一句。男的聲音沙啞，女的聲音羈絆。男的盡量把速度放慢，似乎在等待著女的慢慢跟上。張三知道，這首詩是艾青的名篇《我愛這土地》。不知怎的，張三突然有些感動，眼含淚花，悄悄退出白沙湖。張三回到家，站在客廳里，整理衣冠，畢恭畢敬地向白沙湖鞠了一躬。這一幕正好被剛進(jìn)門的妻子看到，她詫異地盯住張三。張三哽咽地說，從明天開始，咱們讀詩吧！窗外起風(fēng)了，白沙湖面上波光粼粼。（選自微信公眾號“我們都愛短故事”，有刪改）（1）默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。事件 被迫請假宅家發(fā)現(xiàn)一對老人①決定明天讀詩心累 無聊 ② 感動 ③（2）文中這對老人每天出現(xiàn)在白沙湖邊，其原因最有可能的是哪一項(xiàng)？請結(jié)合文章內(nèi)容作出判斷并解釋。A.鍛煉身體 B.欣賞風(fēng)景 C.朗誦詩歌（自己推測一個(gè)理由）（3）根據(jù)文章內(nèi)容，完成對話。A.我發(fā)現(xiàn)小說結(jié)尾“窗外起風(fēng)了，白沙湖面上波光粼粼”這句話特別有味道，但說不出好在哪里，你能幫我嗎？B.我這也理解： （4）班級學(xué)習(xí)小組想將此文推薦到《百花園》雜志“戰(zhàn)'疫’的春天”專題。你覺得會被主編錄用嗎？請從故事背景、人物形象、主題意蘊(yùn)中任選兩個(gè)角度闡述理由。（12分）非文學(xué)作品閱讀。小文準(zhǔn)備在班級公眾號上推送一期有關(guān)“結(jié)構(gòu)化思維”的文章，搜集相關(guān)材料之后，與同學(xué)們展開了討論。請你也參與進(jìn)來，完成任務(wù)?！静牧弦弧磕闶欠癯３Ｓ龅揭韵聽顩r：思考時(shí)沒有邏輯，有很多想法卻不知道從哪里下手；講話時(shí)沒有條理，費(fèi)很多口舌卻很難把事說清楚；處理問題時(shí)效率低，東撿西漏效果仍舊不佳。其實(shí)，這跟我們的大腦不太擅長處理零散的信息有關(guān)。請看圖1：（配圖1）發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)事物以某種規(guī)律出現(xiàn)時(shí)，我們的大腦處理起來就容易很多了。也就是說，如果可以將零散的信息用一個(gè)“結(jié)構(gòu)”或“框架”組織起來，就如融所示，可以使我們的學(xué)習(xí)工作變得有條理，從而提高效率。（配圖2）上面提到的這種思維方式叫做結(jié)構(gòu)化思維。結(jié)構(gòu)化思維是一種層級分明的思考模式，簡言之就是借用一些思維框架來輔助思考。這是一個(gè)將雜亂的信息碎片化，再將其進(jìn)行系統(tǒng)化思考和處理的過程，就如圖3所示。結(jié)構(gòu)化思維有利于擴(kuò)大思維的層次，幫助我們更全面地思考，是一個(gè)有條理有層次，脈絡(luò)清晰的思考路徑。（配圖3）【材料二】結(jié)構(gòu)化思維也需要刻意練習(xí)才能真正將其內(nèi)化為自己的能力。這里介紹三個(gè)練習(xí)方法：第一，積累結(jié)構(gòu)?？磿臅r(shí)候，看到一些有意思的理論，思考出它的三個(gè)應(yīng)用，然后把它記下來，作為自己的素材，有空可以拿出來看看。第二，撰寫文章。一周一篇文章，必須用結(jié)構(gòu)化思維的方式寫，并且盡量用你積累的結(jié)構(gòu)素材。如果你沒有時(shí)間寫文章，那就只搭文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)。第三，講解議題。每天給自己一個(gè)議題，用15-20分鐘的時(shí)間，用結(jié)構(gòu)化思維的方法來解決/論證它。你可以寫下來，也可以口頭表達(dá)。同樣地，過程中盡量使用你積累的結(jié)構(gòu)素材。另外，如果是你自己構(gòu)思的結(jié)構(gòu)，立刻整理到素材庫去。這是訓(xùn)練中最關(guān)鍵的一點(diǎn)?！静牧先拷Y(jié)構(gòu)化思維包括三大要素：第一，主題鮮明。先看這段話：上個(gè)星期，我去了趟蘇黎世。蘇黎世是一個(gè)比較保守的城市，我們到一家露天餐館吃飯，15分鐘里我至少見到了15個(gè)留長胡子的人。而且，如果你在紐約的任何一座寫字樓周圍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你會發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不留長胡子或長頭發(fā)的人。當(dāng)然，留長胡子在多年以前就已經(jīng)是倫敦街頭的一景了。這段話想表達(dá)什么呢？倫敦比其他城市更開放，還是比較蘇黎世和其他城市的區(qū)別？讀者一臉茫然，實(shí)際上這段文字要表達(dá)的意思是：男人留長胡子或長頭發(fā)在商業(yè)界已經(jīng)被廣泛接受，在蘇黎世……；在紐約……；還有在倫敦……所以，一旦表明了主題，讀者就能很容易理解了。第二，歸類整合。歸類可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。為什么呢？因?yàn)闅w類之后，較高層次的思想總是能夠提示其下一層次的思想，如此一來我們就無須記憶每個(gè)概念，只需記憶概念分別所屬的組別，信息也就更容易被記住。歸類整合可以考慮以下方法：首先，信息歸類：列出需要的所有信息項(xiàng)，將類似信息進(jìn)行連線分組；其次，歸納共性：觀察每組的各條信息，把它們的共性提煉出來，用一個(gè)詞或短語概括；最后，結(jié)構(gòu)提煉：根據(jù)上一步中得到的分組，思考每組的信息是否都屬于同一范疇，是否需要補(bǔ)充或調(diào)整，最終得到這些信息的整體結(jié)構(gòu)。第三，邏輯遞進(jìn)。怎么理解呢？比如，你要做一次“我們應(yīng)該多運(yùn)動”的主題發(fā)言，用三點(diǎn)來論證：第一、運(yùn)動可以提高免疫力；第二、運(yùn)動可以減輕壓力；第三、運(yùn)動可以交到新朋友。這三點(diǎn)中，你都附有相應(yīng)的事實(shí)、數(shù)據(jù)來支撐你的主題。以上例子中，提高免疫力、減輕壓力、交到新朋友是并列的三個(gè)原因，用以證明“我們應(yīng)該多運(yùn)動”這一主題的正確性?！拔覀儜?yīng)該多運(yùn)動”與這三個(gè)原因之間就是縱向的邏輯關(guān)系。也就是說，當(dāng)你持有一個(gè)觀點(diǎn)，并用幾方面的理由進(jìn)行論證時(shí)，這中間是有一個(gè)推理遞進(jìn)關(guān)系的。它往往引導(dǎo)著“疑問/回答式”的對話，例如“為什么是這樣”、“怎樣才能做到這樣”，從而使讀者帶著興趣了解你思路的遞進(jìn)。不過要注意的是，從一開始，結(jié)構(gòu)中的每一層信息都要對下一層整個(gè)組的信息進(jìn)行高度概括，而下一層的內(nèi)容又是對上一層的支撐，以此類推，直到結(jié)構(gòu)的底部。（以上材料整理自網(wǎng)絡(luò)）（1）如圖三張圖片是【材料一】中的文字配圖，但下載時(shí)發(fā)生了錯(cuò)位。請你根據(jù)材料中的內(nèi)容判斷它們在文中的正確位置■神韻日擊現(xiàn)狀甲圖乙圖71438。5g269250741蛤3!?|7766554435221100內(nèi)容判斷它們在文中的正確位置■神韻日擊現(xiàn)狀甲圖乙圖71438。5g269250741蛤3!?|7766554435221100■甌艇上T?1,IlliIIM1*11A.配圖1-甲；配圖2-乙；配圖3-丙B.配圖1-乙；配圖2-甲；配圖3-丙C.配圖1-丙；配圖2-甲；配圖3-乙D.配圖1-丙；配圖2-乙；配圖3-甲（2）小語覺得材料中有關(guān)“結(jié)構(gòu)化思維”的例子可以再豐富些，便搜集了以下三個(gè)例子。請你選擇其中一例，先幫小語判斷該例是否屬于“結(jié)構(gòu)化思維”，再結(jié)合材料三的具體內(nèi)容闡 述 理 由。倒?二“利"字音文關(guān)系 |例二」名敬業(yè)與樂業(yè)》提綱 例二：魯迅作品整理<*網(wǎng)孤1PMMM■■割科虹類釉干曲由口京H1PMMM■■割科虹類釉干曲由口京H用f*科二十”）上二F匡IL際刎*匕/望把''工"' 7"/ I蚌的■倒鼻HM】二^圖2"fU —MSIHNift向騎 'ptr—M. 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訕耀新rim（3）小文要將三則材料組合成文進(jìn)行推送，同學(xué)們就材料的排列順序展開了討論，你覺得應(yīng)該如何排列？請結(jié)合上述三則材料內(nèi)容及鏈接資料談?wù)勀愕目捶??！炬溄淤Y料】一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個(gè)什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質(zhì)，給以解決的辦法……使大家學(xué)會……（14分）閱讀下面的文言文，完成各題。阮封翁［清］宣鼎翁，江南儀征人，性惻隱好義，壯為蝗伙，歲入百余金，往往蜩恤親友，一揮數(shù)十金，貧不能贍妻子，泊如也。一日，至廣陵，轉(zhuǎn)運(yùn)鹺務(wù)，市不戒于火，被焚千余家，赤貧者無力賃屋，男婦老幼皆露處。忽澍雨②滂沱，立泥淖中，相向而哭！翁觸目傷心！計(jì)極窮人不過百十，費(fèi)無多，思有以援之；亟趨至商家，謀所以安置之法。商人以翁人微言輕志大妄舉相與訕笑之無肯為籌畫者。翁忿且愧曰：“諸君既不顧?quán)l(xiāng)誼，我雖非郡人，亦當(dāng)獨(dú)任?！毕绦θ眨骸叭甏蟛庞辛?，愿? ?好為之，弗累我等！此功德無量也!”翁去，向居停作秦庭之哭，求預(yù)假薪俸數(shù)十金，呼匠*為席棚百土間。俾貧民避風(fēng)雨，歡呼感激，祈天為善士降祥。是年，翁應(yīng)得勞金，俱預(yù)支費(fèi)訖，徒手歸，幾不能卒歲。幸其子為諸生，肄業(yè)書院，聰明才知，為當(dāng)?shù)浪髦兀匈涍z，借以苦度。未幾，鄉(xiāng)會俱捷，入詞林，大試皆前列，簡在帝心，典試學(xué)差，旋畀⑤以封疆重任，巡撫浙江，翁受二品封而歿。（選自《夜雨秋燈錄》，有刪改）【注釋】①鹺（cud）：鹽的別名。②澍（shU）雨：大雨；暴雨。③居停：寄居之處的主人。④秦庭之哭：這里指哀求別人救助。⑤畀（bl）：給予。（1）根據(jù)表格中提示的方法，填寫下面的文言詞語積累卡。文言詞語積累卡詞語方法 示例呈現(xiàn) 解釋意思累 查閱字典《古代漢語常用字詞典》解釋：①堆疊，積累；弗累我等②帶累，牽累；③憂患，禍害；④捆綁。 A.（填序號）咸 調(diào)動積累 咸來問訊（《桃花源記》） 咸笑日B. 忿 追本溯源 翁忿且愧日甲骨文寫作’?一”，上面表示“散開的繩子”，C. 下面表示“心”，指心緒像一根繩子的端頭散開

那樣亂成一團(tuán)，無法理順，表示心情。（2）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）商人以翁人微言輕志大妄舉相與訕笑之無肯為籌畫者（3）請從下列句子中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)詞寫一則批注，評價(jià)阮封翁。①翁去，向居停作秦庭之哭，求預(yù)假薪俸數(shù)十金，呼匠為席棚百十間。??②是年，翁應(yīng)得勞金，俱預(yù)支費(fèi)訖，徒手歸，幾不能卒歲。??（4）《夜雨秋燈錄》一書，往往旨在勸善或批判。請結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫此文的用意。（6分）閱讀下面兩首古詩，完成小題。雪霽霜晴，獨(dú)尋山徑，菊花猶盛，感而賦詩①

［宋］王禹偁狼藉金錢撒野塘，幾叢無力臥斜陽。爭偷暖律②輸桃李，獨(dú)亞寒枝負(fù)雪霜。

誰惜晚芳同我折，自憐孤艷襲人香。幽懷③遠(yuǎn)慕陶彭澤④，且擷殘英泛一觴。飲酒（其五）

［東晉］陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言?！咀⑨尅竣伲罕驹娮饔诖净昵锾欤瑫r(shí)詩人謫宦商州一年。②暖律：溫暖的節(jié)候。③幽懷:隱藏在內(nèi)心的情感。④陶彭澤：東晉詩人陶淵明。（1）首聯(lián)通過“狼藉”“撒”“幾叢”“臥”等詞語，寫出菊花 、等特點(diǎn)。（2）同是寫菊，兩位詩人抒發(fā)的情感一樣嗎？請結(jié)合詩歌內(nèi)容加以賞析。三、寫作（45分）（5分）根據(jù)情景，完成任務(wù)。醫(yī)務(wù)人員在抗擊疫情期間功不可沒，為了讓同學(xué)們感受他們的精神，902班計(jì)劃在黑板報(bào)上張貼宣傳畫。宣傳委員初選了下面兩張圖片后，在全班征求意見。你覺得哪一張合適？請擬寫120字左右的發(fā)言稿，向同學(xué)們陳述理由。要求：（1）注意說話目的，理由合理。（2）條理清晰，表達(dá)得體。I宣傳畫一：急救之后】 ［宣傳畫二：找上】（40分）閱讀下面的文字，按要求作文。經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，疫情期間的網(wǎng)課給你帶來了全新的體驗(yàn)，請根據(jù)要求寫一篇作文。選取網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間對你產(chǎn)生深刻影響的事件，寫一篇記敘文，參加《都市快報(bào)》“我的網(wǎng)課”主題征文活動?！疽蟆?1)題目自擬，立意自定。(2)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。(3)不少于600字。(4)不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、校名、地名等。閱讀下面的文字，按要求作文。經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，疫情期間的網(wǎng)課給你帶來了全新的體驗(yàn)，請根據(jù)要求寫一篇作文。你憧憬過未來高科技下的網(wǎng)課嗎？請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，編寫一個(gè)引人入勝的故事，或者寫一篇介紹未來網(wǎng)課的說明文，向《小科學(xué)家》雜志投稿。【要求】(1)題目自擬，立意自定。(2)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。(3)不少于600字。(4)不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、校名、地名等。閱讀下面的文字，按要求作文。經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，疫情期間的網(wǎng)課給你帶來了全新的體驗(yàn)，請根據(jù)要求寫一篇作文。你對網(wǎng)課有什么看法和認(rèn)識？請自選角度寫一篇議論文，參加班級演講比賽。【要求】(1)題目自擬，立意自定。(2)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。(3)不少于600字。(4)不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、校名、地名等。102020年浙江省杭州市西湖區(qū)中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、積累(20分)1【解答】答案：①萬里赴戎機(jī)②博學(xué)而篤志③老驥伏櫪，志在千里④春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干⑤二者不可得兼，舍生而取義者也2【解答】答案：(1)A.挺B.搏C.燭(2)①B②A(3)B(4)標(biāo)點(diǎn)：“快遞小哥”“環(huán)衛(wèi)工人”之間的逗號改為頓號；病句：句末”是靠他們的”的刪去。3【解答】答案：CB(3)A二、閱讀(55分)4【解答】首先要考慮小說人物性格是什么，是否具備志愿者的精神。然后聯(lián)系小說情節(jié)判斷是否愿意報(bào)名參加。比如虎妞身上帶有剝削階級的很多色彩，貪吃懶惰，好逸惡勞，市儈氣息很濃。她是舊社會一個(gè)沾染了諸多惡習(xí)的婦女，她“把人和車廠治理得鐵筒一般”以至于成了“洋車界的權(quán)威”，所以她不具備志愿者的精神，不會報(bào)名參加。答案：示例一：我認(rèn)為魯智深會報(bào)名參加。因?yàn)楫?dāng)他在酒樓遇見素不相識的金氏父女，得知金翠蓮被財(cái)主鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)娶作妾，又被大娘驅(qū)逐并討要三千貫贖身錢時(shí)，幫助他們脫身，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。由此可見，魯智深是一個(gè)見義勇為、扶危濟(jì)困、一身正氣的人，所以他會報(bào)名。示例二：我認(rèn)為虎妞不會報(bào)名參加?；㈡榱俗屜樽幼鲎约旱恼煞颍幌гO(shè)計(jì)陷害，假裝懷孕。由此可見，虎妞是一個(gè)自私自利的人。生活中，她也貪吃懶惰好逸惡勞，市儈氣息濃厚，對弱者也沒有同情心。因此只為自己考慮的她，不會成為志愿者去幫助別人。示例三：我認(rèn)為尼摩船長會報(bào)名參加。尼摩船長不僅不懼危險(xiǎn)救助在海底遇險(xiǎn)的采珠人，還將價(jià)值百萬的珍珠送給他。在斗章魚時(shí)，他又出手幫助尼德?蘭脫離險(xiǎn)境。可見，尼摩船長是一個(gè)富有同情心，具有正義感的戰(zhàn)士，所以他會報(bào)名。示例四：我認(rèn)為田曉霞會報(bào)名參加。田曉霞是省報(bào)的記者，在陜南抗洪前線采訪時(shí)，不顧別人阻攔，毅然跳入水中搶救落水的兒童，為此獻(xiàn)出了生命。她敢想，敢說，敢做，是一個(gè)正直勇敢、淳樸美好的人，她似乎從不知什么是‘畏懼”，因此她會報(bào)名參加。5【解答】“探究科學(xué)精神”先要了解科學(xué)精神是自由探索，在真理面前一律平等，對不同意見采取寬容態(tài)度，不迷信權(quán)威，提倡懷疑、批判、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的精神，找到名著符合科學(xué)精神。（意思對即可）比如，第一組名著都是科普名著，其中語言的特點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)”?；蛘摺靶蕾p夸張筆法”與諷刺小說（在藝術(shù)表現(xiàn)上，這類小說充分調(diào)動各種諷刺藝術(shù)手段，用夸張、巧合、漫畫式描寫等手法突出被描寫對象本身）的表現(xiàn)手法上有一致性。因而可從第二組的名著都是諷刺小說來入手。比如，從《格列佛游記》的情節(jié)中一些夸張的想象（小人國、大人國、飛島國等等）著手。答案：示例一：選第一組?！独ハx記》中，為了揭開昆蟲的奧秘，法布爾對昆蟲堅(jiān)持實(shí)地觀察，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，例如為研究螞蟻究竟是靠什么來記憶回家的路，他做了掃地、用水沖洗、鋪黃沙、用薄荷掩蓋氣味等種種實(shí)驗(yàn)。《星星離我們有多遠(yuǎn)》向讀者介紹測量天體距離的辦法時(shí)，追求的是得到結(jié)果的試驗(yàn)過程，展示的是解決問題的思維方式，推理嚴(yán)謹(jǐn)。例如作者在介紹“利用三角法測定月球距離”時(shí)，舉“測量河對岸街燈距離”的例子，一步一步地告訴讀者測量的步驟。由此可見，這兩本書都體現(xiàn)了一種積極探索、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。示例二：選第二組?！度辶滞馐贰分校哆M(jìn)因得知自己中舉而發(fā)瘋，作者將其發(fā)瘋后披頭散發(fā)的丑態(tài)做了極為夸張的描寫，看似引人發(fā)笑，實(shí)則借此諷刺了封建科舉制度對讀書人的迫害?！陡窳蟹鹩斡洝分校魅斯凇靶∪藝庇萌瞿虻姆绞骄攘嘶蕦m的火災(zāi)，在夸張而荒誕不經(jīng)的漫游經(jīng)歷中，諷刺了人間真實(shí)的真相。兩本書都在夸張變形的描寫中曲折地揭示現(xiàn)實(shí)的矛盾。6【解答】（1）本題考查概括故事情節(jié)及人物心理變化的能力。第一空：根據(jù)“一首詩的朗誦聲音，漸漸清晰，飄進(jìn)張三的耳孔……似乎在等待著女的慢慢跟上”可得“聽到老人讀詩”。第二空：根據(jù)“這一對老人在干什么？為什么每天在這里準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，而又準(zhǔn)時(shí)消失？”可得“好奇”。第三空：張三從兩位老人讀的詩里感受到他們對于生命的熱愛，所以決定和妻子一起讀詩，這說明他受到兩位老人的感召，對生活重新充滿了希望。故可填“充滿希望”。12（2）本題考查對文本內(nèi)容的理解。根據(jù)文本中提到的兩位老人的樣貌”兩個(gè)老人個(gè)子都不高，身體彎下去，總也直不起來的樣子”，可知他們的年紀(jì)很大，健康狀況很不好；兩位老人朗誦的是艾青的名篇《我愛這土地》，其中提到了“暴風(fēng)雨”“然后我死了”“因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”等詩句可以看出，兩位老人可能是身患絕癥，行將老去。所以才會朗誦如此憂郁深沉的詩篇。所以D項(xiàng)可填“即將離世”，意近即可。（3）本題考查賞析環(huán)境描寫。文學(xué)作品中的環(huán)境描寫往往不是單純的描寫周圍環(huán)境，還會有渲染氣氛，烘托人物心情，引出下文情節(jié)等作用。這句話是對窗外的景物描寫，交代了明媚的自然環(huán)境。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，此處環(huán)境描寫，既與前文提到的張三宅在家中，幾乎每個(gè)小時(shí)都會往白沙湖看上一眼的情節(jié)相照應(yīng)。聯(lián)系語境，此時(shí)張三受到了兩位老人的感召，重新生起對于生活的希望，這處景物描寫渲染了積極向上的氣氛，點(diǎn)明了文章主旨，并且象征著張三心境的變化。（4）本題考查閱讀遷移。開放類試題，言之成理即可。本文應(yīng)會被錄用。因?yàn)閺墓适卤尘吧蟻砜?，“那是一個(gè)讓人傷感的春天，很多人都感染了流感，大街上人人都戴上口罩，學(xué)校里的小學(xué)生們陸續(xù)放假”一段交代了故事的背景，與《百花園》雜志“戰(zhàn)‘疫’的春天”專題相契合，從人物形象上來此看，本文主要寫作對象是兩位在湖邊讀詩的老人，他們雖然可能身患重病，卻依然在讀詩，依然對生活充滿了熱愛。這兩個(gè)人物形象可以激勵(lì)人們戰(zhàn)勝當(dāng)前疫情。從主題意蘊(yùn)來看，本文表現(xiàn)的主題是不管身處何境，都要對生活充滿熱愛，永遠(yuǎn)充滿希望。雜志主題里的“春天”一詞就象征著希望，象征著熱愛，象征著戰(zhàn)“疫”的勝利。本文的主題意蘊(yùn)與雜志專題同樣契合。綜合分析，本文應(yīng)會被錄用。答案：（1）①聽到老人讀詩②好奇③充滿希望（2）D.即將離世；最可能是D項(xiàng)。張三發(fā)現(xiàn)老人時(shí)，文章描寫到“兩位老人個(gè)子都不高，身體彎下去，總也直不起來的樣子”及兩位老人朗誦的詩歌內(nèi)容“暴風(fēng)雨”“然后我死了”“因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”等信息可以推測，可能是身患癌癥或其他原因，即將離世。（3）這句話用到了環(huán)境描寫，交代了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境；渲染氣氛；首尾呼應(yīng)，與前文寫張三觀賞湖面相照應(yīng)，深化文章主旨，升華主題，象征著張三對未來生活充滿了希望和信心。（4）會被錄用。故事背景：本文故事發(fā)生的背景是春天，很多人感染了流感，街上人人戴著口罩，小學(xué)生也陸續(xù)放假。在此背景下，張三看到一對老人在白沙湖旁朗誦詩歌，給自己帶來了希望。這與《百花園》雜志“戰(zhàn)‘疫’的春天”專題的背景是一致的。主題意蘊(yùn)：本文主要講了兩位老人在面對可能已經(jīng)身患疾病的情況，但仍然對生活的充滿熱愛，歌頌了熱愛生活的精神。這與此雜志的主題是一致的，雖然疫情殘酷，但寒冬之后，暖春勢必到來，激勵(lì)人們保持對生活的熱愛，對生命充滿信心。7【解答】（1）根據(jù)圖片內(nèi)容，結(jié)合材料來分析。甲圖描繪的是將零散的現(xiàn)狀解構(gòu)后重新排列為整齊的結(jié)構(gòu)，是具體的處理方法，與第二段文字相符；乙圖描繪的是將零碎的想法轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的思考方式，即為總結(jié)結(jié)構(gòu)化思維的定義，與第三段文字相符；丙圖描繪的是社會現(xiàn)狀，即人類對零散的數(shù)字較難有清晰的記憶，而第一段講述的恰恰就是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)狀況，二者相符。故選：D。（2）根據(jù)圖片內(nèi)容，結(jié)合材料來分析。通過材料三可知，結(jié)構(gòu)化思維的三要素是主題鮮明、歸類整合、邏輯遞進(jìn)，所以，在分析三個(gè)例子的時(shí)候，要結(jié)合三個(gè)要素來看，判斷是否體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)要素，同時(shí)注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言通順。（3）這道題要充分結(jié)合鏈接材料，根據(jù)鏈接材料得出正確的文章順序，并能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行正確的分析，對應(yīng)到鏈接材料中，從而得到正確的文章順序。答案：（1）D（2）示例1：我認(rèn)為例一屬于結(jié)構(gòu)化思維。因?yàn)槔粌?nèi)容為表示“冠”字音義之間的關(guān)系，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“主題鮮明”；同時(shí)將其釋義以不同的讀音區(qū)分開，進(jìn)行進(jìn)一步的釋義梳理，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“歸類整合”；最后在每個(gè)釋義之下進(jìn)行詞語示例，三個(gè)層面逐層遞進(jìn)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“邏輯遞進(jìn)”。示例2：我認(rèn)為例二屬于結(jié)構(gòu)化思維。因?yàn)槔紫戎苯犹岢鎏峋V中提到文章的論點(diǎn)--“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“主題鮮明”；接著從“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個(gè)方面歸類分組同類信息進(jìn)行論述，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“歸類整合，”繼而從這三個(gè)方面再進(jìn)行進(jìn)一步論述，三個(gè)層面逐層遞進(jìn)體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“邏輯遞進(jìn)”。示例3：我認(rèn)為例子三屬于結(jié)構(gòu)化思維。因?yàn)槔饕窃谡沓踔薪滩闹恤斞傅淖髌罚w現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“主題鮮明”之后根據(jù)“文體”將作品劃分為“小說、散文、雜文”三大類，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“歸類整合”最后在不同文體之下列舉對應(yīng)的作品，三個(gè)層面逐層遞進(jìn)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維中的“邏輯遞進(jìn)”。（3）正確的排列順序是【材料一】-【材料三】-【材料二工在上述材料中，【材料一】從現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象出發(fā)，提出用結(jié)構(gòu)化思維解決大腦無法處理零散信息的問題；【材料二】給出三個(gè)“結(jié)構(gòu)化思維”的練習(xí)方法；【材料三】則分三點(diǎn)闡述了“結(jié)構(gòu)化思維”的三個(gè)要素。而由材料可知，一篇文章一般要遵循“提出問題，分析對象，解決問題”的思路。所以，文章的順序應(yīng)該是【材料一】-【材料三】-【材料二】。8【解答】（1）本題考查的是常用文言實(shí)詞的意義。需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累并靈活運(yùn)用。A.句意為：不要連累了我們！累，帶累，牽累；B.句意為：都嘲笑說。咸，都；C.句意為：心中雜亂并且慚愧地說。忿，心緒散亂。（2）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習(xí)慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓，關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。句意為：商人認(rèn)為阮封翁地位低，說話不受人重視，志向遠(yuǎn)大但輕率行動，相處的人都譏笑他，沒有人肯為他想辦法籌集救災(zāi)款項(xiàng)。由此推斷出句子斷為：商人以翁人微言輕/志大妄舉/相與訕笑之/無肯為籌畫者。（3）本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫人物的方法（肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。此題二選一即可。①從“秦庭之哭”和“求”可以看出阮封翁為了籌集救災(zāi)款項(xiàng)而向寄居之家的主人哀求時(shí)的神態(tài)動作，體現(xiàn)了他關(guān)心鄉(xiāng)誼，救災(zāi)心切?！昂簟弊謱懗隽巳罘馕汤讌栵L(fēng)行的行動，同樣體現(xiàn)了他救災(zāi)急切的心情。描寫了阮封翁仗義疏財(cái)，心懷正義的高尚品質(zhì)。②句子交代了阮封翁為了給因火災(zāi)無處可居的人們造房子，預(yù)支了一年的工錢，白白工作了一年，空手回家。幾乎難以維持自己一年的生活，使自己生活的窘迫。從而刻畫了阮封翁樂善好施、仗義疏財(cái)?shù)男蜗?。?）本題考查學(xué)生對作者寫作意圖的揣摩能力。解答本題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文意，把握人物心理活動，理解文章所要表現(xiàn)的主題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容及主題，根據(jù)具體的語境，揣摩人物的寫作意圖。通過了解文章的內(nèi)容，分析出此文章的主旨是贊美善舉，勸人為善，鞭撻批判刻薄，無情無義之人。以此推斷出正確答案。9【解答】（1）本題主要考查考生對詩歌內(nèi)容的理解。詩歌是在風(fēng)霜過后，菊花仍舊盛放的背景下所作，體現(xiàn)出菊花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的特點(diǎn)。（2）本題為對比賞析，主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解以及對作者情感的把握，王詩從題目中可以看出，霜雪過后，菊花仍舊盛放的背景下所作之詩，百花凋殘，傲立斜陽中，不似桃李生長于溫暖的環(huán)境，而是獨(dú)自在嚴(yán)寒中開放，結(jié)合詩人被貶謫的背景賞析，借寒冷中堅(jiān)強(qiáng)的菊花來抒發(fā)自己的超然高潔，不與世俗同流合污的高尚追求。而陶詩中，“采菊”“悠然”等都體現(xiàn)出在安靜鄉(xiāng)野中，詩人悠然自得的賞菊采菊的愜意恬淡，抒發(fā)詩人豁達(dá)從容的情感。答案：（1）不畏霜雪，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。（2）兩首詩都是借景抒情，王詩中描寫霜雪后的菊花，一片狼藉中仍面向斜陽，傲然盛放，“自憐孤艷襲人香”體現(xiàn)出超然高潔，不與世俗同流合污的追求。陶詩中描寫的是鄉(xiāng)野之中，無車馬喧鬧，獨(dú)自采得菊花，悠然自得的場景，抒發(fā)詩人內(nèi)心的閑適安然之意，體現(xiàn)詩人豁達(dá)從容的人生態(tài)度。譯文：雪霽霜晴，獨(dú)尋山徑，菊花猶盛，感而賦詩15雜亂不堪的黃葉灑滿了野外的池塘，幾叢菊花無力的橫臥在夕陽下。不似桃李生長于溫暖的環(huán)境，而是獨(dú)自在嚴(yán)寒中開放。誰喜歡晚開的花就折回家，自己喜歡獨(dú)自艷麗并散發(fā)出誘人的香氣。在內(nèi)心暗暗地羨慕陶淵明，暫且摘下殘留的菊花來，一邊欣賞一邊飲酒。飲酒?結(jié)廬在人境居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此，只要心志高遠(yuǎn)，自然就會覺得所處地方僻靜了。在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥，結(jié)著伴兒歸來。這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要辨識，卻不知怎樣表達(dá)。三、寫作（45分）10【解答】示例一：我覺得宣傳畫一好，圖片上是兩名急救后累得坐在地上就睡著了的醫(yī)務(wù)人員，這幅畫充分表現(xiàn)出前線醫(yī)護(hù)人員工作量大、工作時(shí)間長、休息環(huán)境差的特點(diǎn)。疫情時(shí)期，醫(yī)護(hù)工作者十多二十個(gè)小時(shí)不間斷地奔波搶救病人，休息時(shí)間極少，這幅畫充分表現(xiàn)出醫(yī)護(hù)人員不辭辛苦、無私奉獻(xiàn)的精神。所以我覺得這幅畫合適。示例二：我覺得宣傳畫二好，畫面上一個(gè)穿戴嚴(yán)密防護(hù)服的人，目光炯炯有神、堅(jiān)定異常，拳頭緊握，同時(shí)配以“2020，必勝”的字樣，以及題目“我上”整幅畫給人一種精神激昂、信心百倍的激勵(lì)力量，一看到這幅畫就讓人對戰(zhàn)勝疫情充滿信心，且倍受鼓舞、信心百倍。所以我覺得這幅畫好。11【解答】我的網(wǎng)課2月10日，本來應(yīng)該是我們正常開學(xué)的日子，卻因?yàn)樾滦凸跔畈《靖腥镜囊咔椋刮覀冞@個(gè)學(xué)期開學(xué)也變得與眾不同了。今天是2月15日，是我們學(xué)校“停課不停學(xué)”的第六天，在這一周時(shí)間，我們都是進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)。從第一天的雞飛狗跳到今天的有條不紊，我的難忘經(jīng)歷就像是放電影一樣的精彩。還記得第一天，老師讓我們在教育平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但不知道是因?yàn)槭褂玫娜颂嗔?，還是我們家網(wǎng)不好，不管用電腦還是手機(jī)都進(jìn)不了平臺，這可把我和媽媽急壞了，看著媽媽左手手機(jī)右手電腦，一刻不停地刷新，感覺就像是在進(jìn)行“搶奪大戰(zhàn)”一樣。好不容易電腦進(jìn)去了，又打不開視頻，這下連爺爺奶奶也跟著著急起來，家里就跟在爆發(fā)世界大戰(zhàn)一樣！弄得全家人手忙腳亂。后來還是班主任王老師一聲令下，讓我們進(jìn)入微信群內(nèi)學(xué)習(xí)，這才算是平靜下來。但因?yàn)槔蠋焸冎v課都不在一個(gè)群里，所以我也是手忙腳亂地在各個(gè)群里東奔西跑。16但現(xiàn)在可就完全不一樣了！通過一周的磨合，再加上我們制作的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，我現(xiàn)在已經(jīng)可以完美地在各個(gè)群里切換自如地學(xué)習(xí)了。在這個(gè)特殊時(shí)期，我們這邊的學(xué)習(xí)在如火如荼地進(jìn)行著，而老師們也是一個(gè)個(gè)都化身成了網(wǎng)紅主播，十八般武藝各顯神通的，發(fā)視頻、發(fā)音頻、發(fā)語音、發(fā)圖片等等，都是想盡方法，只為能讓我們更好的學(xué)習(xí)。我不知道這樣的日子還要過多久，但我相信：烏云是遮不住太陽的，疫情也會在大家萬眾一心的努力下被徹底消滅的！而我們，會健康快樂地重新回到我們美麗的校園；回到我們