部編版九年級歷史上冊第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》教學(xué)課件

第二單元古代歐洲文明第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起歷史九年級/上巴黎大學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.了解西歐城市興起的時間、原因。2.知道城市爭取自由和自治的手段、形式等史實。3.掌握城市的基本居民及從事的行業(yè)。了解市民階層的形成與分化。4.了解中世紀(jì)大學(xué)興起時間、自治地位、課程設(shè)置及特點。目錄：一自由和自治的城市二城市居民的身份三大學(xué)的興起目錄與教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課牛津大學(xué)（UniversityofOxford），簡稱“牛津”（Oxford），位于英國牛津，是世界著名的公立研究型大學(xué)，采用書院聯(lián)邦制。

牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)并稱“牛劍”，并且與劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、帝國理工學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院同屬“G5超級精英大學(xué)”。

一自由和自治的城市絕大多數(shù)人口居住在莊園里90%10%少數(shù)人口居住在城市里時間：10世紀(jì)起，開始恢復(fù)、興起意大利、法蘭西英格蘭、德意志等地點：農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，原因：農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長英國的倫敦法國的巴黎意大利的威尼斯城市的特征這一時期興起的城市主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模較小，人口較少。13世紀(jì)，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數(shù)。城市生活與鄉(xiāng)村生活有何不同？莊園的農(nóng)奴城市居民政治經(jīng)濟(jì)農(nóng)奴沒有人身自由,與莊園主是依附關(guān)系外來的商人、手工業(yè)者、農(nóng)民有人身自由自給自足的封閉生活，生活來源依賴于“份地”貿(mào)易繁榮，商業(yè)發(fā)達(dá)

由于城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，因此，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃戶一樣履行義務(wù)。法國瑯城起義12世紀(jì)初，瑯城的居民募集金錢，向主教（也是領(lǐng)主）贖買了城市自治權(quán)。主教揮霍了贖金后，背信棄義，擅自取消瑯城的自治權(quán)。1112年，憤怒的瑯城居民發(fā)動起義，殺死主教。國王派軍隊鎮(zhèn)壓，瑯城居民堅持斗爭。1128年，法國國王路易六世被迫同意瑯城實行自治。城市居民采取各種方式反抗，爭取城市的自由和自治，常用的手段包括？金錢贖買武力斗爭13世紀(jì)，許多城市取得一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市。市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅；自由城市自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市自治城市部分城市還有權(quán)選舉市長、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。國王給在封建主領(lǐng)地上的城市頒發(fā)特許狀，既削弱了割據(jù)勢力，又獲得城市的擁護(hù)。取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領(lǐng)主的控制，城市貴族一般也都是國王的支持者?！疤卦S狀”城市取得自由自治權(quán)的形式從國王或領(lǐng)主手里取得進(jìn)步性局限性【合作探究】十四世紀(jì)中西人口對比中國開封：100萬人法國巴黎：6萬人英國倫敦：4萬人

甲：我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進(jìn)。乙：你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資本主義萌芽和資產(chǎn)階級文化?！竞献魈骄俊渴氖兰o(jì)中西人口對比乙的觀點更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，不僅形成了市民階級，而且它還進(jìn)一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等。富裕的商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。二城市居民的身份按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民（市民）了。手工工匠和商人是城市的基本居民，他們一般是從周圍農(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的。商人手工工匠越來越多的農(nóng)奴逃離莊園,進(jìn)入城市,促進(jìn)了城市的發(fā)展主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。市民階級專事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。手工業(yè)者:商人:隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階級逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產(chǎn)階級。農(nóng)民農(nóng)奴一技之長的人小商小販?zhǔn)止I(yè)者商人城市基本居民大手工業(yè)作坊主、商人、銀行家城市興起的影響：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了文化教育的發(fā)展，最終促成了大學(xué)的興起。1.形成了市民階級2.促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展3.削弱了教會和封建領(lǐng)主的統(tǒng)治4.為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件【合作探究】領(lǐng)主的莊園與市民的城市對比鄉(xiāng)村（封閉）城市（自由）主體人員社會關(guān)系經(jīng)濟(jì)特點封建莊園（封建主和農(nóng)奴）自由民（市民）封建主（提供土地、奴役剝削）農(nóng)奴（繳納地租、服勞役）擺脫封建領(lǐng)主的控制，擁有人身自由一切產(chǎn)品用于自身消費（自給自足的自然經(jīng)濟(jì)）產(chǎn)品用于交換、出賣（商品經(jīng)濟(jì)）、行會勢力較大視頻：中世紀(jì)的教育三大學(xué)的興起11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)了許多教會學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。為了維護(hù)自身的權(quán)利和經(jīng)濟(jì)利益，巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學(xué)校。13世紀(jì)，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。中世紀(jì)大學(xué)課程設(shè)置基礎(chǔ)課程：專業(yè)課程：一方面仍受基督教會的影響另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)文法修辭音樂邏輯算數(shù)幾何天文牛津大學(xué)巴黎大學(xué)課后小結(jié)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起自由和自治的城市城市居民的身份大學(xué)的興起城市興起爭取自由和自治手段：形式：基本居民市民階層的形成與分化興起自治地位課程設(shè)置10世紀(jì)起，以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。金錢贖買和武力斗爭從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”手工