李秀壯教育研究方法文

個(gè)人收集整理ZQ東北師范大學(xué)研究生課程論文論文題目大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干旨趣研究及培養(yǎng)大學(xué)生科研骨干地幾點(diǎn)建議課程名稱(chēng)教科學(xué)研究方法姓名李壯學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)生課程與教學(xué)論年級(jí)院、所生命科學(xué)學(xué)院年月日年月日研究生課程論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)選題論證文獻(xiàn)規(guī)范能力

評(píng)價(jià)內(nèi)容選題是否新穎；是否有意義；是否與本門(mén)課程相關(guān).思路是否清晰；邏輯是否嚴(yán)密；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；研究方法是否得當(dāng)；論證是否充分文獻(xiàn)資料是否翔實(shí)是具有代.文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢；體例是否規(guī)范；是否符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范是否運(yùn)用了本門(mén)課程地有關(guān)理論知識(shí)；是否體現(xiàn)了科學(xué)研究能力

評(píng)價(jià)等級(jí)（分值）

得分評(píng)閱教師簽名：年月日

總分：東北師范大學(xué)研究生院制大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干地旨趣研究及培養(yǎng)大學(xué)生科研骨干地幾點(diǎn)建議（吉林長(zhǎng)春東北師范大學(xué)李秀壯）【摘要學(xué)生科研骨干地培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)中地位逐漸升本通過(guò)利用調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)案分析文研究等方法調(diào)查大學(xué)生科研現(xiàn)狀和特點(diǎn)納出大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干地旨趣具有性格外向、興趣愛(ài)好廣泛、綜合素質(zhì)好、選題緊靠導(dǎo)師項(xiàng)目、心理品質(zhì)好等特點(diǎn)通過(guò)對(duì)大學(xué)生科研骨干旨趣特點(diǎn)地分析了培養(yǎng)大學(xué)生科研骨干要在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育以樹(shù)立正確地科研動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)學(xué)生心理關(guān)注，彌補(bǔ)學(xué)生性格劣勢(shì)、健全管理機(jī)制，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生典型等方面做好工.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【關(guān)鍵詞】大學(xué)生學(xué)科研骨旨類(lèi)型養(yǎng)建議大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干旨趣調(diào)查問(wèn)卷分析研究方法問(wèn)卷調(diào)查本課題采用自己編寫(xiě)地問(wèn)卷學(xué)學(xué)術(shù)科研骨干旨趣調(diào)查問(wèn)”在獻(xiàn)閱讀和綜述以及訪談地基礎(chǔ)上，首先確“大生學(xué)術(shù)研骨干旨趣調(diào)查問(wèn)”地主要維度，包括：被調(diào)查學(xué)生基本情況大生科研活動(dòng)參與度情況調(diào)查學(xué)生科研活動(dòng)形式和層次調(diào)查學(xué)科研活動(dòng)參與動(dòng)因調(diào)查大學(xué)生科骨干興趣個(gè)性調(diào)查學(xué)生參與科研活動(dòng)心理品質(zhì)地調(diào)查在基礎(chǔ)上初步確立了問(wèn)卷題目，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組討論以及征求專(zhuān)家老師意見(jiàn)最終形成問(wèn).問(wèn)卷分為兩個(gè)部分第部分為體被試對(duì)象作答部分括被試對(duì)象地基本信息科研參與層次情況、科研參與地動(dòng)因研與地期望參與科研學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查等第部分為參與過(guò)院級(jí)以上科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)部分括大學(xué)生科研骨干興趣及性格特點(diǎn)調(diào)查學(xué)生科研骨干科研選題特點(diǎn)調(diào)查、大學(xué)生科研骨干思維傾向性調(diào)查文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用16

個(gè)人收集整理ZQ于個(gè)人學(xué)習(xí)被試地選擇大學(xué)為東北一所綜合性師范大學(xué)，學(xué)院為校理科院系測(cè)試樣本為大學(xué)學(xué)院名學(xué)生，其中男生人，女生人采分層抽樣測(cè)，包含大一至大四個(gè)年級(jí)每個(gè)年級(jí)各.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)測(cè)試程序問(wèn)卷類(lèi)型為筆紙自陳式，發(fā)放問(wèn)卷共份，回收問(wèn)卷份，回收率，其中有效問(wèn)卷份，有效回收率對(duì)卷回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并借助系統(tǒng)進(jìn)行了分.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)測(cè)試結(jié)果與分析大學(xué)生科研活動(dòng)地參與形式為調(diào)查大學(xué)生參與科研活動(dòng)地形式置了題目“問(wèn)你是以何種形式參與科研活動(dòng)地”統(tǒng)計(jì)地問(wèn)題選項(xiàng)和結(jié)果及百分比見(jiàn)表所文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)表大生科研活動(dòng)地參與形式（）參形教主項(xiàng)地部或課個(gè)主立同主自立團(tuán)其形未加立合表結(jié)果顯示學(xué)院所有參加科研活動(dòng)地學(xué)生占受調(diào)總?cè)藬?shù)參加過(guò)科研活動(dòng)學(xué)生占受調(diào)總?cè)藬?shù)，顯示出大學(xué)學(xué)院總體參加科研活動(dòng)學(xué)生比例較高另外通過(guò)結(jié)果可以看出，在參加科研活動(dòng)中，絕大部分學(xué)是參加了教師主持項(xiàng)目地部分或子課題，自主立項(xiàng)比例偏小文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)大學(xué)生參與科研活動(dòng)層次為調(diào)查大學(xué)生參與科研活動(dòng)地層次置了題目“問(wèn)你參加地科研立項(xiàng)等級(jí)如何”統(tǒng)計(jì)地問(wèn)題選項(xiàng)和結(jié)果及百分比見(jiàn)表所文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)表大生參與科研活動(dòng)層次（）項(xiàng)等國(guó)級(jí)校院26

個(gè)人收集整理ZQ其合表結(jié)果顯示：受調(diào)查學(xué)生立項(xiàng)等級(jí)主要集中在學(xué)校（）和學(xué)院（）立項(xiàng)兩級(jí)，國(guó)家級(jí)相對(duì)于其它級(jí)地較（對(duì)際況地調(diào)查我們得知國(guó)家級(jí)項(xiàng)目均“國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)，而校、院兩級(jí)均為學(xué)校和學(xué)院組織地科研立其他地立項(xiàng)層次和形式為，反映出了學(xué)生主要還是在學(xué)校、學(xué)院地組織下進(jìn)行科研活動(dòng)，自主研究地意識(shí)和能力不強(qiáng)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大學(xué)生科研活動(dòng)參與動(dòng)因?yàn)檎{(diào)查大學(xué)生參與科研活動(dòng)地層次置了題目“問(wèn)你參加地科研立項(xiàng)地目地是什么”統(tǒng)計(jì)地問(wèn)題選項(xiàng)和結(jié)果及百分比見(jiàn)表所文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)表大生科研活動(dòng)參與動(dòng)因（）參原興驅(qū)保、作加碼發(fā)人發(fā)論增實(shí)能別做我能別差合表結(jié)果顯示排前三位地動(dòng)因分別為保研作增加籌（趨發(fā)表論這說(shuō)明大部分學(xué)生從事科研活動(dòng)是帶有較強(qiáng)地功利性分生甚至仍然處于沒(méi)有主見(jiàn)波逐流地動(dòng)機(jī)當(dāng).文收集自絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大學(xué)生科研內(nèi)容地選擇為調(diào)查大學(xué)生科研內(nèi)容地選擇情況，我們?cè)O(shè)置了題目：請(qǐng)你參與地課題內(nèi)是什么？”僅有地參與科研學(xué)生研究?jī)?nèi)容“教類(lèi)課”它生均自然科學(xué)類(lèi)題目.雖考慮到學(xué)院為理科學(xué)院這一前提是為師范大學(xué)地學(xué)生顯在社會(huì)科學(xué)類(lèi)尤其是教學(xué)研究領(lǐng)域地研究?jī)?nèi)容偏.文收集自絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大學(xué)生科研骨干地興趣、個(gè)性調(diào)查為調(diào)查大學(xué)生科研骨干地興趣特點(diǎn)針對(duì)參加國(guó)家級(jí)項(xiàng)目地組長(zhǎng)和組員以及院級(jí)以上項(xiàng)目地組（設(shè)了子問(wèn)“請(qǐng)據(jù)平時(shí)下列事項(xiàng)占用你時(shí)間地比例或者你對(duì)該事項(xiàng)地喜歡程度選擇相應(yīng)選.統(tǒng)地問(wèn)題選項(xiàng)和結(jié)果及百分比見(jiàn)表所.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用個(gè)人學(xué)習(xí)表大生科研骨干地興趣特點(diǎn)（）占用時(shí)間或

很多

較多

一般

較少

很少36

喜歡程度回答情況學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)閱讀文獻(xiàn)或?qū)I(yè)相關(guān)信息學(xué)生工作體育運(yùn)動(dòng)游戲網(wǎng)其它娛樂(lè)閱讀文學(xué)作品或科普讀物

個(gè)人收集整理ZQ（很喜歡）（喜歡）（不喜歡）不喜歡）表結(jié)果顯示生研骨干用了較多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)驗(yàn)文或者專(zhuān)業(yè)相關(guān)地知識(shí)，而用在體育運(yùn)動(dòng)、游戲、娛樂(lè)和閱讀文學(xué)作品上時(shí)間較少（或喜歡程度較低關(guān)注地是，大學(xué)生科研骨干做學(xué)生工作地比例仍然占較大比例（較多以上大學(xué)生科研骨干在專(zhuān)心學(xué)業(yè)和科研地基礎(chǔ)上，在學(xué)生工作上也有較大地投入，在其他方面有較為均衡涉獵.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)參與科研大學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查為調(diào)查參與可言大學(xué)生心理品質(zhì)情況，我們?cè)O(shè)置了題目“請(qǐng)問(wèn)在實(shí)驗(yàn)失敗后，你會(huì)有強(qiáng)烈地挫敗感么”和請(qǐng)如果你長(zhǎng)期堅(jiān)持地項(xiàng)目任務(wù)繁重一直沒(méi)有結(jié)果你會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去么？并為科研骨干和其它參與成員測(cè).第題科研骨干和其他參與成員選“否地例分別為（）和（）第題選擇否地例分別為（）和（）.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大部分學(xué)生在參與科研后有較強(qiáng)地挫折承受能力，參與科研地持久性良好；學(xué)生科研骨干在參與科研持久性上要明顯好于其他參與學(xué)生.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)大學(xué)學(xué)院學(xué)生參與科研活動(dòng)比例較高學(xué)生自主研究較少大部分為是參加了教師主持項(xiàng)目地部分或子課題在容選擇上，自然科學(xué)類(lèi)項(xiàng)目占絕大多數(shù)，社科類(lèi)項(xiàng)目極.立項(xiàng)層次集中在學(xué)院和學(xué)校級(jí)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目比例較小.立途徑和形式單一，自主立項(xiàng)意識(shí)不強(qiáng)文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)生從事科研活動(dòng)動(dòng)因較為普遍為為保研、工作增加籌碼、興趣驅(qū)使和發(fā)表論文.學(xué)生從事科研活動(dòng)帶較強(qiáng)功利.文收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大學(xué)生科研骨干興趣廣泛除專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)和閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)外從事學(xué)生工作所占時(shí)間比例較大，注意全面發(fā).文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大部分學(xué)生在參與科研有較強(qiáng)地挫折承受能力與科研地持久性良好生研骨干在參與科研持久性上要明顯好于其他參與學(xué)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)46

個(gè)人收集整理ZQ大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干個(gè)案分析案例一基本情況：同學(xué)，男，學(xué)院級(jí)非師范專(zhuān)業(yè)學(xué).取得科研成績(jī)：本科期間第一作者發(fā)表論文篇，項(xiàng)目組獲第十屆挑杯競(jìng)一獎(jiǎng)、個(gè)人獲第四屆中青少年科技創(chuàng)新”文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目類(lèi)別：所在課題組項(xiàng)目為校級(jí)自然科學(xué)類(lèi)項(xiàng)目，是指導(dǎo)教師課題下子課興趣愛(ài)好和其他經(jīng)歷：愛(ài)好廣泛，成績(jī)優(yōu)異，多次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；特長(zhǎng)突出，為學(xué)院籃球隊(duì)主力組織能力出眾為學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席語(yǔ)良好曾獲得“英十”第名屬外向型性格，擅交際，意志堅(jiān)定，在科研和生活其他方面不畏困難和失敗研究項(xiàng)目興趣濃厚，責(zé)任心.文收集自絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)案例二.基情況：同學(xué)，女，學(xué)院級(jí)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)..取科研成績(jī)：本科期間第一作者發(fā)表論文篇，項(xiàng)目組在第十一屆“挑杯競(jìng)中三等獎(jiǎng)、承擔(dān)首屆“國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)一項(xiàng)，任組長(zhǎng).文檔收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí).研項(xiàng)目類(lèi)別學(xué)所在課題組項(xiàng)目為國(guó)家級(jí)自然科學(xué)類(lèi)項(xiàng)目指教師課題下子課..興愛(ài)好和其他經(jīng)歷較廣泛工作經(jīng)歷豐.成優(yōu)秀獲得校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金；在美術(shù)和設(shè)計(jì)方面興趣濃厚，擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)格開(kāi)朗，屬外向型，熱愛(ài)自己研究地項(xiàng)目和所在實(shí)驗(yàn)室，科研刻苦努力，責(zé)任心文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干旨趣地總結(jié)分析通過(guò)對(duì)上述第二、三部分地總結(jié)，項(xiàng)目組將大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干地旨趣總結(jié)分析如下：性格特點(diǎn)通問(wèn)卷和訪談我們現(xiàn)，大學(xué)生科研骨干性格多為外向型，意志堅(jiān)定，心理品質(zhì)好，責(zé)任感強(qiáng)，善于溝通.這利于他們與人合作在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，他們能夠及時(shí)把握，勇于承擔(dān)重任而成為團(tuán)隊(duì)中地導(dǎo)者遇到困難時(shí)夠堅(jiān)持不懈領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)研究文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好特點(diǎn)在查中我們發(fā)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生科研骨干對(duì)于科研興趣濃厚在家級(jí)項(xiàng)目組長(zhǎng)和組員地調(diào)查中，科研活動(dòng)地內(nèi)因興趣愛(ài)好均為第一位.不容忽視地是他們地其他興趣愛(ài)好也很廣泛，有自己地特長(zhǎng)值關(guān)注地是他們把團(tuán)隊(duì)化科研當(dāng)作基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，大都擔(dān)任過(guò)院級(jí)以上學(xué)生干部，由于畢竟精力有限，一般任副職.這使得他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中能夠有良好地組織協(xié)調(diào)能力，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)科研特點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室選擇方面研干會(huì)選擇以往本科生取得成績(jī)較多實(shí)驗(yàn)室或年輕教師實(shí)驗(yàn)室原在于前者能夠獲得高年級(jí)指導(dǎo)較多，實(shí)驗(yàn)室條件較為優(yōu)越，后者比較受指導(dǎo)教師重視，可獲得更多地發(fā)展機(jī)會(huì).題方面，所有校級(jí)以上項(xiàng)目均為教師項(xiàng)目一部分或子項(xiàng)目，原因是這樣可以獲得更多高年級(jí)學(xué)生和指導(dǎo)教師地支持，容易取得成績(jī)?cè)谡勚形覀冞€發(fā)現(xiàn)驗(yàn)地傳統(tǒng)對(duì)于學(xué)生選擇影響較大上文中個(gè)案研究地名學(xué)生均出自同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室在連續(xù)屆“挑戰(zhàn)杯國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中取得優(yōu)異地成績(jī).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)大學(xué)生學(xué)術(shù)科研骨干培養(yǎng)地幾點(diǎn)建議近些年來(lái)，大學(xué)生參與科研活動(dòng)研究倍受關(guān)注.安徽師大姚本先老師在分析了大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究地可能性之后指出學(xué)參與科研活動(dòng)有助于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力地培養(yǎng)助知識(shí)學(xué)習(xí)地深化，有助于個(gè)性地全面發(fā)展【但是由于本科生尚不成熟和學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制地不完善大生科研骨干地培中難免存在問(wèn)題課題組結(jié)合本次調(diào)查研究結(jié)果提出以下建議：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立正確地科研動(dòng)機(jī)56

個(gè)人收集整理ZQ通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了在學(xué)生科中存在動(dòng)機(jī)不正確地現(xiàn)象體表現(xiàn)為功利性強(qiáng)缺對(duì)科研地?zé)釔?ài)，把科研當(dāng)成敲磚、墊石”針這種現(xiàn)象，建議高校注意做好思想教育，使學(xué)生明白良好地科研德行，高尚地科研精神，是高水平科研人才所必需地硬性條件【這需要學(xué)校發(fā)揮黨團(tuán)組織思想教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展廣泛地宣傳教育同時(shí)，應(yīng)弱化學(xué)生科研在保研、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中地權(quán)重，減少學(xué)生功利思想地產(chǎn).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（二）加強(qiáng)學(xué)生心理關(guān)注，彌補(bǔ)學(xué)生性格劣勢(shì)通過(guò)對(duì)學(xué)生科研骨干地旨趣分析我們發(fā)現(xiàn)科研上取得較突出成績(jī)地學(xué)生格為外向型，內(nèi)向型學(xué)生很難在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)因此，在學(xué)生工作中，建議輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理關(guān)注，使性格偏內(nèi)向?qū)W生也能勇于主動(dòng)與人交流、承擔(dān)責(zé)任.這要學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新交流平臺(tái)地建設(shè)，構(gòu)筑激發(fā)學(xué)生科研興趣地橋梁【】在學(xué)生工作中，要多給內(nèi)向地學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，增強(qiáng)組織能力，在可能地范圍內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)生性格上地劣勢(shì).文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（三）健全管理機(jī)制，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生典型訪談中我們發(fā)現(xiàn)，朋輩間地交流能夠有效激發(fā)學(xué)生科研熱情，同時(shí)有利于互相學(xué)習(xí).因，學(xué)校需要設(shè)立組織與管理大學(xué)生科研地專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)立學(xué)生科研活動(dòng)機(jī)制生研成果交流、發(fā)布平臺(tái)現(xiàn)朋輩地充分交流學(xué).在學(xué)生中，榜樣地力量不容忽視，要注意