機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況調(diào)研報(bào)告

機(jī)電技術(shù)用專業(yè)人才求情況調(diào)研告機(jī)電技術(shù)應(yīng)用是個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)辦歷史20年，同時(shí)也是個(gè)大專業(yè)。面向21世紀(jì)隨著科技進(jìn)步新技術(shù)新工藝新裝備新材料和管理技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)勞動(dòng)崗位將日趨復(fù)合化智能化為了適應(yīng)這一變化機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也必須深化教學(xué)改革為此教研組對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了多類別多方位的調(diào)查，以求對本專業(yè)建設(shè)和改革提供依據(jù)。調(diào)查在南通、蘇州、無錫、常州進(jìn)行，采取問卷調(diào)查與走訪學(xué)校、企業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行。調(diào)查對象主要是1996年以來歷屆畢業(yè)生、用人企業(yè)、設(shè)有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)或相近專業(yè)的中專校、職高和技校，發(fā)出畢業(yè)生調(diào)查表余份，回收280余份。涉及的主要內(nèi)容有：(1)課程設(shè)置模式；(2)畢業(yè)生崗位分布；(3)對知識、能力結(jié)構(gòu)的反應(yīng)；(4)企業(yè)對畢業(yè)生需求情況。一)課程設(shè)模式中職學(xué)校的技術(shù)基礎(chǔ)模塊包括：制圖、工程力學(xué)、金工、電工、電子；機(jī)械模塊包括：機(jī)構(gòu)與零件、公差與測量、工藝與裝備、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電加工與編程；電氣模塊包括：電機(jī)與拖動(dòng)、供電、電氣控制設(shè)備、變流技術(shù)、可編程控制器。課程設(shè)置模式都體現(xiàn)了“寬口徑”的專業(yè)特點(diǎn)，其目的都是為了培養(yǎng)出機(jī)電復(fù)合型人才，以滿足機(jī)電行業(yè)對機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、操作、保養(yǎng)、維護(hù)所需人才的要求和增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力、轉(zhuǎn)崗適應(yīng)性。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程設(shè)置中存在著以下問題需要解決：1.課程按學(xué)科系統(tǒng)設(shè)置，缺乏融合性。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用是綜合技術(shù)，其精髓是機(jī)電功能的有機(jī)結(jié)合，而不是簡單的機(jī)、電相加。簡單相加的結(jié)果，導(dǎo)致教材重復(fù)交叉，內(nèi)容過多、過雜、過深。沒有根據(jù)機(jī)、電結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行課程的綜合，不利于培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)的復(fù)合型人才。2.職高和技校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置基本屬于單一技能型的拼湊具備復(fù)合性且大多數(shù)職高和技校不具備機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)條件。3.課程設(shè)置缺乏彈性。沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。

4.課程門數(shù)較多，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二)畢業(yè)生業(yè)單性質(zhì)和作崗分布情中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)單位的性質(zhì)和工作崗位分布有明顯差別專生在三資企業(yè)中占有較大比例職高生在國有和個(gè)體企業(yè)中占有較大的比例技校生絕大多數(shù)在國有企業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有三類一類是第一線的操作崗位所從事的工種有機(jī)械維修電氣維修設(shè)備安裝機(jī)加工機(jī)電機(jī)床操作與編程、儀表調(diào)試維修等，其中，中專生占其被調(diào)查數(shù)的66%；職高、技校生占其被調(diào)查數(shù)的90%以上。二類是管理崗位，如生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量監(jiān)督、人事管理、線段負(fù)責(zé)人等，中專生所占比例為11%職高、技校生幾乎為零。第三類為技術(shù)員，全部為中專生，所占比例為16%主要從事工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施工作。而且調(diào)查顯示從事技術(shù)員工作的一般都具有一年以上操作崗位的工作經(jīng)驗(yàn)另外還有6%右的中專生從事市場營銷工作。三)對知識能力構(gòu)的反為了考察現(xiàn)行課程設(shè)置的知識和能力結(jié)構(gòu)的適應(yīng)程度們對部分中職畢業(yè)生進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查：根據(jù)反饋的信息結(jié)合訪談情況可以看出現(xiàn)行課程設(shè)置所提供的文化基礎(chǔ)知識專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識基本夠用但考慮擇業(yè)競爭和發(fā)展的需要畢業(yè)生普遍希望加強(qiáng)和改善以下幾個(gè)方面的知識和能力的學(xué)習(xí)。1.計(jì)算機(jī)和新技術(shù)應(yīng)用調(diào)查顯示69%的中專畢業(yè)生，52%的職高畢業(yè)生，要求提高計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力，此外加強(qiáng)機(jī)械或電子CAD)、機(jī)電技術(shù)、PLC微電子技術(shù)教學(xué)的呼聲也很高這是科技發(fā)展現(xiàn)代化的要求也是工作崗位的需要機(jī)電設(shè)備越來越先進(jìn)新技術(shù)含量越來越高具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和新技術(shù)應(yīng)用能力才能更好地勝任機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測工作。2.外語能力調(diào)查顯示76%的中專畢業(yè)生，58%的職高畢業(yè)生要求提高英語水平，這種要求基于兩點(diǎn)客觀原因其一大量機(jī)電設(shè)備從國外引進(jìn)勝任崗位工作需看懂

外文說明書或技術(shù)文件其二在某些外資企業(yè)工作有與外方人員的交流的需要。特別是加入，企業(yè)參與國際競爭，對人才的外語水平要求會更高。3.管理與營銷能力調(diào)查中，許多畢業(yè)生提出應(yīng)增加ISO9000企業(yè)管理的新知識，應(yīng)加強(qiáng)市場營銷、公共關(guān)系等課程的案例教學(xué)，更加實(shí)用化，以滿足管理、市場營銷崗位的職責(zé)要求，并為今后競爭管理、營銷等崗位打下基礎(chǔ)。4.實(shí)踐操作能力為了適應(yīng)崗位操作工作，“三?！碑厴I(yè)生普遍要求加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，希望在校就能獲得多種崗位操作技能出校門就能勝任崗位工作或二次就業(yè)的要求從圖2信息反饋可以看出50%以的中專畢業(yè)生要求加強(qiáng)電工電子和綜合訓(xùn)練一方面說明畢業(yè)生崗位工作有些偏弱電另一方面說明崗位工作需要綜合專業(yè)能力這符合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)寬口徑的性質(zhì)也符合增強(qiáng)分析和解決問題能力的要求由于機(jī)電技術(shù)的發(fā)展機(jī)電設(shè)備的增多提出應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電操作實(shí)訓(xùn)的也占有較大比例得注意的是業(yè)生提出加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例均低于三分之一這可能說明了兩個(gè)問題一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少二是操作崗位無需設(shè)計(jì)工作另一個(gè)值得注意的是，51%的中專業(yè)生和48%的職高畢業(yè)生都要求加強(qiáng)技能考證訓(xùn)練。通過調(diào)查了解到持有技能證書的畢業(yè)生，就業(yè)容易，待遇較高，提拔較快。隨著職業(yè)資格準(zhǔn)入制度正式實(shí)施是否有相應(yīng)的職業(yè)資格技能證書將成為就業(yè)的前提因此加強(qiáng)技能考證訓(xùn)練在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中必須給予充分地考慮。5.語文能力調(diào)查表明59%的中專畢業(yè)生和21%的職高畢業(yè)生希望加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)。良好的語文能力是自我推銷應(yīng)聘求職制勝的關(guān)鍵也是現(xiàn)代企業(yè)對人才綜合素質(zhì)要求的重要方面。公關(guān)交際能力、口頭語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、組織管理能力、自學(xué)能力等都與語文能力有關(guān)。6.自學(xué)能力調(diào)查表明，75%的中專畢業(yè)生和32%的職高畢業(yè)生都要提高自學(xué)能力,絕大多數(shù)畢業(yè)生都在利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)一是為了提高學(xué)歷層次二是學(xué)習(xí)新

技術(shù)提高崗位工作的競爭能力及尋求轉(zhuǎn)崗機(jī)會期獲得更好的工作和待遇。因此加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于畢業(yè)生的今后發(fā)展。7.社會交往能力有74%的中專畢業(yè)生和的高畢業(yè)生要求加強(qiáng)社會交往能力的培養(yǎng)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下這是事業(yè)成功的重要條件，也是企業(yè)對人才素質(zhì)的基本要求，員工的良好社會交往能力是形成和諧的企業(yè)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)于營銷人員，社會交往能力更是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵能力。四)思想品素質(zhì)養(yǎng)方面調(diào)查在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時(shí)度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)是大多數(shù)畢業(yè)生的要求。畢業(yè)生特別希望在校期間加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)道德、心理素質(zhì)和競爭意識這種要求是在市場經(jīng)濟(jì)條件下人才競爭的客觀反映畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德心理狀態(tài)和開拓進(jìn)取的意識才能在激烈的人才競爭中處于不敗之地。五)企業(yè)對電技應(yīng)用專的人需求和用情況我們走訪了多家企業(yè)人事部門們認(rèn)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涵蓋的就業(yè)崗位多，畢業(yè)生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業(yè)規(guī)模、設(shè)備技術(shù)水平不同對畢業(yè)生在使用上有很大的差別對于大中型國有企業(yè)或合資企業(yè)設(shè)備先進(jìn)自動(dòng)化程度高人才密集等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)第一線單機(jī)、單工種操作；而在小企業(yè)，由于設(shè)備、加工手段相對落后，大學(xué)生少，技術(shù)力量缺乏中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生非常受歡迎他們既懂機(jī)又懂電、經(jīng)過不長時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，就能勝任技術(shù)員的工作。（六）校機(jī)電專業(yè)革建議（1機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)微調(diào)建議在我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)大背景下錫常及南京沿江開發(fā)地區(qū)對金屬切削類操作工崗位機(jī)電維修和裝配類崗位技能人才需求旺盛金屬切削類崗位有一定的技術(shù)含量對中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也切合得準(zhǔn)所以大力培養(yǎng)該崗位的技術(shù)工作的培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)在仍然是正確的但這樣的培養(yǎng)目標(biāo)已執(zhí)行了數(shù)年應(yīng)該說對培養(yǎng)出來的工人其技能水平應(yīng)比以往要高得多才能讓我校的學(xué)生有立足之地如果還停留在過去的操作型工人的培養(yǎng)目標(biāo)上估計(jì)市場競爭力不是很

夠從調(diào)研中我們可以看出機(jī)電維修工和裝配工由于其技能要求較全面和復(fù)雜，論其技術(shù)含量有機(jī)械維修，電氣維修，也可用作一般的操作工用。目前，許多企業(yè)中的維修人員都是從切削崗位來種相對來說復(fù)合型的人才不妨作為機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的微調(diào)目標(biāo)。（2關(guān)于機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置建議在教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的前提下，進(jìn)行合理的機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置和有效的實(shí)施時(shí)下職業(yè)教育的課程設(shè)置是以建立任務(wù)為引領(lǐng)以模塊化項(xiàng)目教學(xué)為主的新型課程體系為方向的項(xiàng)目課程可以簡言之是以工作項(xiàng)目為中心來組織理論知識與實(shí)踐知識這些知識不是照搬知識本身的邏輯而是按照工作項(xiàng)目需要來組織學(xué)生通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識組織相關(guān)技術(shù)知識自始至終將項(xiàng)目課程的實(shí)踐放在焦點(diǎn)位置而將理論知識處于背景地位我校前幾年的機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置由于大環(huán)境的影響一直處于變動(dòng)中帶來了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的紙上談兵。為此，機(jī)電專業(yè)的老師編制活頁講義，案例型教案、任務(wù)型教案、或者是綜合實(shí)踐型的教案將專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)必修課及專業(yè)選修課的內(nèi)容統(tǒng)一整合在校本教材中以不變應(yīng)萬變將這一課程的物化形式教材靈活起來將會對課程設(shè)置的合理性帶來很大的好處這是狹義的課程從課程的廣義角度建議我校的機(jī)電專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)從教學(xué)模式選擇機(jī)電課程環(huán)境及課堂層面改造及機(jī)電專業(yè)老師的有效實(shí)施。（3關(guān)于機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革建議機(jī)電專業(yè)教學(xué)一定要實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想采用項(xiàng)目教學(xué)法根據(jù)課程內(nèi)容，選擇典型項(xiàng)目作為教學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，利用多媒體體課件對教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行開發(fā)與利用全力以赴為學(xué)生提供完整工作過程體驗(yàn)的空間，從確定工作任----制定工作計(jì)劃-----實(shí)施計(jì)劃-----進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測估整個(gè)工作過程這條任務(wù)主線來增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境與解決實(shí)際綜合問題的能力特別是在評估環(huán)節(jié)應(yīng)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行科學(xué)與持續(xù)性評估，可以用人單位評，學(xué)生自評或互評，家長評價(jià)的多種評價(jià)方式。（4關(guān)于機(jī)電