建筑設(shè)計(jì)方法入門(mén)講義

建筑設(shè)計(jì)方法入門(mén)多方案比較

多方案構(gòu)思應(yīng)滿(mǎn)足如下原則：

---應(yīng)提出數(shù)量盡可能多，差別盡可能大的方案。

---任何方案都必須滿(mǎn)足功能和環(huán)境要求，否則，再多的方案也毫無(wú)意義。分析比較，優(yōu)化選擇。建筑設(shè)計(jì)方法入門(mén)3方案的調(diào)整與深入：

⑴調(diào)整：在多方案比較的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)矛盾與問(wèn)題，補(bǔ)足設(shè)計(jì)缺陷。

⑵深入：深化過(guò)程主要通過(guò)放大圖紙比例，由面及點(diǎn)，從大到小，分步驟進(jìn)行。建筑設(shè)計(jì)方法入門(mén)4方案設(shè)計(jì)的表達(dá)：

⑴設(shè)計(jì)推敲性表現(xiàn)：草圖工作模型計(jì)算機(jī)模型綜合表現(xiàn)

⑵展示性表現(xiàn)：選擇適合的表現(xiàn)方法注意圖面構(gòu)圖方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)1第一次草圖：

處理單體建筑與環(huán)境的關(guān)系。

⑴選擇建筑出入口的位置⑵建筑物朝向的選定⑶建筑物的分區(qū)布局（按空間不同性質(zhì)）⑷造型特點(diǎn)的考慮方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)2第二次草圖：

⑴每個(gè)分區(qū)房間的布局、開(kāi)間大?、撇煌骶€的組織⑶水平、垂直交通的聯(lián)系⑷室內(nèi)外空間的組織⑸建筑造型的處理⑹主要房間的設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)3第三次草圖：（工具草圖）⑴建筑入口空空間的組織⑵門(mén)窗的大小小、開(kāi)向⑶輔助房間的的設(shè)計(jì)⑷完成各部分分細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)完成工具草圖，要要求標(biāo)注尺寸?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法法圖式思維方法圖式思維即形象思思維1980年，美國(guó)人保羅·拉索（PaulLaseau）寫(xiě)了一本圖式思維理理論專(zhuān)著GRAPHICTHINKING圖式思維方法幫助助建筑師在設(shè)計(jì)開(kāi)開(kāi)始階段進(jìn)行思維表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)采用用草圖和分析圖等等圖式語(yǔ)言快速捕捉設(shè)計(jì)靈感，發(fā)發(fā)展、深入設(shè)計(jì)?！，F(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法法圖式思維過(guò)程：⑴實(shí)際形象：：設(shè)計(jì)對(duì)象的具體體房間⑵知覺(jué)形象：：設(shè)計(jì)對(duì)象的具體體房間分類(lèi)⑶理性形象：：設(shè)計(jì)對(duì)象的具體體房間性質(zhì)⑷綜合形象：：設(shè)計(jì)對(duì)象的具體體房間按不同性質(zhì)組織起來(lái)小建筑設(shè)計(jì)4參考書(shū)目：圖式思維（（美）保羅·拉索建建工出版版社建筑空間組合論彭彭一剛建建工工出版社外部空間設(shè)計(jì)（（日）蘆原義信信建建工出版社建筑小品實(shí)錄建建工工出版社建筑設(shè)計(jì)資料集（（1）建建工出出版社小建筑設(shè)計(jì)作業(yè)欣欣賞城市空間認(rèn)知與改改造什么是城市空間（通過(guò)不同的城市市空間圖片說(shuō)明概念）城市空間認(rèn)知與改改造感受城市空間空間尺度與心理感感受人眼的視覺(jué)范圍空間界定與地域文文化空間的時(shí)間與運(yùn)動(dòng)動(dòng)城市空間認(rèn)知與改改造城市空間的構(gòu)成要要素垂直界面水平界面空間轉(zhuǎn)折……城市空間認(rèn)知與改改造城市空間的類(lèi)型廣場(chǎng)街道綠化系統(tǒng)◆廣場(chǎng)廣場(chǎng)的空間尺度與與界面高度封閉空間、半封閉閉空間、組合性廣廣場(chǎng)廣場(chǎng)的底界面處理理——上升或者下沉◆街道◆綠化系統(tǒng)城市空間認(rèn)知與改改造城市空間設(shè)計(jì)的一一般手法◆廣場(chǎng)的構(gòu)成要素及及處理底界面圍合空間雕塑、小品◆廣場(chǎng)的幾何形態(tài)與與開(kāi)口城市空間認(rèn)知與改改造作業(yè)布置調(diào)研西安城區(qū)內(nèi)某某空間，如大雁塔塔北廣場(chǎng)1、空間解析2、空間局部改造建筑測(cè)繪建筑測(cè)繪教學(xué)內(nèi)容：建筑名詞簡(jiǎn)介建筑平、立、剖面面圖的形成原理及及表示的內(nèi)容建筑測(cè)繪圖繪制的的方法及步驟建筑平、立、剖面面圖尺寸標(biāo)注教學(xué)要求：通過(guò)小建筑測(cè)繪培培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用投投影概念，正確地地表達(dá)建筑的平、、立、剖面圖（方方案設(shè)計(jì)深度），，初步了解與掌握握《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定。建筑測(cè)繪：對(duì)實(shí)際建筑對(duì)象的的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、測(cè)量量，用建筑平、立立、剖面圖的形成成原理，將實(shí)測(cè)對(duì)對(duì)象及其數(shù)據(jù)加以以分析整理后，用用平、立、剖面圖圖表達(dá)出來(lái)?；静襟E為：觀察對(duì)象勾勾勒草圖實(shí)實(shí)測(cè)對(duì)象記錄數(shù)據(jù)分分析整理繪繪制成圖建筑測(cè)繪的目的：：通過(guò)對(duì)實(shí)際建筑對(duì)對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、、測(cè)繪，以印證、、鞏固和提高課堂堂所學(xué)的理論知識(shí)識(shí)，加深對(duì)建筑平平、立、剖以及空空間、構(gòu)造的理解解；初步認(rèn)識(shí)建筑筑內(nèi)部空間以及環(huán)環(huán)境之間的關(guān)系。。------初步學(xué)習(xí)階段通過(guò)測(cè)繪，收集資資料，用于研究，，為以后的設(shè)計(jì)工工作積累經(jīng)驗(yàn)。------設(shè)計(jì)階段新房建成后完整的的測(cè)繪，比較實(shí)際際施工數(shù)據(jù)與設(shè)計(jì)計(jì)之間的誤差，分分析原因，保存技技術(shù)資料。------執(zhí)業(yè)工作階段建筑物基本構(gòu)件：：建筑物是由基礎(chǔ)、、墻體、梁、柱、、地面與樓面、臺(tái)臺(tái)階與樓梯、屋頂頂、門(mén)窗等主要構(gòu)構(gòu)件所組成。建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介基礎(chǔ)：建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介基礎(chǔ)：建筑物最下下面埋在土中的擴(kuò)大構(gòu)件稱(chēng)為基礎(chǔ)?；A(chǔ)——地基建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介墻是建筑的重要組組成部分，它既可可以是承重構(gòu)件，又又可以是維護(hù)結(jié)構(gòu)。外墻內(nèi)墻構(gòu)造柱大頭角勒腳建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介柱：有承重作用或或是加強(qiáng)建筑穩(wěn)定定性的作用。地面與樓面：基本本上為房屋的主要要水平承重構(gòu)件。。把重量（自重與與使用荷載）傳遞遞到墻、柱、以及及基礎(chǔ)等豎向承重重構(gòu)件上，同時(shí)，，它對(duì)墻身起著水水平支撐作用，增增強(qiáng)了房屋的剛度度和整體性；樓面面將房屋分隔若干干層，同時(shí)也發(fā)揮揮了有關(guān)的物理性性能，如隔聲、隔隔熱等。其一般由由梁、板構(gòu)成。建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介臺(tái)階：位于建筑物物的出入口，或同同一層建筑內(nèi)部局局部有高差的交通通位置。樓梯：樓層間的上上下交通。建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介屋頂：屋頂由屋面面及支承結(jié)構(gòu)組成成。屋頂形式有平屋頂頂、斜屋頂?shù)?；單坡、雙坡、四坡坡、折板屋頂?shù)冉ㄖ局R(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介其它屋頂形式建筑基本知識(shí)與建建筑名詞簡(jiǎn)介女兒墻、排水形式式模數(shù)為了使建筑制品、、建筑構(gòu)配件和組組合件實(shí)現(xiàn)工業(yè)化化大規(guī)模生產(chǎn)，使使不同材料、不同同形式和不同制造造方法的建筑構(gòu)配配件、組合件符合合模數(shù)并具有通用用性和互換性，以以加快設(shè)計(jì)速度、、提高施工質(zhì)量和和效率，降低建筑筑造價(jià)，故制訂建建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一一標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、、通用化和商品化化。基本模數(shù)：100mm,即1M=100mm導(dǎo)出模數(shù)：擴(kuò)大模數(shù)：水平擴(kuò)擴(kuò)大模數(shù)3M,6M,12M,15M,30M,60M豎向擴(kuò)大模數(shù)3M，6M分模數(shù)：1/10M，1/5M，1/2M磚模：60mmX120mmX240mm一般磚混建筑應(yīng)按按模數(shù)化空間網(wǎng)格格設(shè)置，平面網(wǎng)格應(yīng)采用3M，豎向網(wǎng)格應(yīng)采用用1M。磚混建筑開(kāi)間應(yīng)采采用常見(jiàn)參數(shù)：2100……3000,3300,3600……4200進(jìn)深應(yīng)采用常見(jiàn)參參數(shù)：3000……4500,4800,5100……6000層高應(yīng)采用常見(jiàn)參參數(shù)：2600,2700,2800……建筑平、立、剖面面圖的形成及表示示的內(nèi)容：建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容各面正投影的形成成Ａ：是從建筑正面面看過(guò)去，畫(huà)出來(lái)來(lái)的圖樣稱(chēng)為正立立面圖。Ｂ：是從建筑側(cè)面面看過(guò)去，畫(huà)出來(lái)來(lái)的圖樣稱(chēng)為側(cè)立立面圖。Ｃ：是從建筑頂上上看下去，畫(huà)出來(lái)來(lái)的圖樣稱(chēng)為屋頂頂平面圖。Ｄ：要看到建筑里里面的各個(gè)房間的的形狀大小相互關(guān)關(guān)系，還需要假設(shè)設(shè)將建筑物平行地地面剖切一刀，取取走上半部再朝下下看，這樣畫(huà)出來(lái)來(lái)的圖樣稱(chēng)為平面面圖。Ｅ：垂直地面按建建筑縱向剖切一刀刀，取走東半部分分看過(guò)去，畫(huà)出來(lái)來(lái)的圖樣稱(chēng)為剖面面圖。建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容<一>水平剖視圖形成：在窗臺(tái)以上上（一般在1.2m），用一個(gè)或幾幾個(gè)水平面剖切建建筑物。表示方法：剖到的的用粗線，看到的的用細(xì)線。名稱(chēng)：建筑平面圖圖建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容建筑平面圖所表示示的內(nèi)容：縱橫墻的位置（軸軸線位置）門(mén)窗位置房間的形狀、位置置及交通聯(lián)系樓梯及臺(tái)階的位置置形狀長(zhǎng)寬方向的尺寸固定設(shè)備，如衛(wèi)生生間、廚房操作間間等圖名、比例尺剖切位置建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容縱橫墻的位置（軸軸線位置）門(mén)窗位置房間的形狀、位置置及交通聯(lián)系樓梯及臺(tái)階的位置置形狀長(zhǎng)寬方向的尺寸固定設(shè)備，如衛(wèi)生生間、廚房操作間間等圖名、比例尺剖切位置建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容1：100<二>垂直剖視圖形成：用剖切符號(hào)號(hào)表示垂直剖切位位置。（注意轉(zhuǎn)折折面不可穿越不同同空間。）表示方法：剖到的的用粗線，看到的的用細(xì)線。名稱(chēng)：建筑剖面圖圖建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容建筑剖面圖所表示示的內(nèi)容：墻體、地面、樓面面、門(mén)窗、屋頂、、梁柱等及其交接接關(guān)系尺寸：高度尺寸（（以mm為單位）標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)內(nèi)地坪為0.000,以m為單位）寬度（或深度）尺尺寸圖名、比例尺建筑識(shí)圖：建筑平平立剖的形成原理理與表示內(nèi)容墻體、地面、樓面面、門(mén)窗、屋頂、、梁柱等及其交接接關(guān)系尺寸：高度尺寸（以mm為單位）標(biāo)高尺寸寸（以室室內(nèi)地坪坪為0.000,以m為單位））寬度（或或深度））尺寸圖名、比比例尺建筑識(shí)圖圖：建筑筑平立剖剖的形成成原理與與表示內(nèi)內(nèi)容<三>立面圖建筑識(shí)圖圖：建筑筑平立剖剖的形成成原理與與表示內(nèi)內(nèi)容建筑測(cè)繪繪圖繪制制的方法法及步驟驟：觀察、了了解、分分析實(shí)測(cè)測(cè)對(duì)象勾勒徒手手草圖實(shí)測(cè)對(duì)象象，按尺尺寸線測(cè)測(cè)量，記記錄數(shù)據(jù)據(jù)整理、分分析、核核對(duì)數(shù)據(jù)據(jù)繪制工具具圖測(cè)繪圖繪繪制步驟驟：平面圖：：確定平平面數(shù)量量縱橫軸線線放放墻線線開(kāi)開(kāi)門(mén)窗窗分線形各各種固定定設(shè)備加加尺寸線線剖面圖：：確定剖剖切位置置與剖視視方向地面墻墻體體(或柱子)樓板厚度度及屋面面門(mén)窗剖剖到到的細(xì)部部看看到的細(xì)細(xì)部標(biāo)高、局局部大小小尺寸立面圖：：地面、層層高、屋屋面開(kāi)開(kāi)間間門(mén)門(mén)窗、、臺(tái)階專(zhuān)業(yè)識(shí)識(shí)圖圖Introduce教學(xué)目的的產(chǎn)生對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)業(yè)的興趣趣初步構(gòu)架架課程知知識(shí)體系系引發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)方法論論的思考考教學(xué)要求求：了解各種種圖名及及其內(nèi)容容了解規(guī)劃劃之間、、規(guī)劃與與建筑的的層級(jí)性性第一部分分規(guī)規(guī)劃篇1.按照《城市規(guī)劃劃編制辦辦法》來(lái)分：總體規(guī)劃劃分區(qū)規(guī)劃劃控制性詳詳細(xì)規(guī)劃劃修建性詳詳細(xì)規(guī)劃劃總體規(guī)劃劃分區(qū)規(guī)劃劃控制性詳詳細(xì)規(guī)劃劃修建性詳詳細(xì)規(guī)劃劃建筑設(shè)計(jì)計(jì)規(guī)劃識(shí)圖圖篇建筑識(shí)圖篇總體規(guī)劃劃綱要總體規(guī)劃劃詳細(xì)規(guī)劃劃總體規(guī)劃劃以石嘴山山總體規(guī)規(guī)劃的圖紙為例(略)控制性詳詳細(xì)規(guī)劃劃以西安曲曲江新城城控制性性詳細(xì)規(guī)規(guī)劃為例例（略））修建性詳詳細(xì)規(guī)劃劃2.其他：區(qū)域規(guī)劃劃戰(zhàn)略規(guī)劃劃景觀規(guī)劃劃旅游規(guī)劃劃3.規(guī)劃涉及及的其它它圖紙類(lèi)類(lèi)型：地形圖定位圖，，場(chǎng)地豎豎向圖設(shè)計(jì)基礎(chǔ)礎(chǔ)—設(shè)計(jì)與思思維關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)什么是設(shè)設(shè)計(jì)蜘蛛天生生就具有有結(jié)網(wǎng)捕捕食獵物物的本能能，對(duì)其其生存來(lái)來(lái)說(shuō)是最最重要的的，這既既是自然然造物，，同時(shí)也也是天生生的設(shè)計(jì)計(jì)。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)另一方面面，對(duì)人人類(lèi)來(lái)說(shuō)說(shuō)，設(shè)計(jì)計(jì)意味著著人們創(chuàng)創(chuàng)造并使使用符號(hào)號(hào)和語(yǔ)言言來(lái)進(jìn)行行交流。。雖然大大多數(shù)人人可以通通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)和計(jì)劃劃，安排排每天的的日常事事物，但但在藝術(shù)術(shù)感覺(jué)方方面，他他們并不不能進(jìn)行行最基本本的設(shè)計(jì)計(jì)。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)產(chǎn)生是人人們通過(guò)過(guò)觀察世世界、認(rèn)認(rèn)識(shí)世界界、審美美世界后后的設(shè)想想與改造造世界的的計(jì)劃過(guò)過(guò)程。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)我們學(xué)習(xí)習(xí)設(shè)計(jì)基基本知識(shí)識(shí)，正如如新的文文字，一一種新的的語(yǔ)言工工具，以以此擴(kuò)展展我們的的意識(shí)并并增強(qiáng)感感知力。。設(shè)計(jì)的實(shí)實(shí)質(zhì)所謂設(shè)計(jì)計(jì)，指的的是把一一種設(shè)計(jì)計(jì)、規(guī)劃劃、設(shè)想想、問(wèn)題題解決的的方法，，通過(guò)視視覺(jué)的方方式傳達(dá)達(dá)出來(lái)的的活動(dòng)過(guò)過(guò)程。它它的核心心內(nèi)容包包括三個(gè)個(gè)方面，，即：①計(jì)劃、、構(gòu)思的的形成；；⑨視覺(jué)傳傳達(dá)方式式，即把把計(jì)劃、、構(gòu)思、、設(shè)想、、解決問(wèn)問(wèn)題的方方式利用用視覺(jué)的的方式傳傳達(dá)出來(lái)來(lái)；③計(jì)劃通通過(guò)傳達(dá)達(dá)之后的的具體應(yīng)應(yīng)用。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)計(jì)是基于于現(xiàn)代社社會(huì)、現(xiàn)現(xiàn)代生活活的計(jì)劃劃內(nèi)容，，其決定定因素包包括現(xiàn)代代社會(huì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)濟(jì)和市場(chǎng)場(chǎng)、現(xiàn)代代人的需需求――包括生理理和心理理需求兩兩個(gè)大方方面、現(xiàn)現(xiàn)代的技技術(shù)條件件、現(xiàn)代代生產(chǎn)條條件等等等幾個(gè)大大的基本本因素。現(xiàn)代設(shè)計(jì)計(jì)的內(nèi)容容與分類(lèi)類(lèi)現(xiàn)代建筑筑設(shè)計(jì)，，現(xiàn)代室室內(nèi)和環(huán)環(huán)境設(shè)計(jì)計(jì)；現(xiàn)代產(chǎn)品品設(shè)計(jì)，，或者稱(chēng)稱(chēng)為工業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)；；現(xiàn)代平面面設(shè)計(jì)，，包括：：一般平面面設(shè)計(jì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和企業(yè)業(yè)總體形形象設(shè)計(jì)計(jì)(簡(jiǎn)稱(chēng)CI)包裝設(shè)計(jì)計(jì)廣告策劃劃與廣告告設(shè)計(jì)；；服裝設(shè)計(jì)計(jì)；紡織品設(shè)設(shè)計(jì)；為平面設(shè)設(shè)計(jì)和廣廣告設(shè)計(jì)計(jì)服務(wù)的的攝影、、電影與與電視制制作、商商業(yè)插圖圖等。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)設(shè)計(jì)與美美術(shù)的區(qū)區(qū)別：美術(shù)和任任何一種種單純的的藝術(shù)活活動(dòng)都是是非常個(gè)個(gè)人化的的東西，，是藝術(shù)術(shù)家個(gè)人人的表現(xiàn)現(xiàn)；而設(shè)設(shè)計(jì)則是是為他人人服務(wù)的的活動(dòng)。。一個(gè)是是為本人人，一個(gè)個(gè)是為他他人、為為社會(huì)和和為市場(chǎng)場(chǎng)。設(shè)計(jì)與工工程設(shè)計(jì)計(jì)的區(qū)別別：工程設(shè)計(jì)計(jì)是解決決人造物物（如機(jī)機(jī)械、設(shè)設(shè)備、交交通工具具、建筑筑等等））中的物物與物之之間關(guān)系系問(wèn)題的的；而設(shè)設(shè)計(jì)則是是處理人人與物之之間問(wèn)題題的活動(dòng)動(dòng)，沒(méi)有有設(shè)計(jì)，，人就不不可能有有良好的的、安全全的、舒舒適的、、美觀的的工作與與生存環(huán)環(huán)境和空空間。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)與設(shè)計(jì)有有關(guān)的行行為既是是天生的的又是后后天的。。它不僅涉涉及設(shè)計(jì)計(jì)的基本本概念，，同時(shí)也也涉及共共同的感感覺(jué)和直直覺(jué)。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)建筑與規(guī)規(guī)劃設(shè)計(jì)計(jì)具有形形象化、、整體化化和綜合合化的特特點(diǎn)。規(guī)規(guī)劃設(shè)計(jì)計(jì)創(chuàng)作過(guò)過(guò)程，包包括構(gòu)思思意念的的產(chǎn)生、、形象的的創(chuàng)造和和設(shè)計(jì)表表達(dá)三個(gè)個(gè)階段，，創(chuàng)造性性思維活活動(dòng)貫穿穿于設(shè)計(jì)計(jì)的全過(guò)過(guò)程。《國(guó)際建筑筑師協(xié)會(huì)會(huì)教育工工作大綱綱》提出了未未來(lái)教育育的目標(biāo)標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)：全面面素質(zhì)，，即設(shè)計(jì)計(jì)綜合能能力發(fā)展展成為培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)——設(shè)計(jì)綜合合能力：：設(shè)計(jì)邏邏輯分析析能力創(chuàng)造性思思維能力力社會(huì)文化化的洞察察力實(shí)際設(shè)計(jì)計(jì)與應(yīng)用用能力創(chuàng)造性思思維的發(fā)發(fā)展和培培養(yǎng)是初初步課程程中的重重要內(nèi)容容，是發(fā)發(fā)散性原原型思維維和邏輯輯分析能能力的綜綜合培養(yǎng)養(yǎng)。關(guān)于設(shè)計(jì)計(jì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)礎(chǔ)課（專(zhuān)專(zhuān)業(yè)初步步）：－表達(dá)技技能（語(yǔ)語(yǔ)言）－設(shè)計(jì)思思維（想想法）怎么去想想，去思思維？如如何產(chǎn)生生想法并并形成設(shè)設(shè)計(jì)？如如何獲取取、整理理、傳達(dá)達(dá)與應(yīng)用用？在學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)的相關(guān)關(guān)概念和和基礎(chǔ)知知識(shí)的同同時(shí)，更更強(qiáng)調(diào)想想法，設(shè)設(shè)計(jì)要有有創(chuàng)造性性。感性性思維、、理性思思維，常常規(guī)思維維與非常常規(guī)思維維等多種種思維能能力的培培養(yǎng)貫穿穿始終。。也就是是說(shuō)這學(xué)學(xué)期更注注重的是是“思”。鼓勵(lì)你你們自己己動(dòng)腦發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題，從多多角度去去思考問(wèn)問(wèn)題。關(guān)于思維維設(shè)計(jì)思維維視角擴(kuò)擴(kuò)展訓(xùn)練練：肯定－否否定－待待定求同－求求異－求求合無(wú)序－有有序－超超序感性－理理性關(guān)于思維維創(chuàng)造性思思維思考考方法質(zhì)疑思維維（逆向向思維））：為了要?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)新，就就要對(duì)前前人的想想法加以以懷疑，，從前人人的著作作中，提提出自己己的疑問(wèn)問(wèn)，才能能發(fā)現(xiàn)前前人的不不足之處處，才能能夠增長(zhǎng)長(zhǎng)自己的的新觀點(diǎn)點(diǎn)。西方方哲學(xué)家家狄德羅羅曾經(jīng)說(shuō)說(shuō)過(guò)：懷懷疑是走走向哲學(xué)學(xué)的第一一步。如：柯布布西耶的的“窗”和“墻”蓬皮杜中中心的設(shè)設(shè)備外露露關(guān)于思維維發(fā)散思維維在許多許許多場(chǎng)合合下，把把思維的的廣度擴(kuò)擴(kuò)展一下下，便會(huì)會(huì)引出一一連串的的創(chuàng)意。。這就需需要發(fā)散散思維。。所謂思維維的廣度度，就是是指當(dāng)頭頭腦在思思考一個(gè)個(gè)事物、、觀念或或問(wèn)題的的過(guò)程中中，能夠夠在多大大范圍內(nèi)內(nèi)聯(lián)想起起別的事事物、觀觀念和問(wèn)問(wèn)題，以以及聯(lián)想想的數(shù)量量有多少少。思維方法法包括：：直線型型發(fā)散、、放射型型發(fā)散、、立體跨跨越式發(fā)發(fā)散、異異向型發(fā)發(fā)散、原原型啟發(fā)發(fā)等等例如：紅紅磚的用用途。。。。回形針的的用途。。。。關(guān)于思維維聚合性思思維當(dāng)思維充充分?jǐn)U散散，需要要思維主主體對(duì)求求解答案案作出決決策時(shí)，，“聚合性思思維”通過(guò)邏輯輯推理，，可以從從不同角角度和方方向，將將思維指指向答案案。很多富有有創(chuàng)造性性的設(shè)想想都源于于廣泛涉涉獵多個(gè)個(gè)領(lǐng)域，，并將這這些領(lǐng)域域的某些些材料應(yīng)應(yīng)用于自自己的問(wèn)問(wèn)題領(lǐng)域域。關(guān)于思維維類(lèi)比性思思維富有創(chuàng)造造力的人人善于運(yùn)運(yùn)用聯(lián)想想，對(duì)各各種各樣樣的事物物，通過(guò)過(guò)相似、、類(lèi)比、、隱喻激激發(fā)誘導(dǎo)導(dǎo)自己的的思想，，從而產(chǎn)產(chǎn)生新思思路。類(lèi)比思維維主要表表現(xiàn)在三三方面：：現(xiàn)實(shí)形象象啟發(fā)（（如悉尼尼歌劇院院）現(xiàn)實(shí)生活活啟發(fā)環(huán)境文脈脈啟發(fā)（（如流水水別墅））關(guān)于思維維靈感思維維（直覺(jué)覺(jué)思維））很多人都都有這樣樣的體驗(yàn)驗(yàn)：面對(duì)對(duì)一個(gè)難難題，費(fèi)費(fèi)了很大大精力也也沒(méi)想出出解決的的辦法，，但是當(dāng)當(dāng)你吃飯飯舉筷子子的一瞬瞬間卻想想到一個(gè)個(gè)絕妙的的主意，，這就是是靈感。。靈感思思維與人人的直覺(jué)覺(jué)是密不不可分的的，直覺(jué)覺(jué)是人的的先天能能力，往往往是創(chuàng)創(chuàng)意的源源泉。很很多人其其實(shí)是靠靠直覺(jué)處處理事情情的。大大部分有有創(chuàng)意的的人都懂懂得直覺(jué)覺(jué)的重要要性，他他們先處處理一些些明顯無(wú)無(wú)用的信信息之后后，面對(duì)對(duì)有矛盾盾的地方方，他們們就憑直直覺(jué)下結(jié)結(jié)論。關(guān)于思思維互動(dòng)思思維在一個(gè)個(gè)創(chuàng)新新團(tuán)體體中，，互動(dòng)動(dòng)思維維是相相當(dāng)重重要的的，當(dāng)當(dāng)一個(gè)個(gè)人的的頭腦腦活躍躍起來(lái)來(lái)提出出新想想法的的時(shí)候候，就就會(huì)對(duì)對(duì)別人人的頭頭腦產(chǎn)產(chǎn)生激激發(fā)作作用，，使得得大家家的頭頭腦都都活躍躍起來(lái)來(lái)。頭頭腦風(fēng)風(fēng)暴是是一種種集體體創(chuàng)造造性思思考法法，由由美國(guó)國(guó)企業(yè)業(yè)家、、發(fā)明明家?jiàn)W奧斯本本首創(chuàng)創(chuàng)。“BrainStorming”即一組組人員員通過(guò)過(guò)開(kāi)會(huì)會(huì)方式式就某某一特特定問(wèn)問(wèn)題出出謀獻(xiàn)獻(xiàn)策，，群策策群力力，解解決問(wèn)問(wèn)題。。這種種方法法的特特點(diǎn)是是：克克服心心理障障礙，，思維維自由由奔放放，打打破常常規(guī)，，激發(fā)發(fā)創(chuàng)造造性的的思維維活動(dòng)動(dòng)，獲獲得新新觀念念，并并創(chuàng)造造性地地解決決問(wèn)題題。關(guān)于本本學(xué)期期的課課程如果在在課程程知識(shí)識(shí)中只只接觸觸到那那些既既成的的理性性經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，多多是一一些看看似確確定無(wú)無(wú)疑的的、不不存在在任何何對(duì)立立和沖沖突的的“客觀真真理”，并形形成對(duì)對(duì)這些些概念念和原原理確確定無(wú)無(wú)疑的的態(tài)度度，那那么，，這樣樣的教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容就就不可可能對(duì)對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)能力力的培培養(yǎng)與與創(chuàng)造造性思思維的的發(fā)展展起到到積極極的作作用。。本學(xué)期期課程程以課課題的的形式式，將將設(shè)計(jì)計(jì)基礎(chǔ)礎(chǔ)中的的概念念、原原理、、規(guī)則則、方方法等等知識(shí)識(shí)要素素轉(zhuǎn)化化為可可操作作的設(shè)設(shè)計(jì)作作業(yè)，，在實(shí)實(shí)踐過(guò)過(guò)程中中創(chuàng)造造性的的應(yīng)用用所學(xué)學(xué)知識(shí)識(shí)，開(kāi)開(kāi)發(fā)活活躍思思維，，培養(yǎng)養(yǎng)觀察察能力力、創(chuàng)創(chuàng)新能能力、、邏輯輯思維維能力力以及及設(shè)計(jì)計(jì)與動(dòng)動(dòng)手能能力。。關(guān)于本本學(xué)期期的課課程多看、、多聽(tīng)聽(tīng)、多多討論論、多多思考考，平平時(shí)多多收集集積累累，擴(kuò)擴(kuò)展知知識(shí)面面，從從生活活中學(xué)學(xué)習(xí)。。關(guān)于本本學(xué)期期的課課程培養(yǎng)觀觀察、、審美美能力力拓展思思維，，培養(yǎng)養(yǎng)想象象力、、創(chuàng)造造力及及表達(dá)達(dá)能力力學(xué)習(xí)設(shè)設(shè)計(jì)基基礎(chǔ)知知識(shí)，，了解解構(gòu)成成、材材料、、尺度度、結(jié)結(jié)構(gòu)、、構(gòu)造造等相相關(guān)知知識(shí)培養(yǎng)造造型能能力，，培養(yǎng)養(yǎng)對(duì)形形態(tài)、、材料料、尺尺度、、空間間、色色彩等等的感感悟能能力培養(yǎng)藝藝術(shù)素素養(yǎng)課程任任務(wù)及及目的的關(guān)于本本學(xué)期期的課課程基本內(nèi)內(nèi)容與與作業(yè)業(yè)設(shè)置置（略略）關(guān)于本本學(xué)期期的課課程課題內(nèi)內(nèi)容圍圍繞以以下設(shè)設(shè)計(jì)基基礎(chǔ)要要素展展開(kāi)：：設(shè)計(jì)思思維與與視覺(jué)覺(jué)傳達(dá)達(dá)、形形式形形態(tài)、、功能能、材材料、、尺尺度、、語(yǔ)言言語(yǔ)義義、觀觀念念等。。這些要要素是是構(gòu)成成設(shè)計(jì)計(jì)的基基礎(chǔ)，，通過(guò)過(guò)具體體的課課題去去學(xué)習(xí)習(xí)了解解這些些基礎(chǔ)礎(chǔ)問(wèn)題題。同時(shí)，，思維維訓(xùn)練練（感感性思思維與與理性性思維維）貫貫穿始始終。。關(guān)于本本學(xué)期期的課課程課題中中展開(kāi)開(kāi)不同同表現(xiàn)現(xiàn)方法法的訓(xùn)訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生對(duì)對(duì)不同同的媒媒介都都進(jìn)行行各種種不同同的實(shí)實(shí)驗(yàn)以以獲得得對(duì)各各種可可能表表達(dá)方方式的的了解解,鼓勵(lì)新新的表表達(dá)方方式的的嘗試試。避避免固固定的的和現(xiàn)現(xiàn)成的的視覺(jué)覺(jué)公式式和表表達(dá)方方式,相反要要求學(xué)學(xué)生在在觀察察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的過(guò)過(guò)程中中獲得得自己己的視視覺(jué)語(yǔ)語(yǔ)言。。數(shù)字字與與城城市市一、由由數(shù)字字認(rèn)識(shí)識(shí)城市市城市分分類(lèi)：：按人人口規(guī)規(guī)模<20萬(wàn)小小城城市20-50萬(wàn)中中等等城市市50-100萬(wàn)大大城城市>100萬(wàn)特特大大城市市建成區(qū)區(qū)面積積：城市行行政區(qū)區(qū)內(nèi)實(shí)實(shí)際已已成片片開(kāi)發(fā)發(fā)建設(shè)設(shè)、市市政公公用設(shè)設(shè)施和和公共共設(shè)施施基本本具備備的地地區(qū)的的面積積。2005年西安寶雞渭南年末總?cè)丝冢ㄈf(wàn)人）741.7374.5391.35非農(nóng)業(yè)人口（萬(wàn)人）333.1451.9124.51建成區(qū)面積（平方公里）2224636建立城城市空空間尺尺度概概念：常用公頃，或者者平方公公里，表示示城市市基本本地塊塊面積積1公頃（（ha）=100米×100米1平方公公里（（km2）=1000米×1000米1平方公公里=100公頃1公頃=15畝2.3本次課課程學(xué)學(xué)習(xí)主主要內(nèi)內(nèi)容認(rèn)識(shí)城城市中中數(shù)字字的嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)性性及重重要性性。學(xué)習(xí)由由數(shù)字字認(rèn)識(shí)識(shí)城市市，用用數(shù)字字描述述城市市學(xué)習(xí)城城市規(guī)規(guī)劃中中的基基本數(shù)數(shù)據(jù)在在城市市空間間上的的反映映，建建立立立體化化、空空間化化的城城市概概念。。三、城城市規(guī)規(guī)劃中中的數(shù)數(shù)字與與城市市空間間3.1城市規(guī)規(guī)劃編編制體體系總體規(guī)劃詳細(xì)規(guī)劃城鎮(zhèn)體系規(guī)劃城市總體規(guī)劃控制性詳細(xì)規(guī)劃修建性詳細(xì)規(guī)劃分區(qū)規(guī)劃規(guī)劃編制體系城市是是一個(gè)個(gè)復(fù)雜雜的巨巨系統(tǒng)統(tǒng)，有有多個(gè)個(gè)方面面構(gòu)成成。認(rèn)認(rèn)識(shí)城城市、、進(jìn)行行合理理、科科學(xué)的的城市市總體體規(guī)劃