期末考試老師教學(xué)反思

第第頁期末考試老師教學(xué)反思

一、從同學(xué)失分緣由中，分析找出本人在教學(xué)中存在的問題。

1、對同學(xué)了解不夠，對同學(xué)關(guān)注不到位。

2、有時課上講得太多，同學(xué)練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機，基礎(chǔ)知識夯實得不堅固。

3、語言文字訓(xùn)練重機械知識的強化，缺少憑借詳細語言環(huán)境在課堂以點代面深入而敏捷的訓(xùn)練。對同學(xué)掌控知識的過程和方法缺少指導(dǎo)。

4、挖掘教材的訓(xùn)練因素，適時適度訓(xùn)練是老師運用教材，處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。一篇課文的閱讀，沒有幾個語言、思維訓(xùn)練點，為讀書而讀書，同學(xué)的知識和技能無從提高。

5、指導(dǎo)同學(xué)的'習(xí)作不到位，導(dǎo)致同學(xué)不能圍繞一個中心來寫。另外，同學(xué)書寫不夠美觀。主要緣由是自己的寫字基本功差，沒有起到很好的示范作用，在書寫指導(dǎo)中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學(xué)，盡快提高同學(xué)的書寫質(zhì)量。

6、平常時間緊，同學(xué)做題快，不能仔細審題，這也與我平常要求不夠嚴、不到位造成。

二、針對現(xiàn)狀，采用的措施與對策。

1、從細小處入手，進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與自覺性的提高。我們班上有一部分同學(xué)缺少學(xué)習(xí)的自覺性。對于這一點我想在本學(xué)期中，我想還是采納賞識的方法，多予以關(guān)懷與援助，讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成，教學(xué)反思《期末測試教學(xué)反思》。另外對于習(xí)慣的培育如仔細、認真等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，實時發(fā)覺問題，實時仔細的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。再那么我想作為我也得給同學(xué)以身作那么,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到仔細,認真,一絲不茍,這樣同學(xué)就能在有意無意間學(xué)會各種良好的習(xí)慣.

2、增加課外的閱讀量。我想對于語文的學(xué)習(xí)。課外知識的積累也是相當(dāng)?shù)闹匾?。要盡可能的用好課外閱讀課。讓同學(xué)通過課外的閱讀來促進語文學(xué)習(xí)的提高.

3、要持之以恒地教給同學(xué)知識，培育其技能，完善學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)各方面的素養(yǎng)。

4、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量。老師要練就扎實的寫字功底，提高漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對同學(xué)的書寫進行有效指導(dǎo)，提倡“提筆即是練字時”，把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中。要求同學(xué)把寫字作為每日的必修課，指導(dǎo)同學(xué)臨摹和練習(xí)，不定期開展書寫競賽，溝通優(yōu)秀作品，營造深厚的練字氛圍。

5、抓好詞句教學(xué)的感悟，在課文教學(xué)中，抓住有代表性的詞句讓同學(xué)知其意，進而引導(dǎo)同學(xué)探究遣詞造句的上心。

6、閱讀是性格化行為，是同學(xué)在閱讀中體驗過程，感悟方法的過程。抓住有代表性的課文，指導(dǎo)閱讀方法，概括主要內(nèi)容，讀一段話曉得其意，并指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

7、加強小練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在口語表達時抓住要點，簡練、精確地表達，再進行小練筆。并通過開展讀書溝通會、故事會等各種活動提倡同學(xué)讀各方面的書、讀整本的書，對書的內(nèi)容作評價和概括，對書的特點作精確、全面的介紹，這樣通過多讀書來訓(xùn)練同學(xué)的口語表達與小練筆。

8、加強語言的積累，拓寬閱讀渠道，養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，為同學(xué)提供閱讀書目，設(shè)計讀書計劃，撰寫讀書筆記或讀書反思，讓同學(xué)在大量的語文實踐活動中掌控運用語言的規(guī)律，提高語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)理解文本內(nèi)涵，感受人物、事物或景物的特點，學(xué)習(xí)評價人物和作品，在文本解讀的過程中遣心會文、品詞析句，積累語言，運用語言。

總的來說，此次測試，我班的同學(xué)的成果很不抱負，折射出了平