小學(xué)數(shù)學(xué)-計(jì)量單位的整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

計(jì)量單位的整理教學(xué)內(nèi)容：版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第94頁“紅點(diǎn)”內(nèi)容及“應(yīng)用與反思”第2—4題教學(xué)目標(biāo)：在分類整理已學(xué)過的長度、面積、體積、質(zhì)量和時(shí)間單位及進(jìn)率中，繼續(xù)學(xué)習(xí)整理的方法，明確而不同量之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。2.進(jìn)一步熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系，并能正確進(jìn)行單位換算。3.在錯題分析，提出建議的過程中查缺補(bǔ)漏，以便學(xué)生以“參照物”為標(biāo)準(zhǔn)，促使解題能力的提高，并發(fā)展自我反思能力。4.在小組合作、匯報(bào)、評價(jià)、逐漸完善的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建對比、歸納、數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點(diǎn)：厘清計(jì)量單位及進(jìn)率，明確而不同量之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)建對比、歸納、數(shù)形結(jié)合的思想教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，學(xué)生課前依據(jù)問題整理學(xué)過的計(jì)量單位及其進(jìn)率。（問題引導(dǎo)）我們學(xué)過哪幾類量？每一類量中分別哪些計(jì)量單位？每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少？我們學(xué)過哪幾類量？每一類量中分別哪些計(jì)量單位？每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少？前測練習(xí)學(xué)校操場長約200（）學(xué)校操場長約200（）小明的身高長約167（），體重45（）小強(qiáng)在200米的短跑比賽中用時(shí)35()1小瓶黑墨水60（）一個(gè)足球場占地7000（）一臺冰箱的體積約為0.6（）書桌面的面積約為0.8（）8.2公頃=（）平方米12立方米=（）立方分米=（）立方厘米2.5噸=（）千克500平方厘米=（）平方分米40米=（）厘米150秒=（）分3500平方千米=（）公頃1.2小時(shí)=（）時(shí)（）分書桌面的面積約為0.8（）教學(xué)過程：一、明確任務(wù)引發(fā)復(fù)習(xí)師:我們今天這節(jié)課的任務(wù)是復(fù)習(xí)計(jì)量單位。并在問題的引導(dǎo)下，用自己最喜歡的方式整理了學(xué)過的計(jì)量單位。我們學(xué)過哪幾類量？哪些計(jì)量單位？每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少？我們學(xué)過哪幾類量？哪些計(jì)量單位？每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少？小組交流完善結(jié)構(gòu)1.指導(dǎo)交流，掌握方法。師：現(xiàn)在請大家根據(jù)這個(gè)要求（出示上面的課件），將自己整理的材料，在小組內(nèi)互相交流一下，進(jìn)一步的完善整理?？葱〗M交流提示：（課件）2、小組交流，形成共識。將自己昨天整理的內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。將自己昨天整理的內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。學(xué)生在小組內(nèi)充分進(jìn)行交流，發(fā)表各自的整理情況，老師巡視參與到各個(gè)小組，了解情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)各小組形成小組共識。三、全班交流，形成網(wǎng)絡(luò)1.小組匯報(bào)，評價(jià)補(bǔ)充。師：下面我們就請個(gè)別小組展示他們的整理結(jié)果，請同學(xué)們把握小組加分的機(jī)會，凡是給予補(bǔ)充、評價(jià)的都各加1分。（學(xué)生展示2到3個(gè)作品，學(xué)生互相點(diǎn)評并補(bǔ)充。）2.教師引導(dǎo)，形成網(wǎng)絡(luò)。教師利用課間展示對這些計(jì)量單位整理和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)生進(jìn)一步熟悉，形成框架。（課件出示）3.評價(jià)質(zhì)疑，總結(jié)提升師：關(guān)于他們這些特殊的進(jìn)率，你還有疑問嗎？為什么有些單位之間的進(jìn)率比較特殊呢？請讀“你知道嗎？”看你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：生讀你知道嗎，再匯報(bào)。了解十米、百米以及公畝的存在，對有序的記住單位之間的進(jìn)率化解了難點(diǎn)?！?.自主記憶尋求聯(lián)系師：這么多的計(jì)量單位及進(jìn)率，你能記住嗎？試一試，并將自己的小竅門與大家分享。預(yù)設(shè)：第一種方法：求同存異（1）長度單位中，除1千米=1000米以外，其余每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。（2）面積單位中，除1公頃=10000平方米以外，其余每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是100。（3）體積單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000，質(zhì)量單位每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也都是1000.（4）時(shí)間單位進(jìn)率比較復(fù)雜，但和我們生活息息相關(guān)，平時(shí)只要多關(guān)注，就不成問題了。預(yù)設(shè)：A、時(shí)間進(jìn)率特別要注意，平年二月有28日，全年有365天；閏年二月有29天，全年有366天。一天有24小時(shí)。B、兒歌或拳頭等區(qū)分大小月記憶法。預(yù)設(shè)：（1、3、5、7、8、10、12月是31天，4、6、9、11是30天?？梢杂米约旱娜^進(jìn)行記憶。）C、判斷平、閏年的方法？（普通年能被4整除就是閏年；世紀(jì)年要能被400整除才可以。例如2000年是閏年，2100年不是閏年）小結(jié)：她的這種方法可不可以叫“求同存異”，找到共同點(diǎn)，記住不同的地方。而且是在對比中總結(jié)出來的。（板書：求同存異、對比、總結(jié)）第二種方法：三維空間的聯(lián)系生：我是這樣記的。長度單位之間的進(jìn)率是10，面積單位之間的進(jìn)率是長度單位進(jìn)率的10倍100，體積單位間的進(jìn)率又是面積單位進(jìn)率的10倍,1000.師：她的這種想法，我們可以這樣來理解。（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖：在自己試記，并尋找方法的過程中。其實(shí)就是尋找各種量之間的聯(lián)系，并通過長度、面積、題記這三種不同類的量展現(xiàn)從一位再到三維的空間變化過程，有意識地溝通三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生了解三維空間度量單位體現(xiàn)的形成過程，逐步積累和完善度量單位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！克?、分層練習(xí)內(nèi)化提高（一）思錯糾錯提升方法1.將前測練習(xí)中，填上合適的單位中錯誤率比較高的題目，呈現(xiàn)出來。同學(xué)先猜，他可能出錯在什么地方，并分享自己做題的過程和方法。1小瓶黑墨水60（）一個(gè)足球場占地7000（）一臺冰箱的體積約為0.6（）1小瓶黑墨水60（）一個(gè)足球場占地7000（）一臺冰箱的體積約為0.6（）預(yù)設(shè)：生：我將這個(gè)物體和生活中經(jīng)常見到的物體相對比，就知道應(yīng)該填什么單位了。師：也就是說在生活蹤尋找你心中的參照物。是個(gè)有心的同學(xué)。其實(shí)參照物就在我們身邊。（課件出示)生邊讀邊比劃。2.做一做試一試（課本95頁第二題）師：根據(jù)剛才所想到的參照物，做一做，試一試。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，說說道理，特別對長度、面積、容積單位可進(jìn)行對比，進(jìn)一步明確?！驹O(shè)計(jì)意圖：在思錯、評價(jià)、總結(jié)方法中，緊跟著進(jìn)行練習(xí)，體會方法的運(yùn)用，并建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?.呈現(xiàn)單位換算中出錯較多的題目。8.2公頃=（）平方米12立方米=（）立方分米=（）立方厘米8.2公頃=（）平方米12立方米=（）立方分米=（）立方厘米150秒=（）分3500平方千米=（）公頃1.2小時(shí)=（）時(shí)（）分生直接交流做題的方法。師根據(jù)學(xué)生的回答，提升方法，單位換算三步驟：看---確定是由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換，還是由高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換。想----想單位之間的進(jìn)率。做----乘進(jìn)率（除進(jìn)率）4.跟蹤練習(xí)，課本95頁的第三題。生獨(dú)立完成，再集體糾正，體會三步驟的功效。（二）綜合練習(xí)解決問題課本95頁的第4題（第二問稍微變化）1.用多少塊棱長1厘米的正方體木塊才能拼成一個(gè)棱長1分米的正方體模型？將這些木塊排成一行，長多少米？2.把一個(gè)棱長1分米的正方體木塊切割成棱長1厘米的小體木塊能切多少個(gè)？將這些木塊一個(gè)疊著一個(gè)疊成一列，它的高度會超過珠穆朗瑪峰嗎？生獨(dú)立完成，再交流做法，教師用課件進(jìn)一步演示，體會做這題的依據(jù)是單位之間轉(zhuǎn)換的變式練習(xí)。（三）當(dāng)堂檢測效果評價(jià)填上合適的單位填上合適的單位一枚2分硬幣大約重1（）；我國最長的河流長江全長6300（）；課桌面積大約是40（）；一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積大約為2（）；1（）=10（）1（）=100（）1（)=1000（）1()=___()比一比算一算4日6時(shí)=（）時(shí)3050米=（）千米（）米3.15小時(shí)=（）時(shí)（）分0.56公頃=（）平方米9噸30千克=（）噸7500平方分米=（）平方米=（）平方厘米五、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識。回顧一下這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：通過我們不同方式的整理，使學(xué)習(xí)過的我種計(jì)量單位有序、條理的呈現(xiàn)出來，比較清楚的知道單位之間的進(jìn)率，還能用求同存異的方法記住進(jìn)率。知道了長度、面積單位之間為什么有特殊現(xiàn)象存在，還知道了用尋找“參照物”和單位換算三步驟的方法去解決問題。板書設(shè)計(jì)：計(jì)量單位整理與復(fù)習(xí)對比1000101010對比長度單位：千米——→米——→分米——→厘米——→毫米求同存異10010000100100求同存異總結(jié)面積單位：平方千米—→公頃—→平方米——→平方分米——→平方厘米總結(jié)10001000體積（容積）單位：立方米——→立方分米(升)——→立方厘米(毫升)10001000質(zhì)量單位：噸——→千克——→克1001231或（30、29、28）246060時(shí)間單位：世紀(jì)——→年—→月——————→日——→時(shí)——→分——→秒看想做單位換算三步驟：知彼知己百戰(zhàn)不殆-----學(xué)情分析知識基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了長度、面積、體積（容積）、質(zhì)量、時(shí)間、人民幣等等常見的量。因此，今天的這些內(nèi)容對于學(xué)生來講，并不是新的，在教學(xué)這部分知識時(shí)，重點(diǎn)是進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種計(jì)量單位及它們之間的進(jìn)率。以備在應(yīng)用實(shí)際生活中有著正確的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、生活現(xiàn)狀六年級即將畢業(yè)的學(xué)生，心理上比較焦躁，而我班又存在一個(gè)兩級分化比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，因此，在發(fā)揮復(fù)習(xí)課的實(shí)效，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)課的參與度和興趣方面都面臨著極大的挑戰(zhàn)性。三、兩級分化一部分優(yōu)秀的同學(xué)能建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，有條理的記住單位之間的進(jìn)率，并能發(fā)展數(shù)形結(jié)合的思想，還能正確而高效的進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。大部分同學(xué)在優(yōu)秀同學(xué)的帶動下，有著端正的態(tài)度，也能有自己的收獲。另一部分是有待進(jìn)步生，在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了“死豬不怕開水燙”的現(xiàn)象，在小組合作中明顯的出現(xiàn)不合拍的現(xiàn)象，讓小組其他同學(xué)很是被動，對于這些計(jì)量單位之間的進(jìn)率不能清晰的記憶，特別是面積中的個(gè)別進(jìn)率如1公頃等于多少平方米等既缺少實(shí)際的感知，日常生活中葉接觸的比較少，所以錯誤率較高。而對于時(shí)間單位，雖然接觸的比較多，但是，由于相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60進(jìn)制，與我們所接觸的10進(jìn)制的進(jìn)率容易產(chǎn)生認(rèn)識的沖撞，所以導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間單位換算中出錯率也較高。四、課前、課外準(zhǔn)備（一）前測練習(xí)：1.填上合適的單位學(xué)校操場長約200（）小明的身高長約167（），體重45（）小強(qiáng)在200米的短跑比賽中用時(shí)35()1小瓶黑墨水60（）一個(gè)足球場占地7000（）一臺冰箱的體積約為0.6（）書桌面的面積約為0.8（）2.單位換算8.2公頃=（）平方米12立方米=（）立方分米=（）立方厘米2.5噸=（）千克500平方厘米=（）平方分米40米=（）厘米150秒=（）分3500平方千米=（）公頃1.2小時(shí)=（）時(shí)（）分（二）、課前整理的要求：我們學(xué)過哪幾類量？哪些計(jì)量單位？每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少？轉(zhuǎn)變設(shè)計(jì)思路提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效----效果分析1.填寫合適的單位一枚2分硬幣大約重1（）；我國最長的河流長江全長6300（）；課桌面積大約是40（）；一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積大約為2（）；效果：以上題目基本上不出現(xiàn)錯誤，因?yàn)樗麄兊男闹卸冀⒘藛挝坏木唧w表像，雖然是老師提供的，但所有的單位表像都在我們身邊，都可以碰觸的到。所以，本節(jié)課攻克了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。2.對單位進(jìn)率的再次整理1（）=10（）1（）=100（）1（)=1000（）1()=___()此題的目的是檢驗(yàn)一下，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，到底收獲了多少，也為學(xué)生進(jìn)一步找單位之間的聯(lián)系提供了練習(xí)的空間。除了個(gè)別的優(yōu)待進(jìn)步生剛開始不知如何是好，經(jīng)過其他人的點(diǎn)撥，也恍然大悟進(jìn)入了狀態(tài)。效果也不錯。3.單位換算4日6時(shí)=（）時(shí)9噸30千克=（）噸0.56公頃=（）平方米3050米=（）千米（）米7500平方分米=（）平方米=（）平方厘米3.15小時(shí)=（）時(shí)（）分雖然課上總結(jié)了方法，但對于一小部分同學(xué)，內(nèi)化這一方法，需要一個(gè)過程，例如：3.15小時(shí)=（）時(shí)（）分9噸30千克=（）噸3050米=（）千米（）米因此出錯率比較高，都將是我們第二課時(shí)單位換算中重點(diǎn)解決的問題。（單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫）縱向?qū)Ρ日w把握-----教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在課程教材體系中的作用 在我們現(xiàn)在使用的教材《版小學(xué)數(shù)學(xué)》將常用的計(jì)量單位這部分內(nèi)容放在了數(shù)的運(yùn)算之后，一個(gè)紅點(diǎn)的內(nèi)容，以問題我們學(xué)過哪些計(jì)量單位為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用列表復(fù)習(xí)策略，分類、收集、整理出有關(guān)：長度單位、面積單位、體積單位、質(zhì)量單位和時(shí)間單位。這些計(jì)量單位學(xué)生在前幾冊分散的學(xué)過，本冊是在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并為后面學(xué)習(xí)、掌握體積單位，單、復(fù)名數(shù)與小數(shù)的相互改寫做好準(zhǔn)備。并應(yīng)用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問題。二、不同教材版本相關(guān)內(nèi)容的處理老人教版的教材，是將本內(nèi)容放在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的最后一個(gè)版塊，分別整理這幾類計(jì)量單位之后，又將名數(shù)的改寫作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，將計(jì)量單位及其中的進(jìn)率做一重點(diǎn)梳理的內(nèi)容，便于形成其系統(tǒng)的知識體系。北師版教材中將本版塊內(nèi)容，放在“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)的認(rèn)識”中，在回顧以前曾經(jīng)學(xué)過的各種數(shù)的過程中，溝通各種數(shù)之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運(yùn)用圖等各種形式整理學(xué)過的內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體會數(shù)的發(fā)展過程。三、本教材有關(guān)內(nèi)容的安排：重點(diǎn)：1.弄清計(jì)量單位及進(jìn)率。2.能正確的進(jìn)行計(jì)數(shù)單位之間的換算。難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的度量意識和數(shù)形結(jié)合的思想。課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)安排：共兩課時(shí)前測練習(xí)：填上合適的單位學(xué)校操場長約200（）小明的身高長約167（），體重45（）小強(qiáng)在200米的短跑比賽中用時(shí)35()1小瓶黑墨水60（）一個(gè)足球場占地7000（）一臺冰箱的體積約為0.6（）書桌面的面積約為0.8（）單位換算8.2公頃=（）平方米12立方米=（）立方分米=（）立方厘米2.5噸=（）千克500平方厘米=（）平方分米40米=（）厘米150秒=（）分3500平方千米=（）公頃1.2小時(shí)=（）時(shí)（）分當(dāng)堂檢測一枚2分硬幣大約重1（）；我國最長的河流長江全長6300（）；課桌面積大約是40（）；一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積大約為2（）；1（）=10（）1（）=100（）1（)=1000（）1()=___()4日6時(shí)=（）時(shí)9噸30千克=（）噸0.56公頃=（）平方米3050米=（）千米（）米7500平方分米=（）平方米=（）平方厘米3.15小時(shí)=（）時(shí)（）分在借鑒、反思中尋找復(fù)習(xí)課的路徑-----課后反思六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)到的回顧、鞏固和運(yùn)用的過程，因此復(fù)習(xí)課在整個(gè)六年級階段占有很大的比重，而上課的老師依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣，使目前的復(fù)習(xí)課變成這樣的現(xiàn)狀，借鑒其他老師的一副對聯(lián)這樣描述,上聯(lián):概念公式定律計(jì)算，喋喋不休滴水不漏；下聯(lián)：大題小題難題易題，生命不息習(xí)題不止。橫批：有完沒完。為此如何上的有效、有趣，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在知識的海洋里遨游，是我一直在思考、一直很苦惱、一直需要探討的問題。而今天的這節(jié)課，在借鑒了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》中記錄的---浙江生2013年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動中，一些老師的課例，及很多老師對此次活動的感悟，引發(fā)我的思考，根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，嘗試著運(yùn)用“前測練習(xí)”，確實(shí)取到了很好的效果。一、前測診斷是進(jìn)行復(fù)習(xí)的起點(diǎn)復(fù)習(xí)要做到有針對性，既要根據(jù)知識認(rèn)知體現(xiàn)蹤的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識為主進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，提高復(fù)習(xí)效率。所以在復(fù)習(xí)前了解學(xué)生的原有水平是非常必要的。二、分類整理是形成框架的經(jīng)過復(fù)習(xí)課目的旨在，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)律，把已學(xué)的知識進(jìn)行分類、梳理、整合，弄清他們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，使其知識系統(tǒng)化，建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)，然而整理得有任務(wù)的驅(qū)動，問題的引導(dǎo)。如，本節(jié)課從我們學(xué)過哪幾類量？每一類量中分別哪些計(jì)量單位？每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少？這個(gè)三個(gè)問題引導(dǎo)他們有序的整理，不再像一群無頭蒼蠅一樣亂撞。課上再在小組內(nèi)交流，并找個(gè)別小組匯報(bào)，其他小組給予評價(jià)或補(bǔ)充，這樣的細(xì)節(jié)不僅促進(jìn)知識系統(tǒng)的形成，更能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、錯誤剖析是掃除障礙的手段結(jié)合前測診斷中出現(xiàn)的現(xiàn)象，借鑒學(xué)生中所出現(xiàn)的錯誤，在分析錯誤，對錯誤進(jìn)行剖析，才能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課中查缺補(bǔ)漏的重要功能，這樣才能形成高效的復(fù)習(xí)。也需要老師在平時(shí)作業(yè)的批改中注意觀察了解學(xué)生在某一個(gè)知識點(diǎn)上存在的共性或個(gè)性的問題，進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)。四、練習(xí)設(shè)計(jì)是知識運(yùn)用的提升在每次分析完其中的問題所在，并給以借鑒之后，教師總是安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，目的對剛才的方法進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，這樣才能達(dá)到溫故而知新的效果。其解決問題也是對進(jìn)率的靈活運(yùn)用，分層次的將所學(xué)的內(nèi)容得以鞏固和提升。但本節(jié)課中，教師如果將小馬虎日記讀出來，讓學(xué)生體會整理計(jì)量單位的必要性；引導(dǎo)學(xué)生，將質(zhì)疑進(jìn)率之間為什么有特殊現(xiàn)象存在，為單位的梳理降低難度，更好。同時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，有些環(huán)節(jié)顯得匆忙。給自己留下思考的空間，留下了遺憾，也為進(jìn)一步深入的研究課堂、研究學(xué)生、研究復(fù)習(xí)課的高效、實(shí)效奠定了基礎(chǔ)。踏破鐵鞋無覓處得來全不費(fèi)工夫-------課標(biāo)分析本節(jié)課是六年級下冊的一節(jié)復(fù)習(xí)課《計(jì)量單位的整理》，而《課標(biāo)》中只有對常見量中各項(xiàng)單一的規(guī)定，如：◆在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！裟苷J(rèn)識鐘表