(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》邢臺(tái)八中李宜格

語(yǔ)文教師：邢臺(tái)市第八中學(xué)李宜格第．本單元所選的文言文題材不盡相同，有敘事的，有夾些文章還寄托了作者的情懷。本單元學(xué)習(xí)要先借助注釋和內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累常用文言字詞。．古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。學(xué)生對(duì)于文言文的理解掌握較為薄弱，文言文與現(xiàn)代白話文有比較大的區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一定困難。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不足、能力方法不夠，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)比較枯燥，積極性可能會(huì)相對(duì)減弱。因此在教授這篇文言文時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)得生動(dòng)活潑、課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。注重課前導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、學(xué)生小組合作探究，課上以學(xué)生為情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)“五步導(dǎo)學(xué)法”和“五步誦讀法”六、課前導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)(詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)實(shí)詞：斯、惟、馨、鴻儒、白丁、素琴、．小組合作探究，解決預(yù)設(shè)問(wèn)題，賞析全文自主生成問(wèn))文章格式整齊，短小精悍，通篇采用駢句，重在五的句子，賞析之。)這篇文章寫“陋室不陋”，說(shuō)明作者是個(gè)具有什么樣情懷的人？這種以寫“陋室”來(lái)突顯作者志向、感)自主生成問(wèn)題：)自主生成問(wèn)題：)自主生成問(wèn)題：演員表演自述，加入《秋詞》視頻朗誦)．(分鐘)展示：本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。(分鐘)“吟詠陋室前”——通讀正字音“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不(分鐘)“輕叩陋室門”——圈讀理文意絲竹、案牘、勞形③翻譯：斯是陋室，惟吾德馨。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。何陋之有。(分鐘)“觸摸陋室景”——品讀解疑惑解決導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)設(shè)問(wèn)題和學(xué)生自主合作探究問(wèn)題，學(xué)生討論問(wèn)題，寫“小紙條”當(dāng)堂提問(wèn)并解答?！緝?nèi)容】說(shuō)陋，怎么表現(xiàn)的陋？作者怎樣描寫“陋”的？描寫簡(jiǎn)陋的語(yǔ)句。不陋，那作者又是怎樣說(shuō)明“不陋”的呢？通讀就是說(shuō)，是因?yàn)樽髡呤恰暗萝啊敝?，是品德高尚的君子，所以陋室不陋?？鬃诱f(shuō)“君子處之，何陋之有？”也是說(shuō)，因?yàn)槲葑拥闹魅耸蔷?，取決于居住的人是位君子。②全文主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。④寫作手法——托物言志陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”一句的用意；賞析《陋【語(yǔ)言】①文章格式整齊，短小精悍，通篇采用駢句，重(解決學(xué)生紙條問(wèn)題，例如：賞析“苔痕上階綠，草色入簾青”一句“上”和“入”的妙處。賞析整理全文，歸納總結(jié)，能力提升(分鐘)“回望陋室影”——誦讀背詩(shī)文①理解文意后的誦讀指導(dǎo)：第一層前四句是鋪墊，陋室，環(huán)境讀出美感，生活圖景一事一頓，虛筆輕讀；第三層是結(jié)束語(yǔ)，肯定語(yǔ)調(diào)或調(diào)侃語(yǔ)調(diào)。(分鐘)課堂練習(xí)：)文末提到三位古人起什么作用？分鐘鞏固練習(xí)中考題：室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是。(分鐘)課外