精彩語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)報(bào)告方案計(jì)劃心得措施意見(jiàn)書(shū)

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文教課總結(jié)一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教課，從整體來(lái)看，學(xué)生好的習(xí)慣(講堂聽(tīng)講、記筆錄、講話發(fā)問(wèn))正在逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在本來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提升，學(xué)生兩極分化的狀況獲取改良。學(xué)生的寫(xiě)作水平有了較大的提升，二、本學(xué)期教課主要回首本學(xué)期自己在教課方面主要做了以下工作：①細(xì)研教材、專(zhuān)注備課。每天我都花銷(xiāo)大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，力爭(zhēng)深入理解教材，正確掌握重難點(diǎn)。在擬訂教課目標(biāo)時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況。教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)認(rèn)真，其實(shí)不停概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)著重講堂教課成效，針對(duì)學(xué)生特色，以快樂(lè)式教課為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教課為主線，著重講練聯(lián)合。在教課中注意抓住要點(diǎn)，突破難點(diǎn)。②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文修養(yǎng)。我在語(yǔ)文講堂教課中，注意新課導(dǎo)入新奇，注意培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。③增強(qiáng)課外閱讀、寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練。我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文。課外文章的閱讀要合適初中生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周日一次，此中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后有感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也能夠?qū)懶┳约旱母杏X(jué)等。同時(shí)，班里也有許多學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,為了提升他們書(shū)寫(xiě)能力，我規(guī)定他們每天一定練字。所練內(nèi)容主假如以抄錄課文為主，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。④作業(yè)設(shè)臵合理、批閱實(shí)時(shí)。三、本學(xué)期教課主要舉措與經(jīng)驗(yàn)（一）本學(xué)期我教課的主要舉措：依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特色，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求，使學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中,提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情味，做到既教書(shū)又育人。在教課中，增強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化眉目，突出要點(diǎn)，著重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情義之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提升。重視學(xué)生思想能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教課過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、剖析、概括等方法，發(fā)展他們的察看、記憶、思慮、聯(lián)想和想象的能力，特別重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想。教課過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技術(shù)，全面提升語(yǔ)文能力。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)精心備課，特別備勤學(xué)生，改變繁瑣的教課方式，突出要點(diǎn)和難點(diǎn)。倡議靈巧多樣的教課方式，特別是啟迪式和談?wù)撌?，鼓舞運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方式。防止繁瑣的剖析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5．作文教課，切近生活實(shí)質(zhì)，富裕生活氣味，靈巧命題，形式多樣，多寫(xiě)漫筆，念書(shū)筆錄，試試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。做好了開(kāi)頭的轉(zhuǎn)變工作，扭轉(zhuǎn)過(guò)去不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課過(guò)程抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)少責(zé)備，讓學(xué)生建立學(xué)好語(yǔ)文的信心。（二）、本學(xué)期教課經(jīng)驗(yàn)：1、要用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課。要特別著重提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，踴躍倡議、促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生獲取現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。2、要用生動(dòng)靈巧的教課方式，使講堂煥發(fā)活力。3、要成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力。4、要用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。5、要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、本學(xué)期存在的主要不足與反?。ㄒ唬┍緦W(xué)期存在的主要不足：1、教課中還存在焦躁情緒。2、欣賞教育的貫徹實(shí)行有待深入研究。3、運(yùn)用互動(dòng)式教課方法有時(shí)欠合適。（二）本學(xué)期的反省：本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)語(yǔ)文教課工作。面對(duì)嶄新的教材，我在摸索中行進(jìn)、思想報(bào)告專(zhuān)題在實(shí)踐中反省。課上到此刻，真的感覺(jué)是和學(xué)生在一同成長(zhǎng)，有得有失。但近來(lái)卻不停地發(fā)現(xiàn)常常在教課中碰到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)沒(méi)法知足不停出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。課文假如只用那么幾種教課模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感覺(jué)乏味、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教課思路清清楚楚，這樣的課還有什么味？作文的教課有時(shí)會(huì)感覺(jué)“一籌莫展”，不過(guò)經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例作、試試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)論，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？怎樣穿越“瓶頸”領(lǐng)會(huì)更寬廣的教課天地，這又是我近來(lái)在不停反省的問(wèn)題。假如不過(guò)監(jiān)禁在自己小小的教課天地里，對(duì)以前的成績(jī)洋洋得意，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)就退！我想是到了實(shí)時(shí)充電、增補(bǔ)的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)本、增添自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多討教，對(duì)自己的教課多反省，提升自己對(duì)教材的掌握、對(duì)講堂的駕御能力，希望能打破瓶頸，創(chuàng)建一片新天地。最全面的范文參照寫(xiě)作網(wǎng)站總結(jié)人：方修桯2012年01月01日篇二：人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課總結(jié)八年級(jí)上期語(yǔ)文教課工作總結(jié)本期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)129班的語(yǔ)文教課工作，本班共有學(xué)生46人，跟著(轉(zhuǎn)載于:在點(diǎn)網(wǎng):語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文教課總結(jié))年紀(jì)的增添，青春期生理和心理的影響增強(qiáng)，厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來(lái)，在教課中，我認(rèn)真教課、踴躍研究、創(chuàng)新思想與方法?，F(xiàn)將本期的工作領(lǐng)會(huì)總結(jié)以下：一、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課實(shí)行新課程改革以來(lái)，我頻頻學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反省自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語(yǔ)文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語(yǔ)文講堂教課的新思路、新模式，研究以啟迪思想訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反省――延長(zhǎng)為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教課成效。二、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而睜開(kāi)，儲(chǔ)藏繼承古人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、范文寫(xiě)作興趣、感情、意志。為此，我們認(rèn)真研究教育心理，正確掌握八年級(jí)學(xué)生的心理特色和思想特色，踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)探討的講堂教課方法。比如在辦理每單元的要點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采納整體感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長(zhǎng)的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織講堂教課。這樣教課，講堂上感覺(jué)到的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見(jiàn)經(jīng)傳的典范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性獲取充分的顯現(xiàn)與培育：或懷疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)威望。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有灰暗冰涼的“死角”，講堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，同等、和睦與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為講堂上真實(shí)的主人。教師的講課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又耳濡目染地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升，語(yǔ)文講堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教課手段，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日異月新的飛快發(fā)展，要求擁有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不單要有教課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開(kāi)啟，更要有指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教課成效。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特色的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教課講堂老是教師比比劃劃，老是在怎樣把知識(shí)線條清晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不可以親身體驗(yàn)到獲取悉識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求講堂要以更新教課手段為要點(diǎn)，借助各樣媒體和教課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺(jué)，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展講堂教課的領(lǐng)域，拓寬攝入知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)建能力供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教課中，一悔過(guò)去講堂上過(guò)于著重知識(shí)教授，內(nèi)容上過(guò)于著重書(shū)本知識(shí)，構(gòu)造上過(guò)于重申學(xué)科本位，實(shí)行中過(guò)于重申接受學(xué)習(xí)，照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的講堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)換學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主研究與交流的過(guò)程中，不停挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思想。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日教師教課看法的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促使者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教課過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲取必定的終生學(xué)習(xí)的本事?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無(wú)量”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就必定要不停地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)構(gòu)造?？梢?jiàn)，方法確實(shí)比知識(shí)更加重要，教授方法才是教課的根本。那么，學(xué)生關(guān)于教授的方法能否能夠靈巧運(yùn)用，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的頻頻的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不一樣的知識(shí)板塊，采納不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――生字書(shū)寫(xiě)與名篇名句抄錄或默寫(xiě)每天一文，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每天一段，念書(shū)筆錄（摘記）每日都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，頻頻磨煉；作文訓(xùn)練――順序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂部署，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力爭(zhēng)既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，勇敢發(fā)揮??教課有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)下手到提升能力直至學(xué)致使用，生動(dòng)、開(kāi)朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣內(nèi)容和方法的互相交錯(cuò)、浸透和整合中寬闊了視線，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲取了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。2012-1-4篇三：人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課總結(jié)人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課總結(jié)捧讀《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)教材后，我的心情久久不可以沉靜。從教十四年，使用過(guò)幾套語(yǔ)文教材，有哪一本語(yǔ)文課本能這樣洋溢著濃烈的生活氣味，能這樣折射我們的民族文化呢？我們應(yīng)當(dāng)感謝教材編訂者，正是他們的獨(dú)具慧眼和良苦專(zhuān)心，才讓我們走進(jìn)了一個(gè)神圣的文化殿堂，走進(jìn)了一個(gè)更加寬廣的語(yǔ)文世界。正由于這樣，我們?cè)诮陶n中就要理解編者企圖，尊敬作者和作品，立足文本，善待文本。那么該怎樣去做呢？一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師自己修養(yǎng)是正確對(duì)待文本的前提。固然我們大部分教師都接受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，對(duì)教材中的名家名篇也耳熟能詳，可是一篇作品的內(nèi)涵是沒(méi)法洞察無(wú)遺的，并且跟著時(shí)代的變遷其內(nèi)涵也會(huì)有所變化。為此，教師就應(yīng)在回首所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多渠道收集資料，挑選信息，從更多角度去審視作品。教師只有準(zhǔn)備充分，才能在講堂教課中應(yīng)付自如，才能有效指引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比方我在上巴金的《日》《月》時(shí)，就從頭拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對(duì)巴金先生追求光明追求真諦的精神有了更深的了解，也對(duì)課文的蘊(yùn)涵有了更深的認(rèn)識(shí)。又如在《云南的歌會(huì)》的教課中，我經(jīng)過(guò)查找資料，閱讀作家有關(guān)作品，獲取很多有益于文本理解的認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)。我把這些介紹給學(xué)生，使他們對(duì)沈從文鐘情于風(fēng)俗風(fēng)情的寫(xiě)作風(fēng)格和民歌的文化價(jià)值都有了更加詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。二、重視學(xué)生認(rèn)知水平，才能讓文本走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。本冊(cè)所選課文多為名家佳作，文質(zhì)兼美，交口稱(chēng)贊。但有一點(diǎn)缺憾：文章內(nèi)容多為回想性質(zhì)，所反應(yīng)的生活風(fēng)采距離學(xué)生的實(shí)質(zhì)較遠(yuǎn)。學(xué)生在理解認(rèn)識(shí)上有必定阻礙，他們常常用此刻的生活體驗(yàn)去體察作品要旨，理解文中人物的行為思想。這時(shí)教師應(yīng)尊敬學(xué)生的見(jiàn)解，千萬(wàn)不可以粗暴否認(rèn)，要在必定的基礎(chǔ)上奇妙指引學(xué)生回歸到文本上。比方我在教課《醉翁亭記》時(shí)，有這樣一個(gè)教課環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生疏別按原文和去掉“也”、“而”字來(lái)朗誦課文，以體會(huì)文章冷靜安逸的語(yǔ)言風(fēng)格，感悟作者當(dāng)時(shí)的心境。我的設(shè)計(jì)企圖是明顯的——必定作者的語(yǔ)言風(fēng)格。但講堂上第一個(gè)講話的同學(xué)就來(lái)了個(gè)對(duì)峙面：我不喜愛(ài)作者用這么多的“也”和“而”字，羅嗦拖拉，一點(diǎn)也不合適我們青少年開(kāi)朗好動(dòng)的性格。學(xué)生的這一見(jiàn)解明顯有道理，但同時(shí)也說(shuō)明他對(duì)課文的理解不夠深入，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)我提出了一個(gè)問(wèn)題給大家思慮：為何這位同學(xué)和作者的見(jiàn)解有不一樣？問(wèn)題提出后，大家興致盎然，談?wù)摷姺?，一位同學(xué)很快就表達(dá)了自己的看法：由于兩者的年紀(jì)不一樣，所處的社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不一樣。一語(yǔ)道出我心中最想說(shuō)的話，于是我因利乘便，明確告訴學(xué)生這類(lèi)語(yǔ)言風(fēng)格更合適表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心境——郁悶中有輕松，寬慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教課環(huán)節(jié)：作者的內(nèi)心感情是怎樣表此刻文中的？講堂上的這一插曲不但沒(méi)有影響教課成效，反而讓學(xué)生更切近文本，真實(shí)走入了文本的內(nèi)在層面。這就是尊敬學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)果。1三、合理拓展延長(zhǎng)，才能促使文本研讀。新課標(biāo)倡議自主學(xué)習(xí)的理念，鼓舞睜開(kāi)合作研究的學(xué)習(xí)方式。為此，課文編寫(xiě)者供給了好多拓展延長(zhǎng)的練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文講堂上學(xué)生自由談?wù)?、各抒己?jiàn)的場(chǎng)景也層出不窮。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文不過(guò)個(gè)例子。”對(duì)文本進(jìn)行由此及彼的延長(zhǎng)拓展是必需的，但必定要合理適中。不然，不單會(huì)使語(yǔ)文課變?yōu)槠溆嗫颇康恼n，還會(huì)使講堂教課與文本分道揚(yáng)鑣，嚴(yán)重誤解作者企圖，影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成。比方汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話：“以前滄海難為水。異鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”很明顯，作者這類(lèi)夸張的語(yǔ)調(diào)不過(guò)為了重申對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛(ài)贊嘆之情，并沒(méi)有他意。要使拓展延長(zhǎng)合理適中，教師的設(shè)計(jì)就要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，既要切近文本，又能切近生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，且能說(shuō)到點(diǎn)，說(shuō)到位。胡適的《我的母親》中寫(xiě)了母親對(duì)自己的訓(xùn)罵、罰跪，現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生也曾受過(guò)父親