中考語文知識點之口語交際培養(yǎng)口語交際能力的依據(jù)語文綜合知識

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考語文知識點之口語交際培養(yǎng)口語交際能力的依據(jù)語文綜合知識中考語文知識點之口語交際：培養(yǎng)口語交際能力的依據(jù)

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，不僅表達(dá)出“以生為本、學(xué)生主體〞的教育思想，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，同時也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，國家教育部、教材編寫者對此也有強制性的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，明確地寫進(jìn)新課改及各種初中語文教材當(dāng)中。具體說來，表現(xiàn)在：

（一）新課程改革的需要。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》不但對九年義務(wù)教育的口語教學(xué)提出了總目標(biāo)，而且對七到九年級還提出了具體要求，如：耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到明了、連貫、不偏離話題；注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力；陳述見聞，內(nèi)容具體，語言生動；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整確切、突出要點；能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力；課堂內(nèi)外探討問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)，能聽出探討的焦點，并有針對性地發(fā)表看法。

（二）實施素質(zhì)教育的需要。

由于長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，忽略學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。〞“綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊湊結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生計劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。〞由此可見開展語文聽說能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展。

（三）開展新教育試驗的需要。

新教育試驗的主要內(nèi)容之一是雙語口才訓(xùn)練，具體要求是：重視口才和交際能力的培養(yǎng)，學(xué)會說話，學(xué)會交際，開展中英文聽說活動，培養(yǎng)學(xué)生講一口流利的中文和英文，培養(yǎng)學(xué)生具備終生受益的口頭表達(dá)能力。為此，學(xué)校的口語交際教學(xué)已到了刻不容緩的時候了，各學(xué)校的語文教師應(yīng)把口語交際教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，切不可忽略。

（四）社會發(fā)展的需要。

如今社會上對團(tuán)隊協(xié)作能力要求相當(dāng)高，人際間的各種關(guān)系也大大的加強。在進(jìn)行社會交往的過程中，大量時候需要談判、辯論、宣傳、演講……因此，學(xué)生以后不管從事什么樣的工作都需要具備一定的口語交際與表達(dá)能力。

所以，我們教師必需要認(rèn)識到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性，提高學(xué)生的“說〞的能力，并將之作為初中語文教學(xué)的主要目