2022年帶班育人方略小學(xué)

Wsd文檔下載后（可任意編輯）帶班育人方略小學(xué)帶班育人方略小學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)展，班主任工作的定位也慢慢發(fā)生了改變，它由以前教師工作的副業(yè)，進(jìn)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面進(jìn)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)特別重要。無(wú)論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就渚B必需勤學(xué)苦練才行。他主見(jiàn)首先要培育人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的學(xué)問(wèn)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的"心腦血管‘，學(xué)生有了"我的中國(guó)心’就會(huì)實(shí)現(xiàn)"我的中國(guó)夢(mèng)’。由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以"育人’成就全部。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教育學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史‘有"忠’；培育學(xué)生要"鬧‘中有"jingy敬、靜、凈、競(jìng)〉；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)（學(xué)習(xí)、身心、其他〉。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不管是"管‘還是"領(lǐng)‘，都是以"育人’為目的。第1頁(yè)共7頁(yè)首先，管理學(xué)生是“育人’的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必需敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要"有所為，有所不為‘，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓’，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承"班規(guī)不容情面的‘看法，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師始終的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染---情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)---專心傾聽(tīng)、躬身示范---敬重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們互相解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急連忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解狀況，再勸說(shuō)教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面勸說(shuō)教育來(lái)解決矛盾，一般狀況下是讓雙方到一個(gè)清靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解勝利，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心情、區(qū)分是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思索，進(jìn)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)覺(jué)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺(jué)了她在班級(jí)中的"地位’，讓他第2頁(yè)共7頁(yè)Word文檔下載后（可任意編輯）擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出奉獻(xiàn)。第三：專心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好："運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，到處都顯示出你情愿幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩。?因此教師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的溝通，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信念、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)牽強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)受及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師敬重學(xué)生的表達(dá)。最終，領(lǐng)導(dǎo)就是"領(lǐng)而導(dǎo)之‘。也是"育人’的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面協(xié)作，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都特別主動(dòng)健康，學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氣氛深厚，積聚了主動(dòng)向上的正能量，學(xué)生"知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮‘，"親其師，信其道‘，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)當(dāng)把班級(jí)各個(gè)工作詳情作為把第3頁(yè)共7頁(yè)Wsd文檔下載后（可任意編輯）社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面學(xué)問(wèn)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。帶班育人方略小學(xué)以人為本、注重詳情、擅長(zhǎng)思索、不斷總結(jié)。一、人文管理、和諧進(jìn)展經(jīng)過(guò)思索、商量，我們把"以人為本，和諧進(jìn)展’確定為學(xué)校的辦學(xué)理念，并使"以人為本、和諧進(jìn)展’成為學(xué)校一切工作的原則、準(zhǔn)繩、要素和靈魂。〔一〕、對(duì)教師的管理注重"以人為本‘。1、修訂教師出勤考核方法，規(guī)定教師在不影響本職工作的前提下，如遇急事或看病在一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，可以自主管理，出入在門房登記就可，無(wú)需履行其他手續(xù)。這一制度的出臺(tái)，是真心誠(chéng)意、落到實(shí)處地關(guān)懷教師，是對(duì)教師"以人為本’管理的最具體的表達(dá)。2、努力為教師創(chuàng)造工作條件。學(xué)校盡最大力量滿足教師的教育教學(xué)需要，添置必需的教學(xué)用品，逐步改善教師的辦公條件。學(xué)校籌集資金更換了全部教師的辦公桌椅、統(tǒng)一了教師校服，讓教師形成自己的身份感、地位感，提高教師的工作熱情。3、努力為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校多次請(qǐng)教研室張主任一行到校參加校本教研活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)工作，并通過(guò)教研室請(qǐng)市教科院的領(lǐng)導(dǎo)、專家到校給老師們講座，以更新教師觀念、提升教師素養(yǎng)，從而第4頁(yè)共7頁(yè)Wsd文檔下載后（可任意編輯）提高教育教學(xué)水平。另外，一年多來(lái)，學(xué)校籌集資金約20余萬(wàn)元，裝備了教室、辦公室，現(xiàn)每個(gè)班都有液晶電視，每位教師都有筆記本電腦，在自己的辦公桌前就可以上網(wǎng)查閱資料進(jìn)行備課，也可以看到遠(yuǎn)程教育資源里的資料，還可以查看同組電腦上教師精選的備課資料。實(shí)現(xiàn)了資源共享、電化教學(xué)。請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)川小內(nèi)部局域網(wǎng)。〔介紹〕08年3月，學(xué)校還新建了網(wǎng)站，每個(gè)教師的信息，老師們平常寫(xiě)的教育敘事故事、案例、論文，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作等都上傳到了校內(nèi)網(wǎng)上，教師在校內(nèi)網(wǎng)上相互瀏覽、評(píng)述、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)川小網(wǎng)站。我們的網(wǎng)站主要記錄了學(xué)生、教師、學(xué)校一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得最亮麗的地方是教師博客群和班級(jí)博客群。讓我們一起走進(jìn)*老師的博客?！矠g覽〕"博客真好’，這是老師們的最樸實(shí)的感言。我們想想自己參與工作那么多年了，除了一個(gè)個(gè)早已逝去的日子，其實(shí)自己是兩手空空的，能向過(guò)去的那些年索要些什么呢？它又給予了我們什么呢？我和我的老師們?cè)诿刻斓墓ぷ髦卸紩?huì)發(fā)生一些事情，透過(guò)這些事情自己會(huì)產(chǎn)生一些想法，一點(diǎn)點(diǎn)在博客里積累起來(lái)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)將是一筆多么珍貴的財(cái)寶?。≡僮屛覀円黄鹱哌M(jìn)*班的班級(jí)博客吧！〔瀏覽〕我們的班級(jí)博客不只是走走過(guò)場(chǎng)，要真正辦成生生、師生、家校聯(lián)系的橋梁，讓班級(jí)博客拉近彼此的距離，讓遠(yuǎn)在外地打工的家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)博客能準(zhǔn)時(shí)了解第5頁(yè)共7頁(yè)Word文檔下暮后「可任意編輯）自己孩子在校的表現(xiàn)。所以，3月27日本期的第二次班主任工作會(huì)就是展示本班的博客，旨在推動(dòng)博客的建設(shè)工作。我的朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)都問(wèn)過(guò)我同樣一句話"你為什么要搞電化教學(xué)？’記得07年8月接任校長(zhǎng)后，通過(guò)認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)校的教育形勢(shì)：大環(huán)境好，有國(guó)家"校舍修理長(zhǎng)效機(jī)制’的保障，學(xué)校硬件建設(shè)不需學(xué)校自己出資，正在逐年改觀；小環(huán)境優(yōu)，學(xué)校有一批無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。在這樣一個(gè)大好形勢(shì)下，"搭電教平臺(tái)，充分利用遠(yuǎn)程及網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，走內(nèi)涵進(jìn)展之路’的思路便確立了。4、對(duì)教師的學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo)。如教師的電腦學(xué)習(xí)，實(shí)行多種手段，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)興趣。08年的第一周校本教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是如何上網(wǎng)瀏覽。電教教師有意進(jìn)到免費(fèi)課件網(wǎng)站，里面的各種教學(xué)視頻資料，深深地吸引著教師，各種現(xiàn)成的課件，讓每位教師露出驚喜的面容。電教教師再打開(kāi)遠(yuǎn)程資源文件夾，豐富的內(nèi)容讓教師們目不暇接。讓教師從心底里感到想學(xué)、要學(xué)。2.如何撰寫(xiě)課題設(shè)計(jì)論證一、課題報(bào)告的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法撰寫(xiě)課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)