小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)三篇

小學(xué)生綜合實踐的活動總結(jié)三篇小學(xué)生綜合實踐的活動總結(jié)篇1一、工作回首本學(xué)期以來，我擔(dān)當(dāng)六年級的綜合實踐活動教課工作。開學(xué)初，我仔細研讀教材，以努力提升學(xué)生采集、整理資料，檢查剖析，實踐著手能力為主要教課目的做了詳細的教課計劃，指導(dǎo)按計劃采納課時集中與分別相聯(lián)合的方式，自主的組織活動，大多數(shù)學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，重申學(xué)生的親自經(jīng)歷，要求全體學(xué)生踴躍參加到各項活動中，在“做”、“觀察”、“實驗”、“研究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反省”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感覺生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。二、獲得成績在教課工作中，我親密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實質(zhì)，確立好綜合實踐活動的主題，并環(huán)繞主題擬訂好的確可行的活動計劃，以保證活動有序深入地展開。聯(lián)合當(dāng)?shù)赜虻娜宋牡乩項l件優(yōu)勢，社會熱門問題及學(xué)生的身心特色，提出課題，在實行過程中尊敬學(xué)生的選擇，生成或改變。在活動中，學(xué)生是最大的得益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查問信息，長久這樣可培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、剖析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都獲取了提升。綜合實踐活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生認識了家鄉(xiāng)的實質(zhì)，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，加強民族驕傲感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提升能力，開辟視線?？梢?，經(jīng)過綜合實踐活動課，學(xué)生不單在活動中獲取知識，培育能力，并且在思想上能夠獲取純化，心靈獲取升華。綜合實踐活動是教師指引下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是鑒于學(xué)生的經(jīng)驗，親密聯(lián)系學(xué)生自己生活，表現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因此它表現(xiàn)綜合性、整合性。在實行過程中，讓學(xué)生在體驗與研究中不停成長，在參加和融入社會中不停成熟，在認識自我的生活能力中不停完美，謀求自我、社會與自然的和睦發(fā)展。三、存在不足綜合實踐學(xué)科鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完好領(lǐng)會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的利處，可是我們相信只需我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。四、此后努力方向綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大講堂，認識學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生的確向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真實成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法一定研究的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家沉思的一個問題。展望將來，希望經(jīng)過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育看法，完全轉(zhuǎn)化陳腐的教課模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思想?？傊?，我們希望經(jīng)過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。小學(xué)生綜合實踐的活動總結(jié)篇2綜合實踐活動與傳統(tǒng)教課對比，它是豐富的、擁有開放性的，能打破時間和空間對孩子們的約束，讓孩子們親自參加，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)換學(xué)生多種感官參加活動，激發(fā)興趣，使孩子們在歡樂中增加知識，培育能力，陶冶情操。所以，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展擁有獨到的價值，是一種主動研究的學(xué)習(xí)。怎樣在低年級展開好綜合實踐活動，我做以下總結(jié)：一、綜合實踐活動的過程要有體驗性。綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在研究過程中，學(xué)生會碰到很多困難，這就需要一種優(yōu)秀的研究質(zhì)量來支持學(xué)生達成實踐研究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，一定留給學(xué)生充分的活動時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完好的實踐活動過程，在實踐試試中培育研究的質(zhì)量。一般來說，每次實踐活動，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從活動準備階段到活動實行階段，再到活動總結(jié)階段展開自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出、制定活動方案、采集辦理信息、進入實質(zhì)活動情形、進行總結(jié)溝通的全過程，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周祥思慮、按計劃進行的研究作風(fēng)，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊敬客觀事實，腳踏實地的謹慎研究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷研究的全過程，學(xué)生才會真實有所知，有所悟，才能培育學(xué)生優(yōu)秀的研究質(zhì)量。二、綜合實踐活動的內(nèi)容要有興趣性。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富裕興趣，能極大地調(diào)換少兒的學(xué)習(xí)踴躍性，使孩子們產(chǎn)生激烈的研究夢想。依據(jù)孩子的年紀特色，小學(xué)低年級展開的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。綜合實踐活動是鑒于學(xué)生的直接經(jīng)驗，親密聯(lián)系學(xué)生自己生活和社會生活的，假如在內(nèi)容上就不可以吸引他們，何談活動？三、綜合實踐活動的評論要有鼓舞性。綜合實踐活動的評論一定重視對學(xué)生的發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差別，不單考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的此刻，更著眼于學(xué)生的將來，所追求的不是給學(xué)生下一個精準的結(jié)論，更不是賜予學(xué)生一個等級分數(shù)并與別人比較，而更多地表現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心，不只需經(jīng)過評論促使學(xué)生在原有水平上的提升，達到基礎(chǔ)教育培育目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的專長，認識學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，成立自信。這樣的評論，真實促使了每一個學(xué)生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”。所以，綜合實踐活動的評論必定要有鼓舞性。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事，也讓教師不停為了這一目標去研究、去研究。小學(xué)生綜合實踐的活動總結(jié)篇3本學(xué)期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)建”為目標建立知識，使學(xué)生經(jīng)過綜合實踐活動，獲取健全的、創(chuàng)建的人品發(fā)展。一、活動主題的選擇。、我指引學(xué)生從“勞技教育”、“環(huán)保教育”、“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，建立勞動看法，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在觀察中學(xué)環(huán)?！保h(huán)保意識，參加環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷研究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就環(huán)繞這個主題，經(jīng)過實踐活動、部署班級、動腦活動，認識班級部署不易，也就熱愛班級了，起到一箭雙雕之功能！、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教課供給了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動貢獻出了比教科書更詳細、更感性、重生動、更富裕人情味的環(huán)境。所以，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康歡樂地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：展開的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學(xué)生認識自己姓名的由來和此中蘊涵的父親母親的殷切希望，領(lǐng)會父親母親對自己深深的關(guān)愛。進而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝順父親母親的好習(xí)慣。二、活動展開方法的試試。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不同樣，綜合實踐活動也應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生的差別，采納多樣的研究方式和活著手段，刺激學(xué)生調(diào)換多種感官，讓學(xué)生選擇合適自己的研究方法。從參加研究的對象來看，能夠采納個人獨立研究的方式、小組合作研究的方式、從研究采納的手段來看，能夠采納活動設(shè)計、檢查研究、觀光接見、實驗演示、表演溝通、總結(jié)、辯論、反省等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級部署”就是綜合運用了各樣方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育部署的回首，和家庭的一些有利的做法，提升了學(xué)生和生活在自己四周的人的護班意識。學(xué)生在喜聞樂道、形式多樣的活動中進行有效的活動。、親自參加實踐，著重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情形中獲取親自參加實踐的踴躍體驗和豐富的經(jīng)驗。、獲取對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形結(jié)婚近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的著手能力，養(yǎng)成研究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。、培育學(xué)生經(jīng)過多種門路獲守信息，整理與概括信息，并合適地利用信息的能力。、鼓舞學(xué)生充散發(fā)揮自己的想象力，獨立思慮，別開生面，勇敢提出自己的新看法、新思路、新方法，并踴躍主動地去研究，激發(fā)他們研究和創(chuàng)新的欲念，培育創(chuàng)新能力。本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲取親自參加研究活動的體驗；培育學(xué)生形成