教學(xué)設(shè)計(jì) 英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師:楊亞萍所在學(xué)校：元江二中

人民教育出版社新目標(biāo)英語Goforit!九年級(jí)Unit10You’resupposedtoshakehands.SectionA(3a---3c)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)

計(jì)

理

念遵循任務(wù)型教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以具體的任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以完成任務(wù)的過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教

材

分

析1．本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版新目標(biāo)英語Goforit!九年級(jí)第十單元SectionA(3a-3c)。主要圍繞customs來談?wù)揷ustomsandwhatyou’resupposedtodo，從而使學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情和習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。2．教材：SectionA部分有4個(gè)內(nèi)容模塊:

1）第一塊圍繞Whatyou’resupposedtodo?為話題展開思維(1a)、聽力(1b)口語(1c)訓(xùn)練;

2）第二模塊圍繞Maria’sandJohn’smistakes?為話題進(jìn)行聽力(2a-2b)、口語訓(xùn)練(2c-2d);

3）第三模塊在以上兩模塊的基礎(chǔ)上以TheopinionsofColombianandSwissstudent為話題展開閱讀訓(xùn)練,訓(xùn)練形式為：思考問題（3a)，完成表格(3b)和扮演對(duì)話角色(3b)。通過“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”進(jìn)一步了解一些國家的禮儀和對(duì)時(shí)間的看法；了解不同國家的不同的時(shí)間觀念，加強(qiáng)對(duì)中國文化的理解。。

4）第四模塊拓展思維，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組，掌握besupposedto,beexpectedto,beimportantto的句型，進(jìn)一步了解不同國家的風(fēng)土人情，體會(huì)文化禮儀差異，了解中國的基本禮儀。學(xué)習(xí)者特征分析

1.本班學(xué)生來自元江二中九年級(jí)，具有一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂語言實(shí)踐活動(dòng)。2.“customs”的話題學(xué)生不太熟悉，但學(xué)生在本單元前第七單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了rules話題為本單元奠定了基礎(chǔ)。因此，教師可以充分利用本課語篇，引導(dǎo)學(xué)生在與文本反復(fù)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，不斷感悟和思考，從而了解不同國家的風(fēng)土人情，體會(huì)文化禮儀差異。為了解決這一問題，教師有意識(shí)地讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)ColombianandSwiss幫助學(xué)生全面理解語篇的真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生獲取和處理信息。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．語言知識(shí)目標(biāo)：1)學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：relaxed,value,capital,noon,mad,effort,dropby,afterall,getmad,makeaneffort2）復(fù)習(xí)besupposedto句型。3）如何正確的閱讀課文。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)不同國家的風(fēng)土人情，體會(huì)文化禮儀差異，尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3．情感目標(biāo)：1）通過“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”進(jìn)一步了解一些國家的禮儀和對(duì)時(shí)間的看法。2）了解不同國家的不同的時(shí)間觀念，加強(qiáng)對(duì)中國文化的理解。教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。2)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：1)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力和歸納語言的能力。2)理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破建議

1.通過撲捉關(guān)鍵詞來快意。良好的閱讀習(xí)慣往往決定了學(xué)生的閱讀效率和正確率。所以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章匹配段落大意前要先研究選項(xiàng)，圈劃出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞去閱讀文章，那么在段落中關(guān)鍵詞會(huì)在語境中很好的體現(xiàn)出來或者更為直接的是在段落中頻繁多次出現(xiàn)。2.通過設(shè)置相同練習(xí)再次夯讓學(xué)生再次體會(huì)內(nèi)化如何通過尋找關(guān)鍵才來匹配段落總之在重難點(diǎn)的突破過程心的設(shè)計(jì)由易到難，讓學(xué)生在觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示的過程中逐步掌握相關(guān)的語言知識(shí)和閱讀技能，促進(jìn)自我的綜合語言運(yùn)用能力。

教

法

和

學(xué)

法

1．教法：新課標(biāo)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用了“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)方法，通過啟發(fā)、提問、設(shè)置語言情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣、真實(shí)、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康、積極、有創(chuàng)造性的人才。2．學(xué)法：自主、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。通過兩人、小組討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教具準(zhǔn)備及運(yùn)用1．多媒體課件的使用，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境，加速感知和理解事物的過程。2．黑板、粉筆，板書彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。3.實(shí)物教具—服裝提供了真實(shí)的購物場(chǎng)景。教學(xué)過程時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)

Step1.Warmingup

3mins1.師生問候。2.讓學(xué)生展示上節(jié)課的演講稿：各國禮儀的差異.學(xué)生展示上節(jié)課的演講稿：各國禮儀的差異

1)ItwillarousetheSs’interestoflearningEnglish.2)ItwillhelpSsmasterthetargetlanguage.5mins1.展示一個(gè)哥倫比亞和瑞士風(fēng)光的照片。使學(xué)生熟悉這兩個(gè)國家的情況，通過圖片欣賞引出本節(jié)內(nèi)容。.WhatdoyouknowaboutSwitzerland?WhatdoyouknowaboutColombia?Lookatthepicturesandsaysomethingaboutthetwocountries.Pictureareallearningsituation,itwillhelpSslearntext.

Step3.Reading

17mins:TellSstoreadthearticleandanswerthequestion:InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?2.方法指導(dǎo)：首先，對(duì)原文材料迅速瀏覽，掌握全文的主旨大意。速讀全文，抓住中心主旨很有必要，在速讀的過程中，應(yīng)盡可能多地捕獲信息材料。其次，帶著問題，再回到原文中去尋找、捕獲有關(guān)信息。做好這類題的要領(lǐng)是：1）.明確題意，順藤摸瓜。2）.按照要求，尋找答案來源。3）.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明白其暗示作用。4）再讀課文，看答案是否符合題意。3.按指導(dǎo)的方法帶著問題進(jìn)行閱讀。4.最后，教師讓部分學(xué)生說出自己的答案，并校對(duì)答案。Key:InColombia.

Ssreadthearticlequicklyandtrytofindtheanswertothequestion.Itwillhelmprovethereadingabilityofgettingusefulinformation.

ItwillhelpSsimprovethespeakingabilityandthinkinEnglish.

Sswillrealizetheroadtosuccessisdifficult,andtrytomakeit.

7minsAnswerthequestionsaccordingtothepassagesin3a..readthepassageandfinishoff1-2.TraintheSs’readingskills.

Step5.Role-play3c

3mins.注意使用目標(biāo)語言：In…,you’resupposedto…A:Hi,,I’malittlelate.B:Teresa,you’re10minuteslate!A:It’sjust10minutes!It’snobigdeal!B:Well,inSwitzerland,you’resupposedto…ImprovetheSs’abilitytousethelanguage.

Step6.Exercises

3minsProvidesomeexercisesforthestudents.Finishtheexercises..ConsolidatethetargetlanguagetheSslearnt.

Step7Homework

1min.’custom.板

書

設(shè)

計(jì)

Unit10You’resupposedtoshakehands.InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?Ideasandcustomsabout…ColombiaSwitzerlandBeingontimeVisitingafriend’shouseMakingplanswithfriends

教

學(xué)

反

思進(jìn)行文化導(dǎo)入中，應(yīng)注意遵循適用性、適度性和階段性原則。（1）適用性原則指文化內(nèi)容必須要和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容相關(guān)。（2）適度性