教學(xué)設(shè)計(jì) 銳角和鈍角

授課年級(jí)二年級(jí)課程名稱數(shù)學(xué)課題銳角和鈍角課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合生活實(shí)例辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。能力目標(biāo)：通過觀察、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)能辨認(rèn)銳角和鈍角教學(xué)難點(diǎn)能用語言描述銳角和鈍角的特征教法講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)課堂類型新授課多媒體課件、活動(dòng)角、三角板、紙片教材分析《銳角和鈍角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。通過二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本節(jié)課在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展角的外延，完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，并能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角

教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們都去過游樂場(chǎng)嗎?今天，老師也要帶大家去游樂場(chǎng)里逛一逛。（課件出示課本37頁圖）說說你在圖中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)方面的信息？（引導(dǎo)學(xué)生說出角）回憶關(guān)于角的知識(shí)說說咱們上學(xué)期學(xué)習(xí)了關(guān)于角的哪些知識(shí)？（角的定義、直角）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來在圖中找角。同學(xué)們真厲害，找到了這么多角。其實(shí)在角的家族中，有咱們的老朋友——直角，今天，咱們就一起來認(rèn)識(shí)另外兩個(gè)家庭成員，比比看誰最先和他們交上朋友。探究體驗(yàn)，獲取新知在圖中找角。課件出示課本中的上海楊浦大橋畫面。師：這是上海的楊浦大橋，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能找到其中隱藏的角嗎？（學(xué)生指角，教師從圖中抽象出各種角）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，看看這些角中有你認(rèn)識(shí)的角嗎？它叫什么？（直角）給角分類。把找到的除直角外的其他角分分類，并和同桌說一說你為什么這么分。學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)大小分為兩類類（比直角大的角、比直角小的角）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角剛才同學(xué)們已經(jīng)分好了類，咱們就給他們起個(gè)名字，比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。想辦法，怎么樣才能記得又快又準(zhǔn)？（兒歌：銳角小，鈍角大，分得清，記得牢，生活處處少不了）判斷銳角和鈍角小組討論，怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？小組派代表回答。方法一：用眼睛看。方法二：用三角板上的直角量。教師強(qiáng)調(diào)：將這個(gè)角的頂點(diǎn)和三角板上的直角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊和直角邊重合，另一條邊在在直角的里面就是銳角，在直角的外面就是鈍角。及時(shí)練習(xí)。出示練習(xí)題，給下面的角填上正確的名字。動(dòng)手游戲，豐富感知折角游戲——誰的手兒最巧

動(dòng)動(dòng)小手，用小紙片折出這些角，和周圍的同學(xué)比比看，誰的小手最巧，折出的角最漂亮。比比看——誰的反應(yīng)最快用手中的活動(dòng)角，分別擺出這些角，和同桌比比看，誰擺的又快又好。拼角游戲——集體智慧大小組合