課程開發(fā)的背景

前言一、課程開發(fā)的背景1.教學(xué)觀念教師是新課程實(shí)施的具體操作者，是初中物理課程改革的主體之一。物理教師教學(xué)觀念決定著物理教學(xué)改革的深度、廣度。傳統(tǒng)教學(xué)是面向少數(shù)學(xué)生的精英，此次課改提倡讓每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，是面向全體學(xué)生的大眾教育?？唇處煂W(xué)生對(duì)新課程的理解。表1（教師）您認(rèn)為物理新課程最重視：%的教師未寫出“物理新課程最重視什么”居于首位，說明一部分教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，還不清楚物理新課程的理念。2.教師教學(xué)的目標(biāo)是及學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的體會(huì)是不論從教與學(xué)的角度對(duì)比來看，“學(xué)會(huì)思維方法”都位于第一，也就是說使學(xué)生學(xué)會(huì)解題的思維方法。而“學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用”位于最后，可見現(xiàn)有物理教學(xué)的主要目的是進(jìn)行高度抽象的數(shù)理邏輯推演，從“物理知識(shí)來源于生活”的角度來看，物理教學(xué)有忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、忽視物理知識(shí)在生活中應(yīng)用的傾向。由于受到考評(píng)制度的影響，%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，%的教師重視學(xué)生全面的發(fā)展，%的教師重視學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，教師如何定位物理目的，對(duì)物理新課程改革起著主導(dǎo)作用。從本次調(diào)查中可以看到，幾乎所有的物理教師都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的基本能力，但在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)方面并沒有給予足夠重視。2、學(xué)習(xí)方式1.學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，主要區(qū)別是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在本次調(diào)查中，%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理非常感興趣，%的學(xué)生有一定的興趣，其余學(xué)生興趣極低或不感興趣。在整個(gè)物習(xí)過程中，%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)展。%的學(xué)生表示在以后的物理學(xué)習(xí)中，將更加努力地學(xué)習(xí)物理。以往有研究表明，物理課程是學(xué)生最不感興趣的課程之一。該結(jié)果與本次調(diào)查結(jié)果不同，主要原因是課改以來，教師采用多種教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展。2.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和主動(dòng)性。3本次調(diào)查中%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常能夠自覺地學(xué)習(xí)物理，%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，%的學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中%的學(xué)生表示由物理老師或?qū)嶒?yàn)老師提供實(shí)驗(yàn)器材和用品來進(jìn)行探究，%的學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材和用品，%的學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇，%的學(xué)生和同學(xué)商量一起選擇，%的不屬于上述情況。在觀察實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象時(shí)，%的學(xué)生按課本的要求觀察，%的按老師的要求觀察，%的按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察，其余學(xué)生沒有形成正確的觀察方法。從中可以看出學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，在小組實(shí)驗(yàn)中大多學(xué)生依照老師的安排和書本的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，還沒有形成自主探究的習(xí)慣?？偟膩碇v，%的物理教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣，已經(jīng)不存在死記硬背的學(xué)習(xí)；%的學(xué)生認(rèn)為物習(xí)負(fù)擔(dān)不重，輕松愉快，有時(shí)間做自己喜歡的事情?？梢妼W(xué)生自主探究的習(xí)慣雖未全面養(yǎng)成，但其學(xué)習(xí)方式正向主動(dòng)的、多元的、新型的學(xué)習(xí)方式悄然變化3、學(xué)習(xí)目的科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。成功的科學(xué)要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。物習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤，通過糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過程?？茖W(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式。部分物理教師因?yàn)闆]有領(lǐng)悟該教學(xué)方式的精神，不能正確理解和應(yīng)用這種教學(xué)方式，致使%的學(xué)生認(rèn)為幾乎每節(jié)課物理老師都安排科學(xué)探究，%的學(xué)生認(rèn)為老師很少安排科學(xué)探究。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雖然有%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究對(duì)學(xué)習(xí)物理很有用，能幫助記憶、理解和應(yīng)用知識(shí)，但%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究活動(dòng)花時(shí)間過多，影響自己的學(xué)習(xí)。初中新課程下的物理課程評(píng)價(jià)制度4、課程開發(fā)的基本理念：注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系二、課程開發(fā)的困難課程開發(fā)中教師面臨困惑主要來自以下幾個(gè)方面：困難一：學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)觀念和方法，影響了探究活動(dòng)的開展。困難二：怎樣在探究活動(dòng)中真正做到關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。困難三：教學(xué)任務(wù)重，探究性學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，難以完成教學(xué)任務(wù)。困難四：怎樣發(fā)揮教師在課堂探究中的主導(dǎo)作用，使課堂探究活動(dòng)重點(diǎn)突出，真正達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的最后讓我們回顧一下由雅克·德洛爾任主席的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中所指出的“21世紀(jì)教育的四大支柱”：（1）學(xué)會(huì)認(rèn)知；（2）學(xué)會(huì)做事；（3）學(xué)會(huì)共同生活；（4）學(xué)會(huì)生存。但是，在目前的教學(xué)現(xiàn)狀下，初中物理教學(xué)僅僅是或主要是針對(duì)學(xué)會(huì)認(rèn)知，較少針對(duì)學(xué)會(huì)做事。而另外兩種學(xué)習(xí)帶有很大的隨意性，有時(shí)也被認(rèn)為是前兩種學(xué)習(xí)的一種自然而然的延伸，因而被忽視。然而，在初中物理教學(xué)中，這四種‘知識(shí)支柱’中的每一種應(yīng)得到同等重視，使教學(xué)成為學(xué)生在知識(shí)和實(shí)踐方面的一種全面、終生持續(xù)不斷的經(jīng)歷。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，挖掘出隱藏在每個(gè)學(xué)生身上的財(cái)富。課程目標(biāo)：本課題研究的總目標(biāo)以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對(duì)象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。在此基礎(chǔ)上開發(fā)出一套適合我校初中學(xué)生的校本課程汽車上的物理知識(shí)㈠、力學(xué)方面1、汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時(shí)的穩(wěn)度。2、汽車的車身設(shè)計(jì)成流線型，是為了減小汽車行駛時(shí)受到的阻力3、汽車前進(jìn)的動(dòng)力——地面對(duì)主動(dòng)輪的摩擦力（主動(dòng)輪與從動(dòng)輪與地面的摩擦力的方向相反）4、汽車在平直路面勻速前進(jìn)時(shí)——牽引力與阻力互相平衡，汽車所受重力與地面的支持力平衡5、汽車拐彎時(shí)：①司機(jī)要打方向盤——力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；②乘客會(huì)向拐彎的反方向傾倒——由于乘客具有慣性6、汽車急剎車（減速）時(shí)，①司機(jī)踩剎車——力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；②乘客會(huì)向車行方向傾倒――慣性;③司機(jī)用較小的力就能剎住車――杠桿原理；④用力踩剎車——增大壓力來增大摩擦；⑤急剎車時(shí)，車輪與地面的摩擦由滾動(dòng)變摩擦成滑動(dòng)摩擦7、不同用途的汽車的車輪還存在大小和個(gè)數(shù)的差異——這與汽車對(duì)路面的壓強(qiáng)大小相關(guān)8、汽車的座椅都設(shè)計(jì)得既寬且大，這樣就減小了對(duì)坐車人的壓強(qiáng)，使人乘坐舒服9、汽車快速行駛時(shí)，車的尾部會(huì)形成一個(gè)低氣壓區(qū)，這是我們常常能在運(yùn)動(dòng)的汽車尾部看到卷揚(yáng)的塵土形成原因10、交通管理部門要求：①小汽車的司機(jī)和前排乘客必須系好安全帶——這樣可以防止慣性的危害；②嚴(yán)禁車輛超載——不僅僅減小車輛對(duì)路面的破壞，還有減小摩擦、慣性等；③嚴(yán)禁車輛超速——防止急剎車時(shí)，因反應(yīng)距離和制動(dòng)距離過長(zhǎng)而造成車禍11、簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用：①方向盤、車輪、開窗搖柄等都是輪軸，②調(diào)速桿，自動(dòng)開關(guān)門裝置是杠桿12、汽車爬坡時(shí)要調(diào)為低速：由P=Fv，功率一定時(shí)，降低速度，可增大牽引力13、關(guān)于速度路程，時(shí)間的計(jì)算問題；參照物與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述問題14、認(rèn)識(shí)限速，里程，禁鳴等標(biāo)志牌，了解其含義㈡、聲學(xué)方面1、汽車?yán)劝l(fā)聲要響，發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音要盡量消除（發(fā)動(dòng)機(jī)上裝配消音器）――這是在聲源處減弱噪聲2、為減輕車輛行駛時(shí)的噪聲對(duì)道旁居民的影響，在道旁設(shè)置屏障或植樹――可以在傳播過程中減弱噪聲3、喇叭發(fā)聲：電能――機(jī)械能㈢、熱學(xué)方面1、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常用柴油機(jī)或汽油機(jī)——它們是內(nèi)燃機(jī)——利用內(nèi)能來做功2、發(fā)動(dòng)機(jī)外裝有水套，用循環(huán)流動(dòng)的水幫助發(fā)動(dòng)機(jī)散熱——水的比熱容大3、冬天，為防凍壞水箱，入夜時(shí)要排盡水箱中的水――防止熱脹冷縮的危害4、小汽車的后窗玻璃板中嵌有一道道的電熱絲——它可以防止車內(nèi)形成的霧氣附著于玻璃上并凝結(jié)5、剛坐進(jìn)汽車或有汽車從你身旁駛過時(shí)，會(huì)聞到濃濃的汽油味——擴(kuò)散現(xiàn)象6、空調(diào)車車窗玻璃設(shè)計(jì)成雙層的――防止傳熱7、環(huán)保汽車使用氣體燃料，可減小對(duì)大氣的污染㈣、電學(xué)方面1、汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)常用低壓電動(dòng)機(jī)起動(dòng)：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的道理制成的，工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。2、汽車電動(dòng)機(jī)（汽車電機(jī)）常用車載電瓶（蓄電池）供電，汽車運(yùn)行過程中可以利用的車輪帶動(dòng)車載發(fā)電機(jī)發(fā)電，給蓄電池充電。給蓄電池充電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來，此時(shí)蓄電池是用電器；用蓄電池給電動(dòng)機(jī)供電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，此時(shí)蓄電池才是電源3、車載蓄電池還被用來為汽車上配裝的空調(diào)、電扇、收錄機(jī)、CD機(jī)及各種用途的電燈供電，方便地電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、聲能、光能等等4、油罐車的尾部通常要掛一條鐵鏈直達(dá)路面，這樣做有利于使運(yùn)輸過程中因顛簸而產(chǎn)生的電荷迅速傳到大地上，避免因靜電放電而帶來災(zāi)難5、車燈發(fā)光：電能――光能㈤、光學(xué)方面1、汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野2、汽車在夜間行駛時(shí)，車內(nèi)一般