《威尼斯的小艇》教案

威尼斯的小艇教案教學目標：1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。3．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。教學重難點：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。教學過程：第一課時教學目標：1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。2．初讀課文，理清課文層次。3．學習課文第二段。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學生齊讀課題。2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。3．針對課題，提出問題。從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。二、布置預習1．自學生字新詞。2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。三、檢查預習情況1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。四、學習理解第二段1．圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？2．指名回答：“小艇是什么樣兒的？”3．通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？4．練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。5．教師小結(jié)作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。五、布置作業(yè)1．抄寫生字詞。2．有感情地朗讀課文。3．背誦課文前三個自然段。第二課時教學目標：1．繼續(xù)學習課文，通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2．領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。3．朗讀課文，背誦前四個自然段。教學過程：一、復習，導入新課1．檢查生字詞語。2．是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？3．背誦課文前三個自然段。二、學習理解第三段1．自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。三、學習理解第四段1．默讀第五、六自然段，出示思考題：（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么2．小組討論。3．檢查學習情況。4．教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。四、總結(jié)全文1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？2．學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？3．教師小結(jié)。（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。（2）觀看情景劇。五、布置作業(yè)1．抄寫自己喜歡的句子。2．背誦課文前四個自然段。3．預習《三峽之秋》。附：板書設(shè)計教案點評：課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領(lǐng)略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。探究活動：人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，有條件的同學可以搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。教師介紹：姓名：馬立坤 性別：女 出生年月：1989、9民族：滿政治面貌：團員籍貫：遼寧省岫巖縣三家子鎮(zhèn) 學歷：大專畢業(yè)院校：遼東學院 院 系：初等教育2005、9~~2010、7 遼東學院在遼東學院學習期間，我刻苦鉆研專業(yè)知識，擁有較雄厚的知識基礎(chǔ)，打下了堅實的基本功。注意加強師能方面的訓練，努力提高自己的教師技能，同時，我還注重自己多方面知識的積累，在工作活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的能力。經(jīng)過四年的學習和實踐，我相信自己已經(jīng)具備了作為一名人民教師的基本素質(zhì)。一個人素質(zhì)為人謙虛謹慎，處事穩(wěn)重踏實，能吃苦耐勞，有很強組織能力和交際能力，團隊合作精神較強，綜合能力強，有很強的責任心-聯(lián)系方式地址：遼寧省鞍山市岫巖縣三家子鎮(zhèn)小學 郵編：114307《威尼斯的小艇》第一課時教學設(shè)計教材分析：《威尼斯的小艇》是五年級下冊第八組課文中的一篇散文。作者美國作家馬克吐溫以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們展示了異國風情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。會寫“小艇縱橫交叉操縱自如手忙腳亂”等詞語。2、通過理解課文內(nèi)容，引導學生品析重點語句，了解小艇的特點。抓住關(guān)鍵詞句體會船夫的駕駛技術(shù)，通過招攬生意把自己對課文內(nèi)容的理解落實到實踐中。3、領(lǐng)會作者抓住特點以小見大介紹異域風情的表達方法。教學重點：讓學生了解小艇獨特的特點，船夫駕駛技術(shù)高超的特點。教學難點：領(lǐng)會作者抓住特點以小見大介紹異域風情的表達方法。教學準備：多媒體課件，搜集有關(guān)威尼斯的資料。課前談話師：好，同學們，課前老師向大家推送了關(guān)于威尼斯的微視頻，你能說說威尼斯給你留下了怎樣的印象嗎？生：生談感受。設(shè)計意圖：學生對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生，通過視頻資料，觀賞異國風光，讓學生首先有直觀感受，整體上了解這“水上城市”的地理風貌，激活學生的情感，為下文的學習，打下了感性理解的基礎(chǔ)。師：就讓我們帶著這美好的印象開始今天的課堂旅程吧，好，同學們準備好了嗎？生：準備好了！師：上課一、直導解題師：今天，我們學習第26課，來，齊讀課題。師：課前同學們根據(jù)預習單預習了課文，這是同學在課本上做的標注，你看生字有圈畫，詞語有注釋，有的同學還將課文朗讀，發(fā)到了班級微信群，這些都是預習課文的好方法。設(shè)計意圖：出示學生的預習截圖以及學生在微信群內(nèi)的朗讀情況，既明確了預習的內(nèi)容，又在班級學習競爭中，激發(fā)了學生的學習積極性，同時也讓每一個學生的預習能落實到位。真槍實戰(zhàn)，我們來檢測一下同學們的預習成果。請同學們拿出聽寫本，做好準備。寫字時要做到頭正肩平足安。好，開始小艇 縱橫交叉操縱自如手忙腳亂師：寫完后同桌兩個同學交換對照大屏幕進行檢查。全對的請舉手?？磥硗瑢W們詞語寫的還不錯，出錯的同學下課后要加強練習。師：我們來看這位同學寫的。誰來評價一下？生：美觀大方干凈（這是給我們留下的整體印象）師小結(jié)：升入高年級我們在橫線上寫字時就要像這位同學一樣，注意字體大小要均勻，字詞之間的距離要恰當，這樣寫出來的成篇的文章才會美觀。師：來，我們一起讀讀這些詞語。生：齊讀詞語。設(shè)計意圖：通過檢查學生的詞語掌握情況，達到以學定教的目的，并通過學生的評價明確高年級寫字的要求。師：來，再看課題，小艇的前面加上威尼斯你怎么理解？生：生自己談對題目的理解。師：是的，正如課文第一段所說：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。師：所以，讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理清題目的意圖，是一種很好的學習方法。設(shè)計意圖：讓學生自己說出小艇在威尼斯的重要性，而不是老師說，這是一種很好的學習方法，引發(fā)孩子的思考，更容易喚起對課文內(nèi)容的理解。二、接讀課文，思考行文思路師：第一次看到這個題目，你猜想作者會寫些什么？生：小艇的樣子作用……學生自由作答。師：這是我們的行文思路。師：那美國作家馬克吐溫筆下的威尼斯的小艇寫了些什么呢？下面我們來接讀課文。（提讀書要求：讀的同學要做到讀得正確、流利、通順，聽得同學要去思考作者筆下的威尼斯的小艇都寫了什么？）6位同學接讀課文。（出現(xiàn)問題隨時糾正。）師小結(jié)：同學們讀得非常好，有的還讀出了自己的感情，那作者筆下的威尼斯的小艇都寫了什么呢？生：作者先寫了小艇的重要性，（板：重要性）然后寫了小艇的樣子，（板：樣子）接著寫了做小艇的感受（板：感受），又寫了駕駛小艇的船夫的技術(shù)（板：船技），最后寫了小艇與人們的生活（板：生活）。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既能檢查學生預習中讀課文的情況，又能梳理出課文的主要內(nèi)容，還能直接指向?qū)懽?，將自己的思路與大家的思路相比較，讓學生在比較中明確作者的謀篇布局。師：題目是小艇，行文還都與小艇有關(guān)，那作者到底是怎樣描寫小艇的呢？現(xiàn)在就請同學們讀讀課文的第二自然段，畫出描寫小艇特點的詞。同屏展示學生在課本上的圈畫，提示學生讀書過程中要養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習慣。師：誰來把小艇的樣子讀給大家聽？三、學習小艇的樣子生讀句子。學習小艇的特點師：這樣的小艇有什么特點？生：長師：有多長？生：二三十英尺師：二三十英尺是多長？生：6到9米師：你怎么知道的？生：根據(jù)注釋計算出來的師：借助注釋來學習有助于理解課文內(nèi)容。師：而這二三十又是數(shù)字描寫。師：接著說還有什么特點？師：窄、深、翹、輕快靈活。師：多么精煉的詞語，你能把這些表示特點的詞清清楚楚的讀給大家聽嗎？預設(shè)1：生讀出來了，師直接評價：你聽，他把表示特點的詞讀得重重的，就讀出了小艇的與眾不同，讀出了小艇的獨特之處。預設(shè)2：生沒讀出來。師引導，要想讀出他的特點，我們可以把表示特點的讀的重重的，你再來試試。師小結(jié)，你看，抓關(guān)鍵詞來讀這是有感情朗讀的方法之一。思考作者的寫作手法師：那作者是用什么方法來寫小艇的特點？生：比喻師：幾個比喻？能詳細的說說把什么比作成什么嗎？預設(shè)：三個比喻，糾正像獨木舟不是比喻而是類比。預設(shè)：兩個比喻，直接講解比喻、類比的寫作方法。生：把小艇比作成獨木舟把小艇比作成新月把小艇比作成水蛇。師：獨木舟是舟，小艇也是舟，把同類比作成同類這叫比喻嗎？生：不叫師：對，這種把有同樣特征的兩種事物放在一起比較來寫的寫法叫類比。師：你來看這獨木舟，可是一根原木從中間挖空，這樣的小艇怎能不窄，怎能不深？誰來讀這句？生：讀師：你放慢了速度，延長了聲音讀又窄有深就讀出了他窄、深的特點。（不出效果時要注意指導朗讀。）師：再看，這天邊的新月，彎彎的像……像……像……可是他沒有香蕉那么普通，沒有鐮刀那么鋒利，他讓人感覺那樣的雅致，他讓人感覺那樣的舒適，誰能帶著想象讀？師：這樣的窄、這樣的深，這樣的翹，使得威尼斯的小艇，行動輕快靈活，仿佛生：田溝里的水蛇。師：你看作者就是這樣用了類比和比喻的寫法，把我們不熟悉的小艇生動形象的呈現(xiàn)在我們面前。師：讓我們帶著想象美美的讀一讀？生：齊讀設(shè)計意圖：這段教學體現(xiàn)了學習的層次性。先了解作者寫了小艇的哪些特點？再思考作者是怎樣寫出小艇的特點的？其中邊講解邊指導朗讀。然后借助課件讓學生直觀感受威尼斯小艇獨特的外形像新月、像獨木舟、像水蛇，體會作者比喻、類比之形象。體會詞語表達師：你再看，這有點像像仿佛不都表示像嗎？為什么不都寫成像呢？我請一位同學，都變成像來讀。生：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：你聽出來了嗎？有什么不同？生談感受。師小結(jié)：同樣表示像，作者用不同的詞語去表達，這樣寫出來的句子才靈活，寫出來的文章才有意思。讓我們帶著剛才的想象，讀出這賦予變化的句式。生：齊讀。設(shè)計意圖：體會作者的用詞，喚起學生寫作時用不同詞語表達同一個意思，用不同句式表達同一個意思的意識。四、學習船夫的駕駛技術(shù)1、抓關(guān)鍵詞，感受船夫的駕駛技術(shù)好。師:小艇，新月一樣的美麗外形，水蛇一樣的輕快靈活，給我們留下了深刻的印象。但是，這樣的小艇要發(fā)揮他的作用，咱們更需要是駕駛小艇的船夫，現(xiàn)在就請同學們讀讀課文的第四段，看看從哪寫詞可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？好，開始。生說關(guān)鍵詞。設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，訓練學生對語言的理解運用能力。2、合作朗讀，引導發(fā)現(xiàn)表達——層層遞進的特寫鏡頭現(xiàn)在我們一起感受一下船夫的駕駛技術(shù)。老師讀紅色的部分，同學們讀藍色的部分。師：行船的速度極快，來往船只很多，生：他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：不管怎么擁擠，生：他總能左拐右拐地擠過去。師：遇到極窄的地方，生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才我讀的這紅色的部分是行船的環(huán)境，而你們讀的是船夫的應對措施作者就是抓住了船夫行船的這三個特寫鏡頭讓他那高超的技術(shù)恍若就在我們的眼前。3、那大家想不想當一當這技藝高超的船夫?。空埻瑢W們小組內(nèi)交流，夸夸自己的技術(shù)，來吸引更多的游客??？生小組內(nèi)練習，師巡視指導，班上找三位同學交流（若學生說不好，可引導用表情、語氣、動作來吸引游客）設(shè)計意圖：這是個語文的練點，根據(jù)內(nèi)容進行表演，將學生對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對課文內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。師：同學們，一段文章經(jīng)過我們的思考，就變成了招攬生意的廣告詞，這就是學以致用。五、小艇與人們的生活現(xiàn)在我們就坐上威尼斯的小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯迷人的風光吧！師：（配樂引讀我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇緩緩前進,忽而穿過一座座形式不同的石橋,忽而擠進“小巷”。水面上微風習習,水波蕩漾,置身其中，令人愜意,徜徉其中,有說不完的情趣!行駛在這開門見水，開門見河、開門見橋的水上城市威尼斯，我看到了形形色色的人，我看到了來來往往的人。）師：我看見：生：商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。師：我看見生：青年婦女做小艇里高聲談笑師：我看見生：許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。師：我看見生：莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。師：我還看見……生自由作答。師：是啊，一座威尼斯城有20多萬人，而在這眾多的人中，作者只選取了這男的、女的、老的、少的來寫，這種高度概括、以點帶面的寫法使語言表達更精煉，在凝練的語言表達中，寫出了小艇與人們的生活息息相關(guān)，寫出了小艇與人們的生活密不可分。設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容進行合理拓展，可以發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力，也是對課文內(nèi)容的延伸。并提煉以點帶面的寫作手法。師：難怪，作者開篇這樣寫道：生：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。師：就是這樣，白