公開(kāi)課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（7篇）

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教學(xué)目標(biāo)是：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，使同學(xué)在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)過(guò)程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從周六到如今，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？

2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天酷熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五光十色的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起共享《秋天的雨》?！舶鍟?shū)課題〕

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)洪亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼快。扇子，扇哪扇哪，〔兩個(gè)扇的讀音區(qū)分，指導(dǎo)讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，讓我們走進(jìn)文章，看看筆下的秋雨是什么樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。

讀課文。溝通學(xué)習(xí)成果吧。

同學(xué)讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

〔每句話是每段的意思。〕

三、深化品讀課文

〔一〕感悟秋雨特點(diǎn)?！矊W(xué)習(xí)課文第一段〕

鑰匙，很常見(jiàn)，也很奇妙，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

〔二〕感悟“五光十色”?！矊W(xué)習(xí)課文其次段〕

1、同學(xué)默讀其次自然段，查找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

〔1〕同學(xué)默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

〔2〕師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

如今就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)。

〔1〕同學(xué)輕聲練讀自己喜愛(ài)的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

〔2〕反饋：同學(xué)讀出自己喜愛(ài)的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比方、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？

4、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出迷人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──〔五光十色〕誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五光十色”這個(gè)詞？

五光十色的圖畫(huà)五光十色的衣服五光十色的花朵

6、齊讀全段。

〔二〕體會(huì)“氣味的香甜”。〔學(xué)習(xí)課文第三段〕

秋天的雨不但有五光十色的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢?！舶鍟?shū)：藏著氣味〕誰(shuí)情愿給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

〔同學(xué)有感情地朗讀課文〕

〔三〕表演朗讀。〔學(xué)習(xí)課文第四段〕

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了許多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她如今正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好想法。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？〔指導(dǎo)同學(xué)選擇適合自己的角色，自主練讀課文.〕

2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

師:〔拿起小喇叭〕伴侶們，冬天快來(lái)了，大家作好預(yù)備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著造房子呢！〕

師：小松鼠，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著找過(guò)冬的糧食呢！〕

師：小青蛙，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著挖過(guò)冬的地窖呢！〕

師：小松柏，你們?cè)谀膬耗?？〔我們?cè)谶@兒呢！〕

你們?nèi)缃裨趺礃恿?？〔我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！?/p>

師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗?？〔我們?cè)谶@兒呢！〕

你們?nèi)缃裨趺礃恿?？〔我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下！〕

我們都在預(yù)備過(guò)冬了！

2、你們真是杰出的小演員。這么歡樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧！〔課件出示第四段內(nèi)容〕

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小伴侶們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、快樂(lè)……〕

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永久留在腦海里？就選擇你最喜愛(ài)的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

３、喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

２、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

２、體會(huì)在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶著下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

１、老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

３、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

４、同學(xué)溝通看法和感受。

５、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位伴侶覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

２、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

３、用自己喜愛(ài)的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

４、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情

１、品讀第一自然段：

⑴營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

⑵在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解?！擦粜摹⒃谝獾取?/p>

⑶想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

２、品讀其次自然段：

⑴引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么？

⑵指名同學(xué)朗讀后并回答。

⑶實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)潔地畫(huà)一畫(huà)。

⑷品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得非常好玩？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

１、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

２、讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

３、指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

１、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

２、觀看生字，溝通寫(xiě)字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提示大家？

３、練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握狀況。

２、秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五光十色的顏料，她把秋天的田野染得非常秀麗，引讀其次自然段。

３、引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。

⑴老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵同學(xué)溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾??？

⑷轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

⑸讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第３自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？

⑵多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？

⑶引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

⑷語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。”先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后商量溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

１、出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

２、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展活動(dòng)：秀麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？〔老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。〕

３、同學(xué)共同觀賞、評(píng)點(diǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，今日老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完好，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)：“秋天是〔〕的。”

高粱說(shuō)：“秋天是〔〕的。”

棉花說(shuō)：“秋天是〔〕的?！?/p>

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是〔〕的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是〔〕的。”

小伴侶說(shuō)：“秋天是〔〕的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的顏色真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？〔同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老師確定他們的回答?！?/p>

有位伴侶告知我：“秋天是五光十色的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》?！舶鍟?shū)課題〕

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的改變?！才錁?lè)朗誦〕

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小伴侶們也想讀讀嗎？

〔1〕自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

〔2〕同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

〔3〕集體反饋。

〔4〕同學(xué)展現(xiàn)讀，老師適時(shí)鼓舞。

3、小伴侶們讀得真好，如今和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

老師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀?！才錁?lè)〕

三、課后練習(xí)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、選擇你喜愛(ài)的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五光十色的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。〔你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？〕

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

〔1〕寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

〔2〕課件展現(xiàn)〔說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)〕

〔〕的銀杏樹(shù)〔〕的楓樹(shù)〔〕的田野

〔〕的果樹(shù)〔〕的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕小結(jié)：如今你們明白為什么說(shuō)秋雨“五光十色”了嗎？

〔4〕你喜愛(ài)哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

〔5〕聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？〔說(shuō)中擴(kuò)展〕

〔6〕秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！〔引導(dǎo)朗讀〕

〔7〕秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？〔喜鵲、松鼠、青蛙……〕引讀課文。

〔8〕小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看——〔媒體展現(xiàn)動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情景圖〕同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

〔9〕同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？〔說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由〕

〔10〕激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂(lè)的歌。

〔11〕媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

〔12〕配樂(lè)朗讀全文。

三、小結(jié)：小伴侶，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。〔配樂(lè)〕

五、穩(wěn)固練習(xí)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，如今你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？

2、秀麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

〔1〕收集描寫(xiě)秋天的詞句。

〔2〕畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

〔3〕和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

公開(kāi)課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材簡(jiǎn)析】

《秋天的雨》是人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)──繽紛的顏色，豐收的景象，各種動(dòng)、植物勞碌的情景。描繪出了一個(gè)秀麗、豐收、快樂(lè)的秋天。使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇怪、秋景的秀麗、秋天的歡樂(lè)?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計(jì)理念】

1、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采納獨(dú)特化教學(xué)，張揚(yáng)同學(xué)獨(dú)特，激發(fā)同學(xué)靈性。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注意預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行力量培育，滲透情感、看法、價(jià)值觀，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使互相交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

【設(shè)計(jì)特色】

1、充分預(yù)設(shè)，用老師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。

3、注意語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

4、根據(jù)課件，力求到達(dá)"情"與"景"的完善交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞；

2、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利有感情地讀好課文〔重點(diǎn)〕，感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛(ài)之情〔難點(diǎn)〕。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件；

2、同學(xué)搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

【教學(xué)流程】

一、激趣、感知，話秋雨

〔一〕同學(xué)們，你喜愛(ài)什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？〔同學(xué)背誦〕

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今日，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨?！舶鍟?shū)課題：秋天的雨〕

〔二〕初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：

1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，依據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

3、當(dāng)小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

〔三〕檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況。

1、正音，尤其留意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

菠蘿、涼快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五光十色、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，同學(xué)自讀，抽讀。

〔四〕再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂(lè)的歌。

二、溝通、品讀，體秋意

〔一〕抓“鑰匙”，悟秋意

1、課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了學(xué)問(wèn)的大門(mén)?！?/p>

出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。

預(yù)設(shè)：〔1〕出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給同學(xué)以提示。

〔2〕例句：〔春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……〕是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；〔信任敬重關(guān)心體諒……〕是一把鑰匙，它打開(kāi)了友情的大門(mén)。

2、你想提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：〔1〕為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？

〔2〕說(shuō)秋雨帶著“涼爽”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫順”呢？……

秋天的雨輕溫柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)頭落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。

其次問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：

①夏天的雨給你什么印象呢？〔狂暴、猛烈〕

②冬雨呢？〔寒冷、刺骨〕

③那么秋雨呢？

理解秋雨“涼爽”和“溫順”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”?！睬镉晔菦鰶龅?、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……〕④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位優(yōu)美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、苦惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了涼爽，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

〔二〕抓“五光十色”，賞秋色

1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。”“五光十色”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。

2、溝通，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)?！拔骞馐本椭挥羞@些顏色嗎？還有那些呢？

出示課件：“它把色給了”?！崩斫狻拔骞馐彼念伾呢S富、顏色的絢麗、樣子的多姿。

預(yù)設(shè)：同學(xué)沒(méi)有詳細(xì)的顏色感，課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片，最終集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果，這就是“五光十色”。

3、品讀

〔1〕“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

①生自讀。

②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫(huà)，理解“扇子”。

③指導(dǎo)讀；指名讀。假如我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的酷熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖擺著，像在扇涼呢！

〔2〕“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。

2、能用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！

2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說(shuō)話。

過(guò)渡：秀麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗秀麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

2、同學(xué)溝通感受。〔引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“奇妙”引導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)完好。〕

過(guò)渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來(lái)秀麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字肯定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、〔課件出示生字〕讀生字，擴(kuò)詞〔開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀〕

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫(xiě)法，老師田字格寫(xiě)，同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空。“扇”，多音字的應(yīng)用。

3、同學(xué)本上練寫(xiě)。

過(guò)渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？〔課件出示自瀆要求：〔1〕、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？〔2〕課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？〕

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問(wèn)題

師：大家仔細(xì)讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫(huà)出來(lái)，〔同學(xué)畫(huà)句子朗讀〕。

過(guò)渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子?！渤鍪菊n件〕

師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首美麗的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！

(2)同學(xué)朗讀小詩(shī)。

(3)同學(xué)溝通從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。

過(guò)渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？認(rèn)真讀文。

〔1〕同學(xué)讀文。

〔2〕同學(xué)溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？

〔1〕自由朗讀其次自然段〔要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)〕

a、“五光十色”是什么意思？〔生溝通，聯(lián)系上下文理解〕

b、用“五光十色”造句

〔2〕默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。

〔3〕同學(xué)溝通〔出示其次自然段〕把你喜愛(ài)的顏色的句子多讀幾遍。

〔4〕同學(xué)練讀，指名讀?！搽S機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀〕

〔5〕同學(xué)配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，如今老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？

5、同學(xué)背誦其次自然段〔集體背，指名背〕

6、說(shuō)話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

〔1〕〔課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小伴侶快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，〔〕像〔〕。

2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，〔〕像〔〕。

3.秋天的雨把〔〕色給〔〕，〔〕像〔〕。〕

〔2〕同學(xué)自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的關(guān)心下，秋天變的更秀麗了，從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五光十色，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會(huì)秋雨的奇妙吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鑰匙打開(kāi)了大門(mén)

顏料五光十色

11、秋天的雨

氣味好聞

告知冬天來(lái)了

教學(xué)反思：始終以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又到處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注意同學(xué)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，同學(xué)才會(huì)愿意學(xué)語(yǔ)文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美妙，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

因此，一開(kāi)課，我讓同學(xué)贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的秀麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓同學(xué)在美麗的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

教學(xué)課文其次段時(shí)，注意以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五光十色”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

許多種形式的讀。讓同學(xué)體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓同學(xué)積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有到達(dá)我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些圓滿(mǎn)這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)足的，雖然領(lǐng)悟了文章的'主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正到達(dá)那方面的要求，沒(méi)有讓同學(xué)受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)同學(xué)在短暫的四非常鐘里歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

公開(kāi)課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會(huì)讀

鑰匙涼爽扇子扇走酷熱涼快柿子菠蘿喇叭楊樹(shù)衣裳仙子銜來(lái)趁著郵票五光十色頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

在每個(gè)自然的第一句話寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的懷疑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，假如有請(qǐng)寫(xiě)在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

觀賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

溝通預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，如今我們匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，〔出示預(yù)習(xí)學(xué)案〕

通過(guò)剛剛大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了肯定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)布滿(mǎn)了期盼，接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧！

首先請(qǐng)看大屏幕：〔出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案〕

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)溝通：

在文章中從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜愛(ài)那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)溝通。

2．小組合作探究

在寫(xiě)秋天的雨，有一盒五光十色的顏料時(shí)，運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，為什么用這種寫(xiě)法？

小組內(nèi)溝通

全班匯報(bào)溝通體會(huì)讀〔讀出涼爽、豐收、喜悅的感情〕

并依次板書(shū)：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來(lái)了五光十色的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來(lái)的信息，所以說(shuō)：〔出示大屏幕〕

你從中體會(huì)到了對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書(shū)：寵愛(ài)、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀〔出示大屏幕〕。

談收獲：在觀賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們確定有不少收獲，誰(shuí)情愿把你的收獲共享給大家？

大家的收獲真不少，如今老師要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

【課堂檢測(cè)】

我會(huì)填

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，它把〔〕給了銀杏樹(shù)，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕給了楓樹(shù)，〔〕楓葉像一枚枚郵票，〔〕，郵來(lái)了〔〕?！病呈墙o田野的，看，田野像金色的海洋。〔〕是給果樹(shù)的，橘子、柿子〔〕，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里〔〕。

【課外作業(yè)超市】