有關四年級下冊語文教學計劃模板匯編9篇

第頁有關四年級下冊語文教學計劃模板匯編9篇四年級下冊語文教學安排篇1

一、指導思想

20xx年，我校教化工作的指導思想是：建立“書香校內”，總體思路是：以基礎教化課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規(guī)范學校內部管理為動力，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，深化開展教學改革和課題試驗，全面提高教化教學質量，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環(huán)境，使學生以創(chuàng)新精神、實踐潛力為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提高，特性特長得到必需發(fā)展，良好人格得到必需的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特性是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將透過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、專心的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

二、學生狀況分析

我班有46名學生，男生21，女生25。學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習看法出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫穿和整合)

(二)支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也能夠做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導學生主動、專心地學習

(四)豐富課本資料，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求相識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆嫻熟書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要資料，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清晰、比較詳細。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1、持之以恒地培育學生的行為習慣。從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著按部就班，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不能夠一起先上課就很快，第一周，要留意培育他們群眾意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注意對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有足夠的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領悟課文資料。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期接著讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者視察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

7、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

四年級下冊語文教學安排篇2

一、指導思想：

以音樂音樂審美為核心，提高同學的學習愛好，引導同學主動參加音樂實踐，敬重個體不同的音樂體驗和學習方式，發(fā)展同學的獨創(chuàng)性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、同學狀況分析：

我擔當了本年級一、四、五、六班的音樂教學工作，同學基礎單薄，這個階段我會注意作好以前和今后學問的連接工作。我會實行多種方式戰(zhàn)略，幫助同學自身嫻熟的應用所學過的學問。并要留意防止同學厭煩枯燥的樂理學問的學習，實行嬉戲的方式讓同學邊玩邊學。

三、教材分析：

本冊教材共分為八課，每一課包括傾聽、扮演、編創(chuàng)與活動三局部。其中傾聽的歌（樂）曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與獨創(chuàng)，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學學習音樂的愛好貫穿于始終。并且從教化理念上，強調了“以同學發(fā)展為本”，面對全體同學，但也兼顧個別同學的特性發(fā)展。

四、教學目標：

1、學會課本上的八個主題十六首歌曲，通過歌曲的演唱，使同學更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下讀譜學問：重音記號、3/8拍號、演唱形式（獨唱、合唱與二重唱）、波音與上滑音、降記號。

3、仔細完成課后的綜合訓練，通過練習漸漸提高同學的聽辨、視唱、填寫、創(chuàng)作旋律的實力，并學習為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。

4、上好觀賞課，通過觀賞，擴大同學的音樂視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞同學。在上好觀賞課的同時，仔細介紹幾種西洋樂器，了解它們的音色特點。

五、工作措施：

1、仔細備課，仔細學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備同學、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、仔細上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清楚，結構嚴謹，符合同學的相識規(guī)律，教同學動形象，激發(fā)同學的學習愛好，讓小摯友們聽起來興致勃勃，學而不厭。

3、主動參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的優(yōu)點，時常提高自身的業(yè)務和教學實力。

4、主動大膽地運用現(xiàn)代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。

5、親密聯(lián)系同學，常常征求同學對老師的看法，時常改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

六、教學進度

第一課手挽手3課時

其次課歡樂的舞蹈3課時

第三課家鄉(xiāng)美3課時

第四課水上的歌3課時

第五課童年的回憶3課時

第六課3課時

第七課2課時

第八課2課時

復習3課時、考查4課時

四年級下冊語文教學安排篇3

一、班級基本狀況

總體來看，這個班的學問基礎處于兩級分化，其中劉博等人較優(yōu)秀，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學生基礎學問不樂觀。這學期新來了五個新生，目前看來，有兩個新生的基礎還不錯，但有三個學生是從老家轉過來的，學習基礎特殊差，像彭朋的漢語拼音沒過關。原來班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面要相對落后。

二、教材分析

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元支配的，每個單元都突出一個顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教化；其次單元創(chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)建方法的教化；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學生繼承和發(fā)揚中華民族敬重學問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和愛護弱小等美妙品質的教化；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物學問、愛惜動物的教化；第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教化；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、支配了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還支配了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何支配的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設練，多次重復，螺旋上升?！?/p>

3、注意向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下的階段；就其次學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。

三、教學詳細目標

學習習慣：

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2、接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、接著培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮，看法大方養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

5、接著學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。

6、接著學習寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。

7、接著培育留心視察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號的習慣。

8、接著培育寫日記的習慣，能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。

漢語拼音：

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

識字寫字：

1、精確認讀224個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻整。

3、接著練習寫毛筆，能寫得端正，勻整。

4、接著練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。

口語交際：

1、能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

2、能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用一般話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

閱讀：

1、接著學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2、接著學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

習作：

1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習運用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

四、教學措施

1、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

（2）抓住動情點，真實體會文章表達的思想感情。

3、抓好默讀訓練，培育學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲取。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。

五、教學進度支配

周次日期教學內容及課時支配備注

第一周培育良好的學習習慣(2－3)

第一-二周走，我們去植樹（2）

第一朵杏花（3）

燕子（1）

其次—三周燕子（2）

古詩兩首（2）

習作1（2）

第三—四周練習1（3）

蘋果里的五角星（2）

最佳路徑（1）

第四—五周最佳路徑（2）

人類的“老師”（3）

習作2（2）

第五—六周練習2（3）

階段檢測（3）

第六—七周三顧茅廬（3）

祁黃羊（2）

公儀休拒收禮物（1）

第七—八周公儀休拒收禮物（1）

習作3（2）

練習3（3）

第八九周恒久的白衣戰(zhàn)士（3）

“番茄太陽”（3）

第九—十周第一次抱母親（3）

我不是最弱小的（2）清明節(jié)假

第十—十一周習作4（2）

練習4（3）

期中測試（2）

第十一—十二周鳥語（3）

天鵝的故事（3）

第十二—十三周生命的壯歌（3）五一節(jié)假

第十三—十四周習作看（2）

練習5（3）

特別的葬禮（1）

第十四十五周特別的葬禮（2）

沙漠中的綠洲（3）

云雀的心愿（1）

第十五—十六周云雀的心愿（2）

習作6（2）

練習6（2）

第十六—十七周練習6（1）

古詩兩首（2）

宋慶齡故居的樟樹（2）

黃河的主子（1）

第十七-十八周黃河的主子（2）

習作7（2）

練習7（3）

十八周以后期末復習

四年級下冊語文教學安排篇4

一、學情分析

四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習，全班學生學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大多數學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受實力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。本學期須要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元支配的，每個單元都突出一個顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然；其次單元創(chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)建方法的教化；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學生繼承和發(fā)揚中華民族敬重學問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和愛護弱小等美妙品質的教化；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物學問、愛惜動物的教化；第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教化；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、支配了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還支配了四個重點學習項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；

三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；

四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。

3、注意向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下的階段；就其次學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

（1）注意閱讀實力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等實力，第三學段較之其次學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀實力的要求上既扎扎實實地落實了其次學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，留意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注意理解實力的提高。

（2）注意讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來支配的。長線結合是指突破了按單元對應地支配讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避開學生習作的機械仿照、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。

（3）按主題組織支配閱讀單元。

三、教學目標：

1、學習習慣。

1）養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的實力。

2）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；

3）接著培育主動發(fā)言、用心致志的習慣。

4）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

5）接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

6）培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、識字寫字。

（1）精確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

3、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）主動與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結合，自讀自悟得好習慣。

（2）接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（3）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（5）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

（1）留心四周的事物，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施。

⒈實施課堂教學改革，細心組織對話過程，提倡“以生為本”的教學思路，激活語文課堂。

⒉探究素養(yǎng)教化新規(guī)律，實施課堂教學素養(yǎng)化，面對全體學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，加強對學習困難生的轉化工作，提高整體素養(yǎng)。

⒊創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把學習的主動權還給學生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

4把好寫字教學這一關，給學生定時間、定內容進行寫字訓練，提高學生的寫字水平。

5、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

6、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

7、重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

8、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

四年級下冊語文教學安排篇5

立足語文教化，確立“以人為本”的教化理念。在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培育學生的聽、說、讀、寫實力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，駕馭學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特制定教學安排如下：

一、學生基本狀況分析

我班大部分學生有良好的學習習慣，懂得自己預習、復習課文。能在老師的指引下自學課文。另外一小部分學生自學實力差，學習也不自覺。課堂上，主動發(fā)言，喜愛提問和表現(xiàn)，擅長思索問題。

從學生的閱讀習慣看，班級里有四、五個學生酷愛閱讀，學問面較廣。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣，想要提高學生習作水平，就要在這方面下功夫。

從學生自覺性上看，學習太被動。寒假中，我布置了學生讀一本書，寫一篇讀后感，開學一檢查，發(fā)覺真正有寫讀后感的學生很少。

從學生的寫作方面來看，水平還是較低的?？梢苑殖扇?。一類是看上去較好的作文，但有許多仿照的水分。一類是基本能表述清晰，語言平淡，句子簡潔，另一類，則文不達意，語句欠通順，錯別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維。

從上一學期期末試卷分析狀況看：基礎學問部分，學生總體完成不錯。寫字教學，在過去的學習中有些學生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，不少學生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導致失分。

二、提高教學質量的詳細措施：

1、培育學生閱讀愛好，提高學生寫作水平。在班級里開展“我為大家舉薦一本書”活動，激勵學生多看書，并讓學生把看過的書介紹給大家，最好寫一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫的好的文章發(fā)布到網上，激勵他們寫作的愛好。

2、訓練學生的寫作水平，先從“字”入手。都說字就像一個人的門面，能寫一手美麗的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級里的學生字跡越來越潦草，建議每個學生都起先練字，比一比誰的字寫的好，并把寫的好的貼在特色欄里，讓大家觀賞。

3、堅持寫周記，登記好詞好句，積累詞匯。對學生來說，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中，經?？吹綄W生登記流水帳，幾點起床，幾點吃飯，幾點做作業(yè)，幾點睡覺。毫無內容，針對這點，我規(guī)定好寫的主題，比如寫身邊的同學，寫給志向中的老師等等，讓學生不再無內容。

4、利用家校通，適時、剛好與家長聯(lián)系，進行家校協(xié)作。在家長的幫助下，培育學生的學習習慣，剛好了解學生的狀況并反應狀況，實行相應的對策，使學生取得更大的進步。

5、作業(yè)的布置不再面對全班，而是分等級，駕馭好的同學做作業(yè)A駕馭較差的同學則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結構，設計宏觀微觀相協(xié)調的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學實際的作業(yè)時機，實行快速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個學生吃得好，吃得飽，達到教化的最佳程度。

四年級下冊語文教學安排篇6

一、學情分析

本班共有學生人，男生人，女生人。學生學習成果兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進生也較多，這與他們的基礎差、學習習慣差有著親密的關系，本學期將更加注意后進生的輔導。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成果，使學生全面發(fā)展。

二、教材簡析

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。

表（一）是要求相識的字，200個；

表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

三、教學目標

1、能利用漢語拼音幫助識字，閱讀和學習一般話。

2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，能口頭表達或書面應用。

3、接著練習寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。運用毛筆臨貼，養(yǎng)成仔細臨貼的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細地聽人講話的習慣，能邊聽邊思索，聽出別人說話中表達不當的地方。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，

在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的'幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能具體復述課文，相識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學會有依次地重點視察圖畫和四周的事物，能有條不紊、比較清晰地記敘參觀活動，初步會寫簡潔的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會運用書名號。駕馭常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

四、教學措施

1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。

2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、力求質量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化作文訓練，盡心輔導。

四年級下冊語文教學安排篇7

一、教材名稱：

義務教化課程標準試驗教科書四年級下冊語文

二、班級狀況分析（關注小組、個別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應狀況分析））：

（一）整體狀況分析

本年段共有學生47人，男生比例相對較大。從學習習慣、學習看法和學習實力上看，大部分學生能夠選擇自己喜愛的適合自己的書籍進行獨立閱讀，在學習上，有獨立識字的實力，養(yǎng)成了主動閱讀的習慣，部分學生如等還養(yǎng)成了主動積累好詞佳句的習慣，在習作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語言的實力。但也有部分基礎相對較差的學生例如黃靖炫、林振軒、陳妹品等同學在學習上起先表現(xiàn)出畏難心情，不能做到主動主動地學習，課后的閱讀面也較窄，特殊是書面表達實力較差。因此，在本學期教學中除了做好培優(yōu)還有補差的工作。

（二）優(yōu)生狀況分析

1、名單：

2、狀況分析：他們能夠遵守紀律，自覺學習，學習目標明確，學習看法端正并且思維活躍。基礎學問比較扎實，思維較活躍，有肯定的習作基礎，喜愛學習語文。但是他們認知結構、推斷實力和行為決策水平也都有待提高，思維活躍但不穩(wěn)定，簡單受各種因素的干擾。

三、教材簡析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生。字表。表（一）是要求相識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

四、學期教學目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

10、結合課文學習，隨機支配小練筆，重視習作后的溝通和評改，重在激勵。

11、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充溢愛好，感情真實、內容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣，讓學生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

五、教學措施（含優(yōu)生培育措施）：

（一）整體教學

1、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、激勵學生積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展好玩的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

7、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

（二）課改改進點

課堂存在問題：課前預習不充分，課文讀的支離破裂，課堂上思維訓練的問題，學生難以入腦思索。真正投入學習的學生不多。

改進措施：細心設計問題，引導學生思索并引導學生學寫批注。

（三）優(yōu)生培育措施

1、大量閱讀，積累學問。廣泛閱讀歷史書籍、文學書籍、自然科學書籍等，從課內學習拓展到課文學習，提高審美意識和對生活的感悟實力。

2、擅長視察，專心體會。學生擅長視察生活、體驗生活，專心靈去感悟自己所接觸的事物，專心靈和真情實感去寫作文，才能寫出綠色作文。

3、參與競賽，提高水平。主動參與各類學生征文競賽，同伴之間互助互學、互批互改，加強溝通、增進思想，仔細參與競賽。在競賽中激發(fā)學生習作樂趣。

四年級下冊語文教學安排篇8

二、各單元目標、重點、難點。

第一單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復述《祁黃羊》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得樟樹的珍貴之處，領悟樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心，正直無私的名貴品質。

其次單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們去植樹》，復述《祁黃羊》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“間或”、“活潑”、“犬牙交錯”、“相宜”造句。

3、會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教化學生從小要增加環(huán)境愛護意識；感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛之情；了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，相識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

第三單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“盡管……還是……”、“盡管……但……”、“聰慧”、“茅塞頓開”、“即使……也……”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得生活富有起來的農夫對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發(fā)學生的學習漢字的愛好。學習賈島肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

第四單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“旁邊”、“疏忽”、“堅韌”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、培育想象實力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受和話語，寫一段話。視察一種寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

5、理解課文內容，引導學生領悟保持生態(tài)平衡、愛護地球的意義。學習薩沙一家人自覺愛護弱小者。懂得鳥兒是人類的摯友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的酷愛。

第五單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“清楚”、“魅力”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神。

第六單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》其次自然段。復述《日月潭的傳聞》。背誦兩首古詩。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“矗立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、能說明詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

5、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培育學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

重點、難點：

1、能說明詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培育學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

第七單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《天火之謎》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“不光……還……”、“只要……就……”、“推想”、“不足為奇”、“奇異”、“甚至”造句。相識引號的作用。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，理解課文內容，激發(fā)學生探究大自然的奇妙的思想感情。感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網和我們休戚相關。

重點、難點：

1、相識引號的作用。

2、理解課文內容，理解課文內容，激發(fā)學生探究大自然的奇妙的思想感情。感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網和我們休戚相關。

第八單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《九色鹿》，背誦《珍寶鳥》四個自然段。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“盡然”、“不由自主”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、通過詳細的語言文字，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，指責背信棄義、以怨報德的可恥行徑。了解珍寶鳥的外形特點，活動范圍。理解“信任就能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻含義，培育學生愛鳥護鳥的思想感情。懂得禮貌待人，運用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美妙。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，運用禮貌語言的習慣。

重點、難點：

通過詳細的語言文字，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，指責背信棄義、以怨報德的可恥行徑。了解珍寶鳥的外形特點，活動范圍。理解“信任就能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻含義，培育學生愛鳥護鳥的思想感情。懂得禮貌待人，運用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美妙。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，運用禮貌語言的習慣。

三、教學措施：

1、對學生良好學習習慣的培育，要堅持不懈、持之以恒。

2、對學生語文基本功的訓練，要嚴格規(guī)范、落實到位。

3、要明確課本中作文教材的編排特點，科學合理地支配作文教學。

4、要切實運用好與課本配套的教學協(xié)助用書、教具、學具。

5、要妥當支配教學時間，處理好課內與課外的關系。

四年級下冊語文教學安排篇9

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每