9阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo).理清文章的記敘順序。【重點(diǎn)】.學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。【重點(diǎn)】.認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象?！局攸c(diǎn)】.對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握?！倦y點(diǎn)】教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo).掌握重點(diǎn)字詞的字音和字形,以及重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。.識(shí)記與魯迅相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的思路,整體把握文章的內(nèi)容?！局?、難點(diǎn)】.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法?！局?、難點(diǎn)】教學(xué)流程導(dǎo)入^檢查預(yù)習(xí)n整體感知n研讀梳理n質(zhì)疑探究教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫(xiě)到了一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì),是長(zhǎng)媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),給百草園蒙上一層神秘的面紗。這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中,長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物,魯迅的作品中幾次提到她。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后,他仍寫(xiě)此文來(lái)紀(jì)念她,可見(jiàn)魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么,長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)看課文:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊課堂（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況?！菊n件展示，生獨(dú)立完成，組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！?給下面加點(diǎn)的字注音。瘡疤（chuang）詰問(wèn)（ji旨）懼憚（dan）霹靂（pili）震悚（sdng）.解釋下列詞語(yǔ)。（1）詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（2）懼憚：害怕。（3）煩瑣：繁雜瑣碎。（4）面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。⑸深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。（6）疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。（二）復(fù)習(xí)回顧作者的相關(guān)信息。【生回憶，自由發(fā)言,師補(bǔ)充，課件展示，鞏固?！眶斞福?881—1936）,原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,出身于沒(méi)落的封建家庭。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有:我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，以后又發(fā)表了中篇小說(shuō)《阿Q正傳》、回憶性散文集《朝花夕拾》、小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等。（三）梳理本文的創(chuàng)作背景。1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門(mén)大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下，作者不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫(xiě)出了回憶性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中的第二篇，回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫(xiě)于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日的《莽原》半月刊上。二、初讀課文，整體把握（一）速讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了6件事兒：1.長(zhǎng)媽媽的名稱來(lái)歷2.喜歡切切察察以及限制我的行動(dòng)3.睡覺(jué)擺“大”字4.懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)5.講“長(zhǎng)毛”的故事（或長(zhǎng)毛攻城，她被擄去守城）6.給我買《山海經(jīng)》。重點(diǎn)寫(xiě)了：阿長(zhǎng)給我買山海經(jīng)一事.（二）學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫串著文章始終,是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的,并用典型事例刻畫(huà)人物。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心思想有較大作用的，為了突出重點(diǎn),就要詳細(xì)描述;與中心思想有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,詳略配合得當(dāng),才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達(dá)中心思想。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分,沒(méi)有略寫(xiě),文章內(nèi)容就會(huì)呆板,頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花,略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容、更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。三、研讀分析，梳理順序（一）列出提綱,復(fù)述故事。復(fù)述要點(diǎn)提示：稱呼的來(lái)歷,長(zhǎng)媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁觳?、睡相不好等），長(zhǎng)媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），買回《山海經(jīng)》。（二）抓關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)感情的變化。（1）“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話,我可只得說(shuō):我實(shí)在不大佩服她。”（2）“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。”（3）“從此對(duì)于她就有了特別的敬意。”（4）“這種敬意,雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！保?）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”（6）“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”2師小結(jié):課文前半部分，作者寫(xiě)他“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫(xiě)因有讓大炮放不出來(lái)的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,使得描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意料的效果,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出,使得文章有層次,形成跌宕。欲揚(yáng)先抑是指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物,也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向,到一定時(shí)候揭示真相,使讀者突然醒悟,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。四、再讀課文,質(zhì)疑探究.“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗?貓?鼠》一文中，說(shuō)到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人,我們那里叫它‘隱鼠'，與專住在屋上的偉大者是兩種。”有一回，隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了”。幼時(shí)的魯迅以為阿長(zhǎng)是故意“謀死”隱鼠的。.橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，江浙民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。.“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。課文兩處說(shuō)到“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺(jué)，魯迅現(xiàn)在這樣寫(xiě)，前一處有調(diào)侃的意味,后一處則有稱頌的意味。.”仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中國(guó)有“天神至尊，地神多?！钡恼f(shuō)法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長(zhǎng)埋在地下,魯迅祈禱地神賜福于她,讓她的靈魂得以永安。.“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家?！笆琛笔欠謼l說(shuō)明的文字。.文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時(shí)為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。五、課堂小結(jié)從整體說(shuō)來(lái),本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間,這種前后的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。六、布置作業(yè)口頭作文:選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象?！局攸c(diǎn)】.把握文章所蘊(yùn)含的感情?！倦y點(diǎn)】教學(xué)流程學(xué)情診斷^探究人物^探究情感教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備（一）復(fù)習(xí)提問(wèn):長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）〔明確〕 示例:長(zhǎng)媽媽喜歡切切察察，有許多繁文縟節(jié)。（二）圍繞上堂課的復(fù)述故事,劃分段落層次?！裁鞔_〕 全文可以分為四大部分。第一部分（第1-2自然段）：介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)又喜歡又憎惡的感情一一喜歡她時(shí)稱她為“阿媽”，憎惡她時(shí)就叫她“阿長(zhǎng)”。第二部分（第3-18自然段）：介紹作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。第三部分（第19-29自然段）：長(zhǎng)媽媽為作者尋購(gòu)《山海經(jīng)》，作者非常感激她。第四部分（第30、31自然段）：抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激與懷念之情。二、研讀課文，探究人物（一）分角色朗讀第6-18自然段。思考:長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？.元旦除夕吃福橘,說(shuō)是吃了它,一年到頭，順順溜溜……文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”，“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里”。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣不厭其煩地告誡“我”。.作者還用詼諧的筆墨敘述阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事令人捧腹的同時(shí)，又讓人感知到她的哪些特點(diǎn)？又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、純樸。（二）齊讀第19-29自然段。.這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)分別敘述出來(lái)。起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過(guò):阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。.綜合以上分析,可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽雖然多事饒舌,有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、純樸、關(guān)心孩子。三、探究情感重點(diǎn)研讀“買《山海經(jīng)》”部分，學(xué)生朗讀19-29自然段，思考下列問(wèn)題：.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”想：“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)沒(méi)有文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)輕視的心理。.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了"，“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情？反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了"。真可謂又驚又喜，感激不盡。.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？因?yàn)橛挟?huà)兒的《山海經(jīng)》很難找，沒(méi)有人像阿長(zhǎng)這么熱心，這件事“別人不肯做”，“不能做"，而阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō),會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。.“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？表達(dá)作者對(duì)童年、對(duì)阿長(zhǎng)的懷念。.文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？

仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈！.文中最后一個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的感情?作用是什么？對(duì)阿長(zhǎng)的崇敬和懷念。作用是點(diǎn)明中心。.畫(huà)出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子,判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？畫(huà)出句子略。運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。.“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn)？稱魯迅“哥兒”，說(shuō)明阿長(zhǎng)有愛(ài)心;把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”，說(shuō)明她沒(méi)文化;買來(lái)《山海經(jīng)》說(shuō)明她關(guān)心孩子。四、課堂小結(jié)在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi)有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書(shū)就成了“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”，以至得到《山海經(jīng)》后,連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。是啊,這樣一個(gè)純樸善良的人,怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而