熱門關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案2500字(精選8篇)-小學(xué)語文五年級上冊教案

[熱門]關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案2500字(精選8篇)_小學(xué)語文五年級上冊教案二、給下面的多音字組詞。

shao(）zhang()

少長

shao(）chang()

三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來

長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

長歌行

1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。

3、通過理解詩意，觀看圖畫，培育同學(xué)理解、想象的力量。

4、背誦古詩。

1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、理解詩意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

第一課時(shí)

目標(biāo):

1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時(shí)間。

教學(xué)預(yù)備:掛圖，生字詞卡片

2、看到這個(gè)題目，你會想到什么？

3、你知道哪些古詩？

4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、同學(xué)暢所欲言

4、齊讀課題

2、提示:

（1）看圖，要認(rèn)真觀看圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。

（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

3、選自己喜愛的方式自讀課文。

（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

（3）誰情愿來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓同學(xué)進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。）

長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？

3、試著說詩意。（要求不要過高）

（1）在小組里試著說一說。

（2）質(zhì)疑問題:讓同學(xué)提出不懂的問題。

（3）試著逐句說出詩的意思。

2、同學(xué)說詩意

2、抽讀卡片。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）觀看字型:海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨(dú)體字。

（2）觀看如何寫美麗這些字。

（3）板書，評價(jià)。

同學(xué)書寫。

板書設(shè)計(jì):長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

其次課時(shí)

寫字，背誦詩歌。

2、背會詩歌。

3、對字條。

（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。

（2）百川到東海

（3）①什么時(shí)候才能再回來呢？

時(shí)間也是這樣一去不回啊！

何時(shí)復(fù)西歸？

②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，

③假如年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。

④到老年時(shí)，再難過懊悔也來不及了。

（4）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，仔細(xì)感悟。

（5）同桌相互說詩句，對詩意。

2、同桌相互爭論，全班溝通。

2、同學(xué)自由背誦。

3、抽查同學(xué)背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、溝通識字方法。

3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。

復(fù)習(xí)歸來努力哀痛回歸

歌聲山川大海難過如何

二、給下面的多音字組詞。

shao(）zhang()

少長

shao(）chang()

三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來

長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

關(guān)于學(xué)校語文五班級上冊教案篇2

設(shè)計(jì)思路：過生日對當(dāng)今的城里孩子來說居于普遍，如何讓同學(xué)選擇有意義的方式過生日是老師，更是家長頭疼的事情。所以，教材中支配的這次口語交際用意特別清晰?？蓡握{(diào)而枯燥的說教未免顯得蒼白無力，于是通過課件的制作，用活動的方式，讓同學(xué)在辯論中自己、彼此勸說。此外，為了發(fā)揮課程的窗口作用，我奇妙用課件引入學(xué)問的延長與拓展：值得同學(xué)們慶祝的日子不止自己的生日，如媽媽的生日，祖國的生日等等，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？這樣的支配，既淡化了同學(xué)過生日的思想，又能對同學(xué)進(jìn)行孝順父母，喜愛祖國等思想教育。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)能按口語交際的要求樂觀參與課堂上的爭論發(fā)言。

2、讓同學(xué)在正反兩方的爭論中明白過生日請同學(xué)吃飯的利與弊，選擇適合自己實(shí)際的方式把生日過得有意義些。

3、教育同學(xué)要喜愛勞動，自食其力。

4、教學(xué)中對同學(xué)進(jìn)行孝敬父母、敬重師長及愛國主義等方面的德育目標(biāo)滲透。

二、教學(xué)難點(diǎn)：分組爭論過生日請同學(xué)吃飯的利與弊。

三、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中對同學(xué)進(jìn)行德育目標(biāo)的滲透。

四、教學(xué)預(yù)備：課件制作。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好：

①以老師翻看同學(xué)們的學(xué)籍簿發(fā)覺：我班光12月份誕生的同學(xué)就有6人來引入過生日的話題。(屏幕上表格出示我班12月份誕生的同學(xué)名單)

②讓同學(xué)們圍繞過生日這個(gè)話題，來談?wù)勥^生日，請同學(xué)吃飯好不好？（板書課題）

㈡分組爭論，突破難點(diǎn)：

①依據(jù)同學(xué)的回答，老師提議實(shí)行小組爭論及辯論的形式進(jìn)行,并把同學(xué)分成贊成（甲方）與反對（乙方）兩組。（板書）

②分組爭論，要求同學(xué)們做好記錄，并各推選三名同學(xué)到辯論臺就坐。

③顯示辯論要求：1、各方選一名代表闡述自己的觀點(diǎn)；2、甲乙雙方依據(jù)對方的闡述相互提問、反對；3、假如對方所提的問題辯論代表答不上來，或是自已還有其它不同的見解，本組的其它同學(xué)可以舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

④開頭辯論。

⑤哪一組辯論得好呢？大屏出示口語交際的要求：A、發(fā)言有中心，表達(dá)清晰流利；B、提問或反對應(yīng)有針對性，不能偏離主題；C、辯論中要禮貌用語的使用,做文明小辯手；D、辯論中做到會聽別人發(fā)言,并適當(dāng)做好筆錄。

⑥圍繞本此口語交際的要求，同學(xué)對辯手的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

⑦依據(jù)同學(xué)們評價(jià)，老師進(jìn)行小結(jié)：1、表揚(yáng)兩組的同學(xué)能樂觀發(fā)言，參加到課堂教學(xué)中；2、生日是一個(gè)有紀(jì)念意義的日子，應(yīng)本著不破費(fèi)的原則，選擇切合自己實(shí)際的有意義的方式進(jìn)行。（板書：切合自身實(shí)際，有意義）3、要求同學(xué)以后留意要按口語交際的要求進(jìn)行表述。

㈢教學(xué)引伸，進(jìn)行德育目標(biāo)滲透：

①老師引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：是不是值得我們慶祝的日子只有我們自己的生日呢？

②老師在課件上設(shè)置一個(gè)窗口,鼓舞同學(xué)點(diǎn)擊,并要求同學(xué)能說出圖畫中慶祝的是一個(gè)什么日子。

③讓同學(xué)談?wù)匋c(diǎn)擊后的感受。

④老師進(jìn)行課堂小結(jié)。

⑤老師提議以班集體的名譽(yù)為我班12月份誕生的6位同學(xué)提前過生日。(課件出示生日歡樂歌及相關(guān)的畫面,并通過全班合唱生日歡樂結(jié)束教學(xué))

關(guān)于學(xué)校語文五班級上冊教案篇3

教學(xué)目的

1、閱讀課文，初步了解五壯士壯的詳細(xì)表現(xiàn)

2、理清課文敘述挨次，并完成課后第2題的填空

3、抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟五壯士崇高的內(nèi)心世界

4、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)

5、有感情地朗讀課文

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解五壯士壯的詳細(xì)表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟五壯士的崇高內(nèi)心世界

教學(xué)過程

一、檢查自學(xué)狀況

1、讀生字（生字卡）

2、讀課文

分小節(jié)指名閱讀課文（隨時(shí)留意正音二、質(zhì)疑

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告知了我們什么什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后，板書：英勇，不怕死

師：英勇地獻(xiàn)誕生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告知我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么看得出來嗎

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么名貴品質(zhì)啊

（英勇，為人民不怕死）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的英勇精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次支配上，是不是圍繞了五壯士英勇不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事

生：寫了一件事。

師：一件什么事

生：五壯士勇敢殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人勇敢作戰(zhàn)，最終勇敢跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么挨次寫的

（按事情的發(fā)生、進(jìn)展，結(jié)果寫的）

師：哪是發(fā)生啊哪是結(jié)果？哪是進(jìn)展（經(jīng)過）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了

（生答）

師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士

（跳下懸崖這一段）

生：最終一段是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來英勇不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰）

三、講讀課文：

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士英勇不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士英勇不怕死，為什么要寫這段看看課文，(同學(xué)翻開書，看課文)第一段有沒有用呢

生：有用，第一段是作為介紹狀況的一個(gè)開頭。

師：介紹狀況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢

（突出五壯士的英勇不怕死）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎

（說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動氣焰特別囂張，我們就五個(gè)人，他們最終是（以少勝多）

師：對!更能突出他們是壯士，所以這段特別重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看其次段誘敵上山一共分幾個(gè)小層

（生讀其次段，同桌相互爭論分層）

指名生回答：分三層

師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的

（有兩層：第一層和其次層）

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種英勇、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士勇敢殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:

(板書：勇敢殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么勇敢殺敵，這層有用沒用

（有用，由于敵人死得許多，說明五壯士特別堅(jiān)韌英勇，他們是英雄。）

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們勇敢殺敵的結(jié)果，更突出他們的英勇精神。那前兩層都寫勇敢殺敵，寫法一樣不一樣看書!(同學(xué)仔細(xì)看書。)既然都寫勇敢殺敵，為什么寫兩層呢寫法哪兒不一樣

（第一層寫他們勇敢殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而其次層寫他們勇敢殺敵，是詳細(xì)地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。其次層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：其次層是詳細(xì)地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢

（其次層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看其次層。其次層共幾句話看書!(同學(xué)看課文。)每句話之間有什么關(guān)系

（第一名總說，下面是分說）

生：其次層一共五句話，第一句是他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。其次句班長馬寶玉鎮(zhèn)靜地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開頭是詳細(xì)地寫每個(gè)戰(zhàn)士勇敢殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清晰的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么如第一句寫班長什么用什么方法寫出來的平常咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法誰看出來了

師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么是語言心情還是動作神態(tài)讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)）

出示小黑板第一句、生齊讀

師：哪一個(gè)詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

生：從班長馬寶玉鎮(zhèn)靜地指揮戰(zhàn)斗的鎮(zhèn)靜表現(xiàn)了他特別冷靜，不驚慌。

師：其次句誰分析一下

生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，似乎那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

師：是動作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情

生：似乎那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林生氣的心情。

師：第三句寫什么請一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動作。

生：戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒寫了他的動作。

師：第四句呢

（表情和動作）

師：以表情為主還是以動作為主？

（以表情為主）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么

生：他們想肯定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威逼。

生：五壯士想的是肯定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊(duì)制造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時(shí)候一心想毀滅敵人，布滿了對敵人的什么

生(齊答)：仇恨!

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出五壯士是什么樣的心情

生：應(yīng)當(dāng)讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，似乎那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。

師：請四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

(生讀這四句)

四、齊讀課文其次段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？

關(guān)于學(xué)校語文五班級上冊教案篇4

一、說教材

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制學(xué)校語文第九冊第七單元的一篇講讀課文（原六年制第十二冊第三單元的一篇閱讀課），講的是抗日戰(zhàn)斗成功以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村學(xué)校里，見到一位老師仔細(xì)教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神。

這篇課文處在第七單元中。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)本組課文，要在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)一步提高理解和表達(dá)力量。因此，我制定了以下教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民喜愛祖國的深厚感情，使同學(xué)受到愛國主義教育。

2．學(xué)習(xí)抓住生活中感受最深的事進(jìn)行詳細(xì)敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用真摯、意外造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩句話。

課文中反復(fù)消失我是中國人，我愛中國！，這句話貫穿全文，每一次消失都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解我是中國人，我愛中國！這句話所表達(dá)的思想感情和體會是怎樣表達(dá)這種思想感情的作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，又依據(jù)同學(xué)的年段特點(diǎn)和大綱的要求，把學(xué)習(xí)抓住生活中感受最深的事進(jìn)行詳細(xì)敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法作為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

本文主線清楚，敘事生動，感情充足，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)習(xí)祖國文字、參觀禮堂這兩個(gè)場面和我是中國人，我愛中國！這條主線，以讀為主，運(yùn)用教扶放的方法，通過朗讀理解朗讀這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

三、說學(xué)法

由于教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用朗讀理解朗讀的方法來讀懂課文，體會所表達(dá)的真情實(shí)感，并從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

四、說教學(xué)程序

我認(rèn)為，鉆研教材，討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序卻是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使同學(xué)學(xué)有所獲，我方案三個(gè)課時(shí)授完本課，并設(shè)計(jì)了下面七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）簡介背景，揭題入手。

課文記敘的事情發(fā)生在臺灣光復(fù)初期，由于同學(xué)對這段歷史背景是生疏的，課文里雖然提到一些，但很有限。為了關(guān)心同學(xué)學(xué)好本文，體會表達(dá)的真情實(shí)感，所以，我就以介紹背景入手，把同學(xué)引入情境。

一上課，我先板書課題，然后這樣引題簡介：今日，我們學(xué)習(xí)《難忘的一課》，講的是發(fā)生在臺灣的事。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)斗，即甲午戰(zhàn)斗。這是由日本侵略朝鮮并向中國海陸軍挑釁引起的。由于清朝政府腐敗無能，中國方面遭到失敗。1895年，簽訂了不公平的《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，臺灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，不準(zhǔn)畫中國偉人像等，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，妄圖使中國永久受日本的統(tǒng)治！中國人民蒙受著種種巨大的恥辱，過的是奴隸般的生活！直到1945年抗日爭成功后臺灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)斗成功，臺灣歸還祖國后寫的。是田野。

（二）初讀課文，整體感知。

這一程序旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)的概括力量。

我先讓同學(xué)自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？讓同學(xué)知道：課文主要寫了抗日戰(zhàn)斗成功以后，在臺灣一所鄉(xiāng)村學(xué)校里，見到一位老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。

（三）再讀課文，理清層次。

在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)默讀課文，思索：課文著重描寫了哪兩個(gè)主要場面？可分幾段？只要引導(dǎo)同學(xué)找出學(xué)習(xí)祖國文字和參觀禮堂這兩個(gè)場面，文章的層次自然就清晰了，這時(shí)我就讓同學(xué)分段并說說備段大意。接著，我讓同學(xué)找出文中反復(fù)消失的我是中國人，我愛中國！這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。因此，我緊緊抓住這條主線，設(shè)計(jì)了這樣的問題：每次消失這句話，是怎樣詳細(xì)敘述的？表達(dá)了怎樣的思想感情？這樣導(dǎo)入第四個(gè)教學(xué)步驟。

（四）抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

1．講讀課文第36節(jié)。

我先讓同學(xué)自由朗讀課文，劃出詳細(xì)敘述我是中國人，我愛中國！第一次消失的有關(guān)語句，然后認(rèn)真體會這些語句表達(dá)了怎樣的思想感受。這里，我主要抓住一筆一畫地寫、一遍一遍地讀、老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)厲?仔細(xì)，而又那么富有感情等語句讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀來體會臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的仔細(xì)態(tài)度和喜愛祖國的思想感情，懂得這里是抓住他在臺灣學(xué)校里所看到的師生仔細(xì)學(xué)習(xí)祖國文字這一感受最深的事來敘述，表達(dá)喜愛祖國的思想感情。

對于難理解的重點(diǎn)句如似乎每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我則利用幻燈出示，抓住關(guān)鍵詞語真摯的理解，讓同學(xué)邊品詞品句，邊朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，再把理解后的意思和體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來，使同學(xué)在朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并要求同學(xué)會運(yùn)用真摯這個(gè)詞。

至此，同學(xué)已理解了這部分內(nèi)容，體會到所表達(dá)的思想感情，我就準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)初步把握表達(dá)真情實(shí)感的方法。我是這樣說的：這部分，抓住了他在臺灣鄉(xiāng)村學(xué)校里所看到的師生仔細(xì)學(xué)習(xí)祖國文字這一使他感受最深的事進(jìn)行詳細(xì)敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們學(xué)習(xí)這部分時(shí)，運(yùn)用了朗讀理解朗讀的方法。

接著，我用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文712節(jié)。

2．導(dǎo)讀理解課文712節(jié)。

首先，老師范讀、同學(xué)分組接讀課文后，思索：①我

關(guān)于學(xué)校語文五班級上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

力量目標(biāo)：

1、體會介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)展語言及創(chuàng)新思維。

2、培育同學(xué)收集資料、拓展科學(xué)學(xué)問的意識及力量。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解快速進(jìn)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的樂觀性。

教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前布置同學(xué)收集有關(guān)新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給客商，大家有信念嗎？

二、確定目標(biāo)，自主閱讀

1、師：我特別信任你們，你們的推銷肯定會特別精彩，特別勝利的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟識新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些學(xué)問？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：學(xué)什么？名稱、特點(diǎn)、作用）

2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些學(xué)問呢？各小組爭論學(xué)習(xí)本課的方法。（依據(jù)同學(xué)的回答板書：怎么學(xué)？讀課文找出寫特點(diǎn)和用途的句子抓重點(diǎn)詞語歸納特點(diǎn)和用途；讀想勾畫圈一圈收集資料爭論溝通）

3、同學(xué)依據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，實(shí)行自己喜愛的閱讀

三、溝通爭論，相互補(bǔ)充

1、以小組為單位學(xué)習(xí)，溝通自學(xué)狀況，相互補(bǔ)充，相互釋譯。完成老師布置的作業(yè)。

2、組內(nèi)溝通，全班溝通：通過學(xué)習(xí)溝通，還有什么問題不明白？（老師適時(shí)點(diǎn)撥）

3、師：我是個(gè)出名的房地產(chǎn)開發(fā)商，最近，剛剛開發(fā)了一個(gè)花園，名叫福華馨苑，我要給我們的花園安裝些新型的玻璃，以此來提高房價(jià)，聽說這里要開新型玻璃展銷會，來看看有沒有適合我需要的產(chǎn)品。

4、分五組進(jìn)行產(chǎn)品推銷,每組推銷一種產(chǎn)品，推銷員要求:

（1）同學(xué)設(shè)計(jì)展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。

（2）說話有條例，說話大方。（3）能說清晰新型玻璃的特點(diǎn)和用途。（4）組內(nèi)溝通，推選一名推銷員，作匯報(bào)發(fā)言。

5、每組推銷要求:

夾絲網(wǎng)防盜玻璃產(chǎn)品推銷小組詳細(xì)要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；（2）、敘述過程中要用上金屬絲網(wǎng)、電源、自動報(bào)警器等關(guān)鍵詞語；（3）、用上可以可以可以也可以這個(gè)句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

夾絲玻璃產(chǎn)品推銷小組詳細(xì)要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；（2）、敘述過程中要用上堅(jiān)硬、安穩(wěn)無恙、藕斷絲連等關(guān)鍵詞語；（3）、用上即使仍舊這個(gè)句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

變色玻璃產(chǎn)品推銷小組詳細(xì)要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；(2)、敘述過程中要用上反射、調(diào)整等關(guān)鍵詞語；（3）、用上假如就這個(gè)句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

吸熱玻璃產(chǎn)品推銷小組詳細(xì)要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；(2)、敘述過程中要用上問世、阻擋等關(guān)鍵詞語；（3）、用一句比方句；（4）用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

☆吃音玻璃產(chǎn)品推銷小組詳細(xì)要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；(2)、敘述過程中要用上應(yīng)付、制服、消退等關(guān)鍵詞語；（3）、用上盡管

還句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

四、發(fā)揮潛能，制造設(shè)計(jì)

1、過渡：你們的課文內(nèi)容學(xué)得扎實(shí)，推銷水平約特別得精彩，真好！同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查找了很多資料，了解了很多新型玻璃，老師展現(xiàn)給同學(xué)一些新型玻璃。

2、你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？

3、師生點(diǎn)評。

六、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)

1、總結(jié)評價(jià)：你覺得今日的語文課你自己學(xué)得怎么樣？（同學(xué)自我評價(jià)）

2、布置作業(yè)：將自己最喜愛的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。

關(guān)于學(xué)校語文五班級上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀并背誦課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比方意思。

3、關(guān)心同學(xué)理解文中個(gè)別字的意思并指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比方意思。

教學(xué)方法：

學(xué)導(dǎo)和諧進(jìn)展教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他主見“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今日我們來學(xué)習(xí)他的寓言《自相沖突》。

2、老師模擬文中情境，自夸手中的筆銳利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙?zhí)貏e結(jié)實(shí)，什么筆都刺不穿?？赐瑢W(xué)反映，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)探學(xué)：

1、同學(xué)自讀課文，并準(zhǔn)時(shí)處理文中生字詞。

2、指名同學(xué)朗讀課文，并準(zhǔn)時(shí)正音。

3、老師指導(dǎo)古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。

4、同學(xué)結(jié)合課_釋解釋文中重點(diǎn)字詞。

5、全班溝通對文中其他詞句的理解。

譽(yù)：贊揚(yáng)。吾：我。子：你。莫：沒有什么。

陷：刺穿。或：有人。曰：說。

6、老師引導(dǎo)同學(xué)翻譯全文。

7、設(shè)問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“

——由于他的話前后抵觸，不能自圓其說。

8、設(shè)問：你怎么理解“自相沖突”這個(gè)成語?

三、開導(dǎo)活學(xué)：

1、有感情朗讀全文。

2、背誦課文(老師指導(dǎo)背誦方法)。

3、小組表演這則寓言。

4、設(shè)問：

學(xué)習(xí)了這則寓言，你受到什么啟示?

關(guān)于學(xué)校語文五班級上冊教案篇7

"好玩的漢字"的閱讀材料,分字謎,好玩的諧音,漢字的來歷三個(gè)部分.

字謎是中國特有的一種嬉戲形式.>供應(yīng)的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是

畫謎,⑦是動作謎語.

>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使同學(xué)感受到漢字的奇妙和好玩.

>是一個(gè)傳奇,介紹了漢字的來歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了關(guān)心表達(dá),

記性等.>是一篇有關(guān)漢字的學(xué)問短文.它告知我們,"冊","典","刪"三個(gè)字的消失

和我國歷史上曾今很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān).

學(xué)情分析:

我們的同學(xué)雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字力量都比較強(qiáng),但同學(xué)對漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)同學(xué)加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性.

教學(xué)目標(biāo):

1.開展"好玩的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的好玩和奇妙,了解漢字文化.

2.通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動方案,培育探究合作意識.

3.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料.

教學(xué)理念:

通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的喜愛,從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識.在活動中培育合作意識和探究精神.依據(jù)閱讀提示,制定活動方案,讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序綻開.通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演化.

教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡潔的小組活動,學(xué)寫活動方案.

教學(xué)難點(diǎn):體會漢字的豐富好玩.

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一.激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容.

1.導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?

(同學(xué)自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.

3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起游覽漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的好玩和奇妙,了解漢字文化,并為純凈祖國文

字做些力所能及的事.

板書:游覽漢字王國.

二.掃瞄閱讀材料,初步感受漢字的好玩.

1.師:漢字奇妙,好玩,讓我們一起掃瞄"閱讀材料",看看漢字好玩在哪里?

2.提出閱讀要求:

仔細(xì)閱讀課文的"閱讀材料"1-4",思索這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的好玩沒，為什么說是好玩的.

3.同學(xué)共性閱讀后同桌溝通.

4.匯報(bào)溝通.

(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們敘述了漢字的奇妙)

三.合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)方案.

1.師:同學(xué)們,漢字如此奇妙,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地熟悉它呢?

2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.

(自由組成小組,爭論活動內(nèi)容,指定活動方案,活動結(jié)束展現(xiàn)成果.)

3.指導(dǎo)制定活動方案.

(1)活動方案有哪些內(nèi)容?

(活動方案包括時(shí)間,活動內(nèi)容,參與人員,分工狀況等.)

(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容.

①.自瀆活動建議.

②.匯報(bào)溝通.

(圍繞漢字的好玩,有選折地開展活動.)

(3)以小組為單位,依據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動方案.

4.展現(xiàn)各組指定的活動方案.

5.評議,完善活動方案.

四.小結(jié)

這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的奇妙,好玩,課后同學(xué)們應(yīng)依據(jù)制定的活動方案,搜集查找,整

理資料.在活動中真實(shí)感受漢字的奇異.

五.工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集,查找資料,分組進(jìn)行爭論.

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一.談話激趣,導(dǎo)入新課.

談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家根據(jù)指定的活動方案仔細(xì)開展了豐富多彩的活動,肯定體驗(yàn)到了漢字的好玩,這節(jié)課,我們就來展現(xiàn)一下活動成果.

板書:好玩的漢字.

展現(xiàn)成果,體會漢字的奇妙.

(一)字謎競猜.

1.提出活動要求:

(1)全班分為四個(gè)活動大組,每組各選派3-5名隊(duì)員參與競賽.

(2)各組隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)聽清晰要求后作答.

2.活動開頭

(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

字謎舉例:

①你我各一半,相互來征戰(zhàn).()

②三匹馬.()

(2)搶答題:

要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會,答對加非常,答錯(cuò)倒扣非常

(3)附加題:

各組按挨次展現(xiàn)自編字謎,編得合理的謎語每條加非常.

3.統(tǒng)計(jì)成果,宣布競賽結(jié)果.

4.暢談感受,體驗(yàn)樂趣.

(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些好玩的事.

(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受.

5.小結(jié)猜字謎的方法:

(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)

(二)諧音示圖

1.出示課文中的歇后語,笑話

(1)讀一讀.

(2)說一說諧音的好玩.

(3)說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩,對聯(lián))

2.暢游諧音園.

(1)歇后語.

一同學(xué)說歇后語前半句,其他同學(xué)說后半句,并指出其中的諧音字.

(2)笑話.

①指名說笑話.

②說說笑點(diǎn)在何處?

(3)古詩.

①指名同學(xué)在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.

②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.

(4)對聯(lián)

①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).

②小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字.

三.小結(jié).

同學(xué)們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到

的資料整理歸類,以"好玩的漢字"為主題做一張手抄報(bào).

四.作業(yè)超市

自學(xué)>等第三課時(shí)的內(nèi)容.

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一.閱讀>

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些好玩的漢字是誰

制造的?你們想知道嗎?

2.板書課題:倉頡造字

3.自學(xué)課文,思索以下問題.

(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進(jìn)行溝通?

(2)倉頡怎樣造字?

4.爭論溝通.

5.拓展課外.

同學(xué)們,倉頡造字學(xué)問個(gè)傳奇.其實(shí),漢字不行能是有倉頡一個(gè)人制造的,也不行能在一個(gè)時(shí)期制造

的.許多人都參加了這項(xiàng)宏大的活動.關(guān)于漢字的起源,還有很多傳奇,誰能依據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹)

二.閱讀>

1.師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事.讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個(gè)字是怎么造出來的.?

2.自瀆材料.不熟悉的字借助拼音或查字典讀懂.

3.指名說說這幾個(gè)字的來歷.

4.你還知道哪些字的來歷?

(同學(xué)匯報(bào)搜集的資料)

三.熟悉課后生字.

四.總結(jié).

同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動方案,還通過搜集各種大量的資料,感受

到了祖國文字--漢字的好玩,熟悉了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一

步了解漢字,加深對漢字的喜愛.

五.課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料.

1.形式:(1)書面匯報(bào).

(2)合作匯報(bào).

(3)制成演示文稿匯報(bào).

(4)出示實(shí)踐活動展版或編小報(bào)匯報(bào).

2.以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展現(xiàn).

六.作業(yè)超市.

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會.

:>人教版新教材五班級語文

第九冊第5單元(需五課時(shí))

教材分析:

"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演化,錯(cuò)別在的危害,漢字書法觀賞三個(gè)部分.

>是一個(gè)表格,以"日,月,車,馬"四個(gè)字為例,顯示幾千年來漢字的演化過程.

>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

我們要防止和訂正錯(cuò)別字.

>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證.

學(xué)情分析:

目前街頭招牌,廣告,電視以及同學(xué)們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多.我們要以此我例,引導(dǎo)同學(xué)

調(diào)查社會用字,以便警示同學(xué)們防止和訂正錯(cuò)別字.

教學(xué)目標(biāo):

1.開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解.加深對漢字的喜愛,并為純凈祖國語言

文字做實(shí)事.

2.熟悉錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和訂正錯(cuò)別字.

3.學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法.

4.學(xué)寫簡潔的調(diào)查報(bào)告.

教學(xué)理念:讓同學(xué)在感受漢字奇妙,好玩,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對漢字的感情,努力學(xué)英雄字,繼

承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng).

教學(xué)重點(diǎn).1、培育同學(xué)對祖國語言文字的驕傲感,提高對純凈祖國語言文字的熟悉,養(yǎng)成防止和訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣.

2.學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡潔的調(diào)查報(bào)告.

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀>,激發(fā)同學(xué)對中國漢字的喜愛.

2.制定活動方案.

教學(xué)過程

一.自瀆>.

1.自讀,理解內(nèi)容.

2.談?wù)勛x后感受.

3.有感情地讀一讀你喜愛的一段話,讀出對漢字的喜愛.

4.抄一抄你最喜愛的語句.

二.制定活動方案

1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光奇妙,好玩，還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解.想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

(先制定方案,再搜集資料,最終展現(xiàn)成果)

2.回顧制定活動方案的要求.

(1)自由組成小組.

(2)爭論活動內(nèi)容.

(3)制定活動方案.

(4)活動方案包括:活動時(shí)間,活動內(nèi)容,參與人員,分工狀況等.

(5)活動結(jié)束后綻開活動成果.

3.明確活動建議

(1)自由讀活動建議.

(2)指名讀活動建議,說說活動建議告知我們什么?

4.同學(xué)自由分組

(師適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組狀況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

5.同學(xué)分組爭論活動方案.

6.爭論溝通,形成活動方案.

(1)各小組匯報(bào)活動方案.

(2)師生共同評議.

(師提示:方案的完整,合理,科學(xué)及活動形式多樣.)

(3)各小組依據(jù)評議,修改活動方案.

(4)各小組展現(xiàn)修改好的活動方案.

三.小結(jié).

同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動方案,課外大家可以依據(jù)方案查找相關(guān)資料.

四.作業(yè)超市:各小組依據(jù)活動方案進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作.

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演化過程.

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入.

同學(xué)們,從最早的甲骨文開頭，漢字走過了一條好玩的進(jìn)展道路.

二.出示閱讀材料.

1.漢字的演化

2.仔細(xì)閱讀和討論表格,思索:

(1)從古到今漢字經(jīng)受了哪些進(jìn)展階段?

(2)從漢字的演化中你發(fā)覺了什么?

(引導(dǎo)同學(xué)了解:漢字的進(jìn)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡潔,使書寫更加便捷.

三.閱讀>

1.自瀆課文,思索甲骨文被發(fā)覺的經(jīng)過.

2.指名說說甲骨文是怎么被發(fā)覺的.

3.談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受.

(在生活中要細(xì)心觀看和擅長思索,也學(xué)有新的發(fā)覺.)

四.展現(xiàn)相關(guān)資料(被要求展現(xiàn)資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.)

五.小結(jié).

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,溝通展現(xiàn)同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的熟悉,

也加深了對漢字的感情.課后肯定要留意漢字的正確使用.

六.作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字.

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

熟悉錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和訂正錯(cuò)別字.

教學(xué)過程

一.出示一組有錯(cuò)別字的詞語

茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

1.同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

2.動筆改正以上錯(cuò)別字.

二."一字之差"的教訓(xùn)

1.師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字究竟有何重要?請閱讀>,讀完后與同學(xué)溝通一下讀后感受.

2.生默讀材料.

3.同桌相互溝通并談?wù)劯惺?

4.從身邊事例體會錯(cuò)別字的危害.

(1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有許多許多.能把你在時(shí)間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

(2)生暢談故事.

(3)溝通聽后感受.

三.展現(xiàn)社會調(diào)查成果.

1.小組長會標(biāo)活動開展?fàn)顩r

2.各小組展現(xiàn)成果并作介紹.

師引導(dǎo)同學(xué)按類型展現(xiàn).

(1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)

(2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告

(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真

四.學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

1.出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,同學(xué)自行討論如何寫調(diào)查報(bào)告.

2.生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:

(1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的--發(fā)覺會上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議.

(2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類.

(3)提出改進(jìn)建議.

3.以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡察指導(dǎo).

4.溝通調(diào)查報(bào)告,評議.

5.依據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告.