小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文8篇小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究論文

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期采納數(shù)學(xué)教導(dǎo)，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得分外重要。本文是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文，接待閱讀!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

一、小學(xué)生的心理進(jìn)展特征

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，整個(gè)小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：⑴為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和賞賜而學(xué)習(xí)。⑵為履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)。這說(shuō)明小學(xué)生一般還不擅長(zhǎng)把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起的。年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越概括，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣;從不分化到逐步產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化;從概括事實(shí)和閱歷的學(xué)識(shí)較有興趣到對(duì)抽象因果關(guān)系的學(xué)識(shí)感興趣。

3.小學(xué)生思維進(jìn)展特點(diǎn)。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維逐步過(guò)渡到以抽象規(guī)律思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的概括性;小學(xué)生的思維由概括形象思維到抽象規(guī)律思維的過(guò)渡，存在著一個(gè)明顯的"關(guān)鍵年齡';小學(xué)生逐步具備了人類(lèi)思維的完整布局，同時(shí)這個(gè)思維布局還有待進(jìn)一步完善和進(jìn)展。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前課堂的教學(xué)方法的對(duì)比

教學(xué)方法是指特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作模范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)理教學(xué)過(guò)程的模范體系。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如表達(dá)講解法、演示法、練習(xí)法等，對(duì)于問(wèn)題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少，主要源于教師對(duì)于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而使得小學(xué)課堂缺乏活力，大量低年級(jí)的學(xué)生從一二年級(jí)起便開(kāi)頭對(duì)于數(shù)學(xué)失去了興趣，這是典型的教導(dǎo)失敗結(jié)果。因此，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過(guò)引起學(xué)生留神、賦予學(xué)生關(guān)切、扶助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到告成的得志。而趣味性教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是分外重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

根據(jù)《義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)，可以了解到新課標(biāo)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求包括以下三個(gè)方面：⑴小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達(dá)出根基性、普及性與進(jìn)展性。新課標(biāo)中要求表達(dá)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根基性，根基性就是"三基性'，即數(shù)學(xué)中包含的根基學(xué)識(shí)、根本技能與根本概念。⑵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達(dá)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要重視數(shù)學(xué)的價(jià)值教導(dǎo)，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在進(jìn)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。⑶重視學(xué)生的主體性。

四、營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生奇怪心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必堅(jiān)韌樹(shù)立以學(xué)生為主體的教導(dǎo)觀念，以學(xué)生的全面健康和諧進(jìn)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極專(zhuān)心地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的奇怪心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)彌漫趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。"在嬉戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工需要熟悉到數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的"照本宣科'式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所采納的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)通過(guò)嬉戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧進(jìn)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)融規(guī)律、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線(xiàn)的自然學(xué)科。⑵提出挑戰(zhàn)問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔佐引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。⑷組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。⑸結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教導(dǎo)。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

：童建山工作單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的根基和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有分外重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期采納數(shù)學(xué)教導(dǎo)，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得分外重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速進(jìn)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的才能會(huì)隨著其興趣而得到不同的進(jìn)展.假設(shè)學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的進(jìn)展造成不成修復(fù)的傷害.教導(dǎo)和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門(mén)科學(xué)，所以說(shuō)，好的教導(dǎo)教學(xué)是會(huì)使得人的全面進(jìn)展得到鞏固的.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.務(wù)必要實(shí)行的原那么

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它務(wù)必與學(xué)生的學(xué)識(shí)布局一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心進(jìn)展和全面進(jìn)展，那么，我們就務(wù)必務(wù)必遵循和執(zhí)行確定的原那么：

(1)適應(yīng)性原那么

適應(yīng)性原那么要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原那么來(lái)不用該年齡階段的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.譬如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)分外流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)識(shí)布局，好多題目大大超出他們的學(xué)識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)俗，這種錯(cuò)誤的風(fēng)俗打擊了一大片面學(xué)生，使他們發(fā)出"數(shù)學(xué)難'的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)模范當(dāng)然值得斷定，但不適合在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

(2)進(jìn)展性原那么

進(jìn)展性原那么是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生斟酌的問(wèn)題要符合學(xué)生學(xué)識(shí)布局，既不能太簡(jiǎn)樸也不能太難，主要是要聯(lián)系理論學(xué)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到確定的學(xué)識(shí)，又有了持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的根基，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教導(dǎo)目的的.

2.所采取的方法

以根本原那么為根基，以概括措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)片面，一是課堂教學(xué)，二是課外斟酌和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，理應(yīng)：

(1)每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過(guò)程中，要以所教學(xué)識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為根基，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓全體學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.

(2)不同的告成體驗(yàn)

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)告成的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)識(shí)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)才能因材施教，這樣全體程度的學(xué)生都能獲得告成的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、鼓舞優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

(3)積極表?yè)P(yáng)和激勵(lì)

小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要察覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).更加是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要實(shí)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.

(4)趣味性課堂活動(dòng)

教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)"加減法'的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了學(xué)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)樸化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟諳的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)好玩的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，合作多媒體等教導(dǎo)設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌管新學(xué)識(shí).在課堂外，理應(yīng)：給學(xué)生創(chuàng)造自由的進(jìn)展空間.由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)夭脺p家庭作業(yè).終究在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱心和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持耐久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，務(wù)必對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根畢竟，作業(yè)的意義就是為了察覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是作為處治學(xué)生的硬性指標(biāo).

：余明燕工作單位：廣東省東莞市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合分析

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)切的重點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)以動(dòng)畫(huà)、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，扶助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的學(xué)識(shí)布局。如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照確定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，好多學(xué)生都沒(méi)有手段計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量。通過(guò)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)舉行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠?qū)Ρ群玫卣乒苡?jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對(duì)學(xué)識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程舉行表示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)確定要表示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下對(duì)比深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)識(shí)形成過(guò)程舉行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌管學(xué)識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地表示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)成提升教學(xué)效果的目的。譬如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的學(xué)識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)片面的名稱(chēng)。在這個(gè)根基之上，學(xué)生通過(guò)自主的探索，就能夠掌管一些長(zhǎng)方體的初步學(xué)識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等;然后老師再通過(guò)多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些學(xué)識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們察覺(jué)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)更加沖動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)識(shí)舉行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的學(xué)識(shí)更加的概括化，這種明顯形象的表示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是穩(wěn)定數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)特別重要。通過(guò)信息技術(shù)所編寫(xiě)的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先打定多種類(lèi)型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)學(xué)識(shí)和難點(diǎn)學(xué)識(shí)舉行練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還表達(dá)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。譬如"小蝌蚪找媽媽'"雞兔同籠'等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地穩(wěn)定自身所學(xué)，還可以扶助學(xué)生更好地享受告成的喜悅。在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書(shū)的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生供給大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定和練習(xí)的過(guò)程中，假設(shè)學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音"你真棒'，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。假設(shè)學(xué)生回復(fù)錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示"再接再厲'等一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)空氣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也鞏固了。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面舉行輔佐教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生供給了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得