20192020年高二歷史第二次世界大戰(zhàn)人教版

人教版

2019-2020年高二歷史第二次世界大戰(zhàn)

本章包括四部分內(nèi)容。第一部分指出，由于西方大國推行綏靖政策，法西斯的侵略氣

焰更加囂張。1939年9月1日，德軍侵入波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。戰(zhàn)爭初期，德軍處

于暫時的有利地位，很快占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土。第二部分指出，

1941年，德國侵入蘇聯(lián)，日本襲擊美軍基地珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，蘇聯(lián)、美國等更多

國家參加反法西斯戰(zhàn)爭，各種反法西斯力量逐步聯(lián)合起來，形成了世界反法西斯同盟。第三部

分指出，斯大林格勒等戰(zhàn)役后，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折，朝著有利于反法西斯國家一方迅速發(fā)展，

德、日法西斯等國家相繼投降，世界反法西斯戰(zhàn)爭終于取得勝利。第四部分指出，第二次世界

大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗囊淮未髴?zhàn)，對戰(zhàn)后世界格局的形成和世界未來的發(fā)展，產(chǎn)生了深

刻的影響。

第一節(jié)第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大

教學目標

1．知識要求：了解或掌握慕尼黑陰謀；第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)；“靜坐戰(zhàn)爭”；“東

方戰(zhàn)線”；法國投降；蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)；太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)；世界反法西斯同

盟的建立。

2．能力要求：(1)分析慕尼黑陰謀、“靜坐戰(zhàn)爭”的原因、本質(zhì)。

世界反法西斯同盟的建立。(3)分析綏靖政策的表現(xiàn)、原因及后果。

3．情感目標：(l)通過對莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的教學，使學生感受到抵抗外侮的民族精神。

(2)歸納、概括及評價

(2)

通過對法西斯侵略戰(zhàn)爭的擴大和世界反法西斯同盟建立的教學，對學生進行社會責任感的教育，

培養(yǎng)學生的國際意識。

教學方法

課時安排

探究性學習

1課時

討論法談話法講解法

重點、難點分析

1．重點分析：(1)“慕尼黑陰謀”是重點。慕尼黑陰謀是30年代英法對法西斯綏靖政策的

繼續(xù)和頂峰，助長了法西斯的侵略擴張，加速了世界大戰(zhàn)的到來。(2)莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)是重點。

莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)是大戰(zhàn)開始以來德軍遭受的第一次大失敗，它打破了德軍“不可戰(zhàn)勝”的神話。

(3)世界反法西斯同盟的建立是重點。世界反法西斯同盟的建立為反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折提供了有

利條件，是世界反法西斯戰(zhàn)爭走向勝利的根本因素。

2．難點分析：(l)慕尼黑陰謀的概念是難點。30年代，英、法、美帝國主義國家為避免戰(zhàn)

爭爆發(fā)對自身利益的損害，又希望能把法西斯這股禍水引向蘇聯(lián)，出于自私的目的，出賣他國

利益，縱容法西斯侵略擴張的行為，被稱為綏靖政策。

出賣了捷克斯洛伐克的利益，使德國的侵略公然受到鼓勵。這種做法，是綏靖政策目的、內(nèi)容

的集中體現(xiàn)，因此是綏靖政策的頂峰，被稱為“慕尼黑陰謀”，

1938年英、法、德、意《慕尼黑協(xié)定》，

并成為以后同類政策的代名詞。

(2)在世界大戰(zhàn)爆發(fā)后和戰(zhàn)爭擴大的過程中，英、美對法西斯侵略的政策轉(zhuǎn)變的原因是難點。課堂教學設計

師：同學們，我們先共同回憶一下30年代中期日、意、德法西斯國家的侵略活動和中國、

埃塞俄比亞、西班牙等國家的反法西斯斗爭。(師生共同回憶)再回憶，面對法西斯的擴張，

英、法等西方大國采取了什么態(tài)度。

生：(學生思考并回答)

師：20世紀30年代，面對法西斯的擴張，英、法采取的綏靖政策，助長了法西斯勢力的

侵略氣焰，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。今天，我們就來學習第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和

擴大。(板書第三章和第一節(jié)的課題)

一、慕尼黑陰謀

1．希特勒提出對捷領(lǐng)土要求

師：(電腦演示二戰(zhàn)前夕歐洲形勢圖)1938年，德國兵不血刃吞并奧地利，沖破了凡爾賽體

系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法、美的干涉。

以下地圖演示同理)希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，

(教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇臺德區(qū)的位置。

斯洛伐克的原因和借口)

(屏幕顯示奧地利疆域并變成與德國同色。

以武力相威脅，要求割占蘇臺德區(qū)。

并引導學生閱讀教材小字，了解德國侵略捷克

生：(閱讀教材)

2．《慕尼黑協(xié)定》的簽訂及影響

師：德國武力威脅要求割占蘇臺德區(qū)。但是，英法不僅不支持盟國，反而逼捷克斯洛伐克

讓步，滿足德國的領(lǐng)土要求。1938年9月，英、法、德、意四國在德國的慕尼黑召開會議，而

當事國捷克斯洛伐克被排斥在會外。會議簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。(引導學生閱讀教材，了解慕

尼黑會議的時間、主要參加者，強調(diào)會議的結(jié)果)

生：(閱讀教材，按教師要求學習)

師：經(jīng)過慕尼黑會議及其協(xié)定，捷克斯洛伐克的利益被英法出賣了，這種做法在歷史上被

稱為“慕尼黑陰謀”。請同學們閱讀材料

伐克的侵略，是否能被制止，為什么？

材料一(捷克斯洛伐克

(材料教師事先印發(fā)或投影)，想一想德國對捷克斯洛

)同法國有牢固的同盟關(guān)系，……它又同蘇聯(lián)結(jié)盟，而蘇聯(lián)是按照法

國盟友所起作用的大小來提供援助的?！菘怂孤宸タ擞幸恢в柧氂兴氐能婈牐兄匾能?/p>

火工業(yè)，還有防御德國的堅固工事。……這些工事正好設在……蘇臺德區(qū)。

——引自(美)帕爾默．科爾頓著《近現(xiàn)代世界史》(下冊)

材料二德軍當時只能部署五十五個師，而且其中五個作戰(zhàn)師和七個后備師必須放在西線，

因而只有四十三個師可以部署在捷克斯洛伐克等地。而當時捷克斯洛伐克有四十五個師，擁有

數(shù)達百萬人的武裝力量……加上當時法國有一百個師的兵力。捷、法加在一起，兵力超過德國

人一倍以上。在兵力對比上，德國實際上處于劣勢。

9月27日，德軍參謀本部給希特勒送了一份備忘錄?！贸鼋Y(jié)論說：“縱使小小的捷克

斯洛伐克單獨作戰(zhàn)……也能抵抗三個月；假如它得到外援，則德軍實在無力兩線作戰(zhàn)?！?/p>

(1918~1945)》

——引自朱忠武等編著《德國現(xiàn)代史

材料三我們對一個在強大鄰邦壓境下的小國不論抱有多大同情，但總不能僅僅為了它而

不顧一切地使整個大不列顛帝國卷入一場戰(zhàn)爭。如果我們不得不進行戰(zhàn)斗的話，那也必須為了

比這更為重大的問題。

——1938年9月27日張伯倫發(fā)表的廣播講話

生：(閱讀理解材料，回答教師的問題)

師：那么，英法為什么不支持自己的盟國(捷)，反而縱容德國侵略呢？(引導學生閱讀材料)

生：(閱讀并回答)

師：捷克斯洛伐克被出賣，實際上是英法為了自私目的，“陰謀”策劃的結(jié)果。它是綏靖

政策的集中體現(xiàn)，標志著綏靖政策達到頂峰。此后，凡是這種為了自私目的，出賣它國的行為，

都被稱為“慕尼黑陰謀”。

《慕尼黑協(xié)定》的簽訂，使法西斯的侵略公然受到鼓勵。(教師用電腦地圖軟件演示德國吞

并捷克斯洛伐克其它地區(qū)，介紹德國因此經(jīng)濟和軍事實力大增的情況，引導學生理解它對波羅

的海、東歐、西歐和巴爾干地區(qū)造成威脅，以及加速世界大戰(zhàn)爆發(fā)的嚴重后果)

生：(在教師引導下學習)

3．《蘇德互不侵犯條約》的簽訂

師：面對德國的擴張，蘇聯(lián)政府曾一再強調(diào)建立集體安全體系，與英法共同抗擊侵略者。

隨著英法陰謀的日益暴露，特別是《慕尼黑協(xié)定》的簽訂后，蘇聯(lián)對英法更加不信任。

8月，蘇聯(lián)為了自己國家的安全，與德國簽訂了《蘇德互不侵犯條約》，這使蘇聯(lián)贏得了備戰(zhàn)

1939年

時間，客觀上也使德國避免了兩線作戰(zhàn)，而英法的綏靖縱容更使德國毫無顧忌地進攻波蘭。

二、第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和西線形勢

1．德軍突襲波蘭(1939．9)

)

師：(用電腦演示德軍進攻波蘭，華沙陷落。引導學生了解二戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志

生：(在教師指導下學習)

(引

師：此時的西線，英法的優(yōu)勢兵力隱藏在堅固的工事中，卻按兵不動，坐視波蘭亡國。

導學生閱讀教材注解和插圖，明確“靜坐戰(zhàn)爭”的含義和實質(zhì))

2．蘇聯(lián)建立“東方戰(zhàn)線”

(教師用地圖

師：蘇聯(lián)在德軍入侵波蘭的同時，向西擴展疆域，建立了一條“東方戰(zhàn)線”。

軟件顯示“東方戰(zhàn)線”的形成，引導學生思考“東方戰(zhàn)線”形成的目的和后果)

生：(在教師指導下學習并思考)

師：在“靜坐戰(zhàn)爭”期間，德國完成了對西線進攻的軍事準備。

3．德軍在西線的進攻

師：(教師用地圖軟件顯示德軍占領(lǐng)北歐兩國和西歐三國，引導學生思考英法的綏靖政策是

否能避免戰(zhàn)爭)

生：(掌握德軍進攻西線的時間、結(jié)果，并思考)

4．法國的潰敗(1940．

6)

師：(用地圖軟件顯示法國地圖，演示德軍繞過馬奇諾防線，攻占色當，敦刻爾克大撤退，

巴黎淪陷，維希傀儡政府建立。引導學生思考法國敗亡的原因)

生：(思考并掌握法國敗亡的原因)

師：西方大國推行綏靖政策自食其果，加上法國戰(zhàn)術(shù)指導思想的陳舊落后，導致了法國的

滅亡。當?shù)萝娺M攻西線時，丘吉爾出任英國首相。(指導學生閱讀教材中丘吉爾演說的材料，請

學生思考英國對戰(zhàn)爭的態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變)

生：(閱讀思考并回答)

師：放棄了綏靖政策的英國，走上了與法國不同的道路。

5．英國堅持抗戰(zhàn)

師：(引導學生看相關(guān)投影片，了解英國人民在強敵面前英勇斗爭，為世界反法西斯戰(zhàn)爭譜

寫了光輝的一頁)

生：(在教師指導下觀看投影片)

三、蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)和日軍偷襲珍珠港

1．蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)(1941、6)

標志著世界大

)

師：(用地圖軟件演示德軍分三路進攻蘇聯(lián)，引導學生了解蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)，

戰(zhàn)開始擴大化。蘇聯(lián)的“中立自?！辈荒鼙苊鈶?zhàn)爭，“東方戰(zhàn)線”也不能阻擋敵人。蘇聯(lián)軍民

只有為保衛(wèi)祖國戰(zhàn)斗到最后一滴血。并引導學生了解蘇德戰(zhàn)爭初期蘇軍的失利及原因

生：(在教師的指導下學習并思考)

師：中路德軍直逼蘇聯(lián)首都莫斯科，形勢非常危急。莫斯科軍民在斯大林的親自指揮下，

展開了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。(演示影片《為祖國而戰(zhàn)》中莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的相關(guān)錄像：莫斯科居民參加

修筑防御工事；十月革命紀念日時莫斯科紅場依舊舉行閱兵式，斯大林進行鼓舞人心的演說，

紅軍由紅場直接開赴前線。強調(diào)蘇聯(lián)軍民英勇頑強的精神。教師通過具體感人的歷史場景，加

深學生對莫斯科戰(zhàn)役是德軍在大戰(zhàn)中遭到的第一次大失敗，標志著閃電戰(zhàn)的破產(chǎn)的認識。明確

該戰(zhàn)役也改變了英美對蘇政策，促進了世界反法西斯同盟的建立)

生：(觀看錄像)

2、太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)(1941．12)

師：法西斯在歐洲的擴張，刺激了日本的野心。日本偷襲珍珠港，標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆

發(fā)。(引導學生閱讀教材正文，并結(jié)合“華盛頓體系”的有關(guān)內(nèi)容，思考日本偷襲珍珠港的原因)

生：(閱讀并思考)

師：

(引導學生觀看投影片或錄像，了解太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)過程

)

生：

(觀看)

師：

(地圖軟件演示：太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后日本占領(lǐng)區(qū)域，以及美國、英國、拉丁美洲各國、

中國等國家對法西斯國家正式宣戰(zhàn)的史料。請學生思考并掌握太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)的后果)

生：(思考并回答)

四、世界反法西斯同盟的建立

1．《大西洋憲章》和《聯(lián)合國家宣言》

師：(引導學生閱讀教材，掌握《大西洋憲章》發(fā)表的背景、內(nèi)容，請學生思考在世界大戰(zhàn)

爆發(fā)和擴大的過程中，英美對法西斯侵略擴張態(tài)度發(fā)生什么變化，概括變化的原因)

生：(閱讀、思考并回答)

師：法西斯已經(jīng)成為全人類共同的敵人，英美等國先后放棄綏靖政策，加入到反法西斯的

行列中。為了共同的目的，被侵略的國家日益走向聯(lián)合。

師：(引導學生閱讀教材，掌握《聯(lián)合國家宣言》簽署的目的、時間、參加國和內(nèi)容。明確

《聯(lián)合國家宣言》的簽署，標志著世界反法西斯同盟的建立)

生：(按教師要求學習。了解在世界反法西斯同盟正式形成之后，又有21個國家加入這一

同盟，世界反法西斯同盟進一步擴大了)

2．世界反法西斯同盟形成的意義

師：(指導學生根據(jù)世界反法西斯同盟建立的背景，教材中有關(guān)《聯(lián)合國家宣言》內(nèi)容的材

料，分析、討論世界反法西斯同盟建立的意義)

生：(按教師的要求分析材料，互相討論，發(fā)表意見)

師：(肯定學生的參與精神，在學生意見的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法)從此，不同社會性質(zhì)、

不同社會發(fā)展階段的國家，不同膚色、不同民族的人民緊密團結(jié)，形成共同抗擊法西斯的國際

統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了正義和平力量對邪惡戰(zhàn)爭勢力的大包圍。世界反法西斯同盟建立以后，反法

西斯的國家和人民，在軍事上互相配合，協(xié)同作戰(zhàn)；在政治上互相磋商，求同存異；在經(jīng)濟上

互通有無，相互援助。它最終迎來了世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和偉大勝利，它是世界反法西斯

戰(zhàn)爭取得最后勝利的決定因素之一。

小結(jié)：第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭。爆發(fā)的根本原因是帝國主義之間

爭奪霸權(quán)、重新瓜分殖民地的矛盾。1929—1933年的經(jīng)濟危機加劇了帝國主義之間的矛盾，促

成了兩個戰(zhàn)爭策源地的形成。英法美的綏靖政策，對法西斯國家的侵略起了推波助瀾的作用。

課后記：

歷年高考題

(一)選擇題

1．大前提：凡是帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭都是非正義的戰(zhàn)爭；小前提：“二戰(zhàn)”期間日

本、美國已是帝國主義國家；結(jié)論：因此，當時日美交戰(zhàn)雙方都是非正義的。這個三段論式的

推理屬于下列哪一種情況？

A.大前提正確，小前提正確，結(jié)論正確B.大前提錯誤，小前提正確，結(jié)論錯誤

C.大前提正確，小前提錯誤，結(jié)論正確D.大前提錯誤，小前提錯誤，結(jié)論錯誤(1999年上海高考題)

[解析]“凡是帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭都是非正義戰(zhàn)爭”，這一說法不正確，第二次世界

大戰(zhàn)中希特勒德國進攻法國、轟炸英國，對法、英來說就不能說是非正義戰(zhàn)爭；“二戰(zhàn)期間日

本和美國已是帝國主義國家”，符合事實；“日美交戰(zhàn)雙方都是非正義的”說法錯誤，日本偷

襲珍珠港、發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，對日本來說是非正義的，而對美國來說是自衛(wèi)性質(zhì)，當然是正義

的了。可見，B項是正確的。

2．第二次世界大戰(zhàn)后期，使德軍陷入蘇軍和英美盟軍夾擊中的軍事行動是

A.西西里島登陸B(tài).諾曼底登陸C.突尼斯殲滅戰(zhàn)D.阿拉曼戰(zhàn)役

(2002年上海高考題)

[解析]該題考查考生基礎(chǔ)知識、歷史地理知識能力。

土進行打擊；B項為英美盟軍從西歐打擊德國法西斯勢力，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場；

A項為英美盟軍開始對意大利本

C、D項英軍

在北非同德意軍隊較量，不存在與蘇軍夾擊德軍。因此，正確答案為B項。

3．以下在第二次世界大戰(zhàn)中沒有被法西斯軍隊完全占領(lǐng)過的是：①阿拉曼②斯大林格勒

③盧森堡④菲律賓

A．①④B.②③C.③④D.①②

(2000年春季高考題)

[解析]本題為組合式選擇題，考查對歷史事實的再現(xiàn)能力。要特別注意領(lǐng)會“沒有完全占

領(lǐng)”的含義，它與遭到法西斯軍隊的進攻是不同的。正確答案為D項。

4．1943年提出有必要建立一個普遍性的國際組織(即后來的聯(lián)合國)，以維持國際和平

與安全的國家是①美國②蘇聯(lián)③中國④英國⑤法國

A．①②③④⑤B.①②④C.①②④⑤D.①②③④

(1999年上海高考題)

[解析]本題考查考生再認、再現(xiàn)史實的能力。本題判斷的方法有兩種：一種是二戰(zhàn)中

召開的四次國際性會議主要有中、美、英等國參加；另一種方法是依據(jù)

占領(lǐng)，不可能參加國際會議，因此可以把法國排除掉，答案在

1943年時法國被德國

B和D項中確定，而中國是聯(lián)合

國創(chuàng)始國之一。所以正確答案是D項。

5．法國在第二次世界大戰(zhàn)中軍事上迅速潰敗的主要原因是

A.憑借馬其諾防線采取消極防御方針

C.敦克爾克撤退過早轉(zhuǎn)移了大批兵力

B.對德國喪失了應有的警惕

D.賣國將領(lǐng)主動向德軍投降

(1998年全國高考題)

[解析]這是一道旨在考查考生對于知識要點的記憶是否準確且能否從數(shù)個原因中找出

主要原因的試題。主要原因是指在諸多原因中起主導作用的因素，綜觀四個選項，C、D兩項

均與史實不符，B項所述“對德國喪失了應有的警惕”，確是法國潰敗的原因之一，但它不是

主要原因。法國在二戰(zhàn)中軍事上迅速潰敗的主要原因是：它憑借馬其諾防線采取消極防御方針，

沒有采取任何攻勢，以至于在德軍進攻北歐和西歐諸國，繞過法軍重兵設防的馬其諾防線侵入

法境時，措手不及，迅速潰敗。故本題正確答案為A項。

6．20世紀的兩次世界大戰(zhàn)給人類造成巨大災難，使這兩次世界大戰(zhàn)得以發(fā)生的因素是①

少數(shù)大國爭奪世界霸權(quán)②以歐洲為中心的國際格局開始發(fā)生變化③軍國主義政策的推行④由

于科技進步，制造出了大規(guī)模殺傷性武器和現(xiàn)代交通、通訊工具

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

(2002年全國文綜高考題)

[解析]此題考查考生綜合、對比能力，屬于組合型選擇題，題目給出了四個答案，而四個

選項中都有三個答案，否定一個，那么正確答案就可以斷定。②是戰(zhàn)爭的后果，而不是導致戰(zhàn)

爭發(fā)生的原因。因此，正確答案為C項。

(二)材料解析題

7．閱讀下列材料，回答問題。注意，你應當充分運用所掌握的歷史事實和給出的材料為自

己每一個回答做出必要的說明。

材料一引自1938年10月3日張伯倫在下院的辯論詞

自從我擔任目前職務以來，我的主要任務就是為歐洲的綏靖，……捷克斯洛伐克問題

是最后的，說不定還是最危險的一個問題。既然我們已經(jīng)走過來了，我覺得可以沿著這條通向

穩(wěn)定的道路繼續(xù)前進了。

材料二引自1938年10月5日丘吉爾在下院的辯論詞

這是我們迄今體驗到的最嚴重的后果。由于我們五年來所做的和沒有做的一切所造成

的結(jié)果……五年孜孜以求盡量不抵抗路線的結(jié)果，五年英國勢力不斷退讓的結(jié)果……我們處在

一場降臨于英國和法國的最大災難面前。

材料三引自1939年1月5日希特勒與波蘭外長貝克的談話

德國在任何情況下都關(guān)心維護一個強大的民族主義的波蘭，……一支強大的波蘭陸軍

的存在意味著大大改善德國的處境；波蘭部署在俄國邊境一側(cè)的陸軍師節(jié)省了德國相應數(shù)量的

額外的軍事開支。

材料四引自1939年3月8日希特勒在德國政、經(jīng)、軍界重要人士會議上的講話

……布拉格的情況是不能容忍的?！缓髮⑤喌讲ㄌm。……至于匈牙利和羅馬尼亞，

它們當然屬于德國維持生存所必需的空間?！?940年和1941年，德國將一勞永逸地同自

己的宿敵——法國進行清算……當法國被擊敗后，德國能輕而易舉地確立對英國的統(tǒng)治，……

我們將以英法兩國在美洲的領(lǐng)地為基地，同美國……進行清算。

材料五引自1939年8月22日張伯倫致希特勒的信

……不論德蘇協(xié)定屬于什么性質(zhì)，它都不能改變英國對波蘭所承擔的義務，……并且

決心加以履行?！蚁Ｍ蚰厣晡业男拍?；我們兩國人民之間的戰(zhàn)爭將是所能出現(xiàn)的最大

災難?！铱床坏降路ㄖg有什么問題不能夠以及不應該通過和平手段得到解決。我們已經(jīng)

準備并將一直準備協(xié)助創(chuàng)造條件來進行這種談判……

請回答：

⑴比較材料一和材料二：

①這是由于發(fā)生了什么重大事件而引起的辯論？

②張伯倫和丘吉爾在觀點上有哪三點不同？

⑵比較材料三和材料四：

①其中哪一個材料給了張伯倫和丘吉爾的辯論以最好的回答？

②那么，另一個材料又可以說明什么問題呢？

⑶比較材料五和材料一：材料五說明了什么？

⑷史學界一般認為：

①英國奉行的綏靖政策有其深刻的歷史根源，而且得到了法國和美國等主要帝國主義國家

的追隨或支持，直到英、法對德宣戰(zhàn)后仍一度對它抱有某種幻想。

②綏靖政策的教訓不僅對于曾經(jīng)推行過它的人來說是深刻的，

前災難后，懂得了在侵略勢力面前應當如何捍衛(wèi)和平的

而且使世界人民在經(jīng)歷了空

真理。你是否同意？請簡要論證你的回

答。(答案空格500格)

[解析]本題屬于多材料層層分析式的解析題。

(1994年上海高考題)

該題通過列出的五條材料，

深刻地揭示了英

國綏靖政策推動了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)這一歷史問題。解答此題的第一步就是在一定時間內(nèi)

讀懂讀通材料，明確問什么答什么。第⑴組的①問這是由于發(fā)生了什么重大事件而引起的辯論。

可根據(jù)所學的知識，抓住這兩則材料中所提及的問題和時間，得出正確答案。第②問有一定難

度，首先通過比較分析，可知材料三中希特勒的言論是欺騙世界輿論的假象，材料四真實地反

映了希特勒的侵略意圖。要區(qū)別事物的表象和本質(zhì)的不同。其次，多角度多層次地分析材料三，

希特勒的狡猾手段，既欺騙了波蘭，又欺騙了英法，還迷惑了蘇聯(lián)。第⑶組的設問，可依據(jù)材

料，并結(jié)合所學的知識，便可答出。第⑷組的論證，首先要從試題給出的材料中找出要證明的

觀點。其次要從大腦中搜索出最能證明這些論點的史實。再次用擺事實、講道理、舉例論證的

方法證明這些觀點的正確性。本題主要考查考生閱讀材料的能力。第⑷組的設問考查論證分析

的能力。

[參考答案]⑴①慕尼黑協(xié)定的簽訂②