《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)

1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積存文學(xué)學(xué)問(wèn)

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托相結(jié)合的手法

力量訓(xùn)練

1、提高文言閱讀理解力量

2、條理清楚地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲的描摹

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法

三、教學(xué)方法：

1、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究中學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新思維的力量，

3、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音

嗣（sì）頃（qǐng）傾（qīng）囈（yì）絮（xù）

叱（chì）鼻句（hu）間（jiàn）許許（hǔ）曳（yè）

幾（jī）

2、閱讀課文，依據(jù)注解翻譯全文

（二）導(dǎo)入

1、讓學(xué)生聽(tīng)一段口技錄音

爭(zhēng)論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下剛剛所聽(tīng)到的聲音，有沒(méi)有人能學(xué)一下。

學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

如有力量，可讓學(xué)生表演一下，制造一下氣氛

2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)仿照各種聲音的技藝，是藝人在長(zhǎng)期的生活中觀看、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今日，讓我們看看古人是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)觀賞的。

3、作家作品介紹

本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的`筆記小說(shuō)。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正課

1、聽(tīng)讀課文，留意節(jié)奏，語(yǔ)音、語(yǔ)氣，領(lǐng)悟感情

2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，留意以下詞語(yǔ)的翻譯。

善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳

施：設(shè)置安放少頃：一會(huì)兒

但：只聞：聽(tīng)見(jiàn)

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠伸：伸懶腰

既而：不久乳：喂奶

畢：全絕：極點(diǎn)，最

意：心情舒：伸展，放松

中間：中間夾雜曳：拉

雖：即使名：說(shuō)出奮：卷起

股：大腿幾：幾乎，差點(diǎn)兒走：逃跑

3、再次朗讀課文

4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

5、布置作業(yè)：

1、思索：課文真正寫(xiě)口技表演的是哪幾段？寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？第一、五段在文章中起什么作用？

2、辨析以下表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上

少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、突然

表示突然發(fā)生：

表示同時(shí)發(fā)生：

表示相繼發(fā)生：

表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今日我們來(lái)討論一下口技過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)景。

（二）正課

1、提問(wèn)：課文最能概括口技水平超群是哪個(gè)字？

爭(zhēng)論并歸納：“善”

2、課文真正寫(xiě)口技表演是哪幾個(gè)段？寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？

爭(zhēng)論并歸納：是其次、三、四段，寫(xiě)了3個(gè)場(chǎng)景

3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。

4、分析三個(gè)場(chǎng)景

提示：學(xué)生可以留意表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)

①第一個(gè)場(chǎng)景：夜深人靜，一家人驚醒的場(chǎng)景

學(xué)生爭(zhēng)論：是如何寫(xiě)這段“聲音”的？

爭(zhēng)論并歸納：

遙聞遠(yuǎn)→近

便有外→內(nèi)

夢(mèng)中驚醒既而小→大

當(dāng)是時(shí)分→合

一時(shí)齊發(fā)

②其次個(gè)場(chǎng)景，一家人再次入睡的情景

學(xué)生爭(zhēng)論：是如何寫(xiě)這段“聲音”的？

爭(zhēng)論并歸納：

未幾大→小

再次入睡：

微聞密→疏以動(dòng)襯靜

③第三個(gè)場(chǎng)景：深夜失火、救火的情景

學(xué)生爭(zhēng)論：是如何寫(xiě)這段“聲音”的？

爭(zhēng)論并歸納：

忽小→大

俄而響聲齊作

火起群亂中間百千齊作

又夾無(wú)所不有

5、這三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演，還有其它方面的描寫(xiě)嗎？假如有，請(qǐng)找出來(lái)！

爭(zhēng)論并歸納：有，寫(xiě)了聽(tīng)眾的反響

無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

意少舒稍稍正坐

無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

6、這些屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？

爭(zhēng)論并歸納：側(cè)面描寫(xiě)，作用是襯托口技藝人技藝超群

7、以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的心情變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

8、提問(wèn)：在這三個(gè)場(chǎng)景中，除了描寫(xiě)口技者超群技藝和聽(tīng)眾的反響外，有沒(méi)有直接進(jìn)展評(píng)論？

爭(zhēng)論并歸納：有，中在其次段中說(shuō)“眾妙畢備”；

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

9、提問(wèn)第一、五段在文章中起什么作用？

爭(zhēng)論并歸納：兩段相互照應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)潔，也反襯了口技表演的喧鬧，說(shuō)明表演者依靠的是超群的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

10、總結(jié)

口技表