成數(shù)課例說明

《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課例說明石嘴山市第七小學(xué)劉曉莉教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)成數(shù)概念及例2.課例說明：本課主要作為《基于生本理念八環(huán)節(jié)課堂模式的專題研究》下課堂上小組合作學(xué)習(xí)有效性的具體說明，“前置作業(yè)的設(shè)計(jì)及有效反饋+有效創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究興趣+明確學(xué)習(xí)目標(biāo)+自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)＋小組合作中操作活動(dòng)能力培養(yǎng)+小組匯報(bào)交流實(shí)效的提升+在課堂總結(jié)中提升課堂效果+當(dāng)堂檢測的設(shè)計(jì)與有效實(shí)施”是本節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)，具體安排如下：1.前置作業(yè)的設(shè)計(jì)及有效反饋。前置作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：（1）今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成……“二成”是什么意思？“三成五”又是什么意思呢？（2）根據(jù)前面的問題，小結(jié)什么是成數(shù)？（3）舉出生活中用到成數(shù)的例子？（4）①出口汽車總量比去年增加三成。上面的“三成”表示什么？增加三成后是多少？前置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)目的在于，讓學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及到的一些周邊的知識(shí)，通過一定的努力能夠完成的任務(wù)。通過初步的感悟，從而帶著自己的感悟、思考、困惑和期待進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。關(guān)注了學(xué)生課前知識(shí)和學(xué)習(xí)情感多方面的狀態(tài)，為幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。前置作業(yè)的有效反饋：本次前置性作業(yè)采用小組合作匯報(bào)的形式進(jìn)行，以此檢查學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的情況。，為探究新課做好鋪墊。2．有效創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究興趣成數(shù)距離現(xiàn)在的學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以開課時(shí)先出示油菜籽的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并思考，直接從實(shí)物中引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，更為直接有效。3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)內(nèi)容：1.理解成數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行成數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。2.會(huì)應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)于學(xué)生而言，不同于教師的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有方向有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示方式：學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示在本節(jié)課采用了教師勾畫強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)目標(biāo)，幫助學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。4．自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（1）精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)本節(jié)課自主學(xué)習(xí)開展了一次。在反復(fù)研讀課標(biāo)和教師用書的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)思考題是：自學(xué)第9頁例2，思考1.題中哪個(gè)量是單位“1”？2.節(jié)電二成五是什么意思？3、題中的等量關(guān)系式是什么？4、你能用幾種方法來解決這道題？學(xué)生通過看書閱讀理解概念，初步會(huì)進(jìn)行成數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。通過學(xué)習(xí)例2學(xué)會(huì)應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算。扎實(shí)的自學(xué)指導(dǎo)徹底將學(xué)生放手，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到真正的培養(yǎng)。這一自學(xué)指導(dǎo)從課本概念描述入手，通過讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上閱讀課本，這一自學(xué)指導(dǎo)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的過程，（2）有效組織自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)時(shí)我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，其次給足學(xué)生安靜的學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，最后引導(dǎo)學(xué)生梳理自己所學(xué)，自信的在小組內(nèi)展示和分享。5．小組合作中學(xué)習(xí)能力及時(shí)效性培養(yǎng)。本節(jié)課中在合作前一定要保證每位同學(xué)明確要做什么？這時(shí)要鼓勵(lì)并監(jiān)督每一位同學(xué)都切實(shí)的動(dòng)起來，對(duì)于沒有動(dòng)起來的單個(gè)學(xué)生教師要適時(shí)地給予適度的點(diǎn)撥，促使他們也參與進(jìn)來。小組交流合作操作時(shí)教師必須要參與2-3個(gè)組的交流活動(dòng)中，聽他們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？還有那些沒有發(fā)現(xiàn)？遇到了什么困難？這時(shí)教師要給這個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)他們換個(gè)角度思考，從而繼續(xù)思考，發(fā)現(xiàn)更多的方法。對(duì)于完成速度快，發(fā)現(xiàn)方法比較多的小組，要指導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究。6．小組匯報(bào)交流實(shí)效的提升。本節(jié)課的小組匯報(bào)交流要源于前面環(huán)節(jié)的扎實(shí)開展，有了前面的充分合作和交流學(xué)生才能有話可說，小組匯報(bào)交流的實(shí)效才能落到實(shí)處。每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是“點(diǎn)”，一個(gè)小組多個(gè)發(fā)現(xiàn)就是“面”，最后通過在班內(nèi)全體學(xué)生間的交流和組間的補(bǔ)充就形成了關(guān)于成數(shù)概念的系統(tǒng)完整認(rèn)識(shí)。小組匯報(bào)交流的時(shí)候，匯報(bào)的組必須人人發(fā)言，這在小組交流后期組內(nèi)就應(yīng)該明確匯報(bào)的分工。同時(shí)不參與匯報(bào)的學(xué)生和教師都應(yīng)該認(rèn)真的傾聽他們的交流展示。其他小組要及時(shí)的對(duì)他們作補(bǔ)充和訂正，教師則要在學(xué)生的交流和匯報(bào)中適時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖穯?，引?dǎo)學(xué)生深層次的交流可探討的有價(jià)值的問題。當(dāng)然，小組匯報(bào)交流結(jié)束后教師的評(píng)價(jià)一方面是對(duì)匯報(bào)情況的評(píng)價(jià)，另一方面更應(yīng)是對(duì)匯報(bào)交流的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)匯報(bào)中的不足，進(jìn)行簡單指導(dǎo)，以促進(jìn)總體交流實(shí)效的提升。7．在課堂總結(jié)中提升課堂效果總結(jié)在課堂教學(xué)中有著歸納重難點(diǎn)，建立知識(shí)框架體系的重要作用，總結(jié)是一節(jié)課不可或缺的。本節(jié)課小結(jié)你有什么收獲？通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合，一方面感悟到成數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。另一方面通過將所學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更進(jìn)一步的對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了更深層次的總結(jié)。這樣的總結(jié)更加有意義。8．當(dāng)堂檢測的設(shè)計(jì)與有效實(shí)施。當(dāng)堂檢測的設(shè)計(jì)：本節(jié)課當(dāng)堂檢測共設(shè)計(jì)了3道應(yīng)用題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本節(jié)課的重難點(diǎn)。本組習(xí)題從形式到內(nèi)容都是反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。是一組形式多樣，題型全面，有層次，有坡度的檢測題。同時(shí)本檢測練習(xí)將動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦巧妙的結(jié)合，能夠準(zhǔn)確的檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。當(dāng)堂檢測的作答：采用完全獨(dú)立的方式進(jìn)行作答，這樣意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，也是對(duì)課堂教學(xué)檢測真實(shí)性的監(jiān)控。在這種狀態(tài)下的練習(xí)是像考試一樣適度緊張的，同