四年級語文說課稿模板合集九篇

第第頁四年級語文說課稿模板合集九篇四班級語文說課稿篇1

一：說教材

《呼風喚雨的世紀》是九年義務四班級學校語文第7冊第8組中的第1篇課文，文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀一百年間的科學技術進展歷程，展現(xiàn)了科學技術的飛速進展給人類生活帶來的巨大改變和絢爛前景，喚起同學喜愛科學、學習科學和探究科學的深厚愛好。依據(jù)四班級同學的熟悉水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1熟悉5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大改變。

4.通過本課的學習，激發(fā)同學產(chǎn)生喜愛科學、探究科學神秘的愛好。

依據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對同學的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大改變。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學法

1、教法：本課遵循老師為主導，同學為主體，訓練為主線的原則，留意主體的參加，進展思維，培育學習力量，以到達教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.2、學法：指導同學運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等方法

三、說教學流程：

怎么樣教學這節(jié)課呢?我采納：創(chuàng)設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延長，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學.

(一)、創(chuàng)設情景，導入新課。

這節(jié)課我們連續(xù)學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設計根據(jù)：創(chuàng)設情景，導入新課，一開頭就抓住了同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思索：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。

(三)、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導質(zhì)疑。(出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段，簡要地點明白課文的中心。同學齊讀語句，老師引導同學針對這句話質(zhì)疑。

2、.細讀其次自然段。引導同學理解設問句。理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)分。

3.指導同學自學第三、四自然段。

自學提示(出示課件)：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術進展成就的語句。

專心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的，用這樣的方法寫有什么好處?

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”。(課件出示相關圖片)

體會對比的說明方法。

老師引導同學聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的改變和好處。

同學舉出其它的科技成就。(課件出示展現(xiàn)科技成就的圖片。)

總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最終一段。

(1)齊讀。思索：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?

(課件出示)20世紀是一個的世紀。

(四)、老師總結(jié)：

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們學校生如今應當好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的奉獻。

四班級語文說課稿篇2

一、說教材

1、教材簡析：《貓》一文是人教版學校語文四班級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥怯忻骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對貓的奇怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的寵愛之情。課文以對貓的寵愛之情為主線，貫穿了貓的奇怪性格及滿月小貓的可愛形象，活靈活現(xiàn)。

2、教學目標

《語文課程標準》特殊強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為根據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和本班同學的實際狀況，確定本課教學目標如下：

學問和力量目標：①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、跌倒、改變多端、開拓、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。③了解大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛，學習是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。

過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與同學間的溝通平臺，使閱讀教學成為同學、老師、文本之間對話的過程。

情感、看法和價值觀目標：培育同學喜愛小動物的感情和觀看小動物的愛好。

3、教學重、難點

通過語言文字的學習，了解大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛，和學習真實、詳細的表達方法。

4、教學方法：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。

5、學習方法

〔1〕“讀書、思索、感悟”的學習方法貫穿始終?！?〕采納自主、合作、探究學習的方法。

6、教學課時：二課時

二、說教學理念

同學是學習語文的仆人，依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的獨特差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。本文表達了深厚的思想感情，因此，讓同學反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設情境的方法等方法，引導同學應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。

三、說教學程序

〔一〕談話導入，激發(fā)愛好

1、課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？〔最好能講一下發(fā)生在你們之間的好玩的小故事。〕

2、你們聽說過有名作家老舍先生嗎？他可喜愛貓了，并且經(jīng)過長期觀看寫出了一篇文章，今日我們就來學習這篇課文。〔板書課題：15、貓〕

設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是同學們最感愛好的話題之一，以此導入，學習的愛好已被激發(fā)起來，信任同學對課文的學習布滿了期盼。

〔二〕整體感知，讀中感悟

1、讓同學依據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”〔要求說出文中的根據(jù)。〕

〔老師隨機板書：狡猾、貪玩、盡職、威猛……〕

2、引導思索：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

3、厭煩貓的奇怪性格嗎？為什么？〔板書：可愛〕

設計意圖：敬重同學的意愿，喚起同學的自想法識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了同學的學習主動性。重點研讀。

〔三〕細品精讀，撞擊情感?！步虒W程序隨機而變〕

1、自讀感悟：課文是怎樣詳細描寫貓的可愛呢？讓同學認真品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜愛讀的語句講給大家聽。先自己預備，再四人小組溝通。

2、同學再讀課文，溝通感受?！布偃缬型瑢W談到課文中的貓是只貪玩的貓?！?/p>

四班級語文說課稿篇3

一、教學目標設計意圖

學參考中的目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培育閱讀力量。

修改后的教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導同學朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。

2、通過課文的學習，深化理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

3、進一步培育同學閱讀的力量，仔細聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

設計意圖：

《將心比心》一文，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了一個令人深思的人生哲理。文中最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我將第一條教學目標改為“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導同學朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段”，這樣要求更詳細，重點更明確。

理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。這對于同學來說并不是很難，我覺得真正難的是感動同學，讓同學在自己的生活中也能將心比心，而不是說起來一套，做起來一套。所以我將其次條教學目標改為“通過課文的學習，深化理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>

這是一篇閱讀課文，培育同學的閱讀力量是本課教學的一大重點。針對我們自己班級的實際狀況，〔已有肯定的閱讀力量，但往往只急于表達自己的看法，不擅長汲取別人回答中的特長，有相當一部分同學不擅長表達自己的見解?！澄覍⒌谌龡l教學目標改為“進一步培育同學閱讀的力量，仔細聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。”

二、教學目標落實手段

為了達成第一條目標，在教學中我主要支配了這幾個環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀時采納難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。檢查朗讀時請同學提示難讀之處，有重點地進行領讀。

2、依據(jù)同學的回答，隨機出示重點句，相機指導朗讀。

3、三次引讀結(jié)尾段，盼望產(chǎn)生層層深化的效果，打動同學的心靈。

為了達成其次條目標，在教學中我主要支配了這幾個環(huán)節(jié)：

1、初讀課文時了解課文主要內(nèi)容。

2、品讀課文時讓同學先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動，用_______劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。然后溝通自己的感受，結(jié)合朗讀指導，進行說話訓練。

3、抓住結(jié)尾的重點段，層層深化的朗讀。

4、結(jié)合同學生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵。

為了達成第三條目標，在教學中我主要支配了這幾個環(huán)節(jié)：

1、自讀課文，自己解決讀文關。

2、自己感悟文中感動之處。

3、溝通時以自己站起來發(fā)言為主，老師點名發(fā)言為輔的形式進行。

三、教學困惑

困惑一

“將心比心”在字典上的'解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個例子，〔阿姨關心奶奶開門，是盼望自己的母親遇到這種狀況的時候，也有人為她開門；母親寬容與愛護護士，是盼望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒?！辰o人的感覺是他們關心別人是盼望別人也能給他們賜予關心。這與我們平常常常所說的關心別人不求回報有肯定的距離。在教學中，我們該如何處理比較恰當。

困惑二：

請同學自己站起來回答，對部分愛表現(xiàn)的同學來說可能是一個很好的機會，他們會頻頻把握機會。但對那些平常就不愿發(fā)言的同學來說，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎么辦比較好呢？

四、教學反思：

課前，我雖然意識到應盡量避開給同學留下“關心人求回報”這種印象，但在教學中，由于教學機靈不夠，還是消失了許多圓滿。如，請同學說說生活中將心比心的事情時，有同學說自己沒錢坐車，有同學主動借錢給他。這時我追問他：“你關心過他嗎？假如他有了困難，你會怎么辦？”同學的回答是“他曾經(jīng)關心過我，我也會關心他。”還是有鉆入課前所擔憂的圈子之感。假如當時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學，問他為什么會主動去關心別人，信任對同學理解“將心比心”會更有關心。

看來，教學的確是一件不簡單的事，在以后的教學中，吾將上下而求索！

四班級語文說課稿篇4

今日聽了三位老師關于“語文園地”專題教學，再加上俞老師的專家點評及引領，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學，構(gòu)思精妙又高度整合的教學設計，其精辟又帶鼓舞性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂勝利的課。有以下幾個方面很值得我學習：

一、練習密集，豐富實在

語文園地的學習應在調(diào)整同學學習自主性的基礎上，對同學所學的語文學問、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分表達了這個主旨?！叭辗e月累”短語教學板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導同學讀準、讀好，并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)同學對老師的崇拜，并奇妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，同學參加面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，同學學得扎實又布滿樂趣，真正表達了同學是學習的仆人。

二、注意整合，放大語用

朱老師特別重視同學對詞語運用力量的培育，總是最大限度地進行資源整合訓練，有統(tǒng)籌意識。其一表如今讓同學用一兩個短語來說以兩句話。同學回答奇妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，綻開透亮的翅膀”等很多詩意的語句。其次在最終的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學以致用，令人佩服。

三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的同學。

在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了同學的表現(xiàn)欲，同學好學、樂學，回答下列問題吐字清楚，不卑不亢，讀文頓挫抑揚，有效培育了同學語感的良好進展。

但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學習中，詞語教學稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)約下來留到后面進行有感情地理解朗讀，效果會更好。

四班級語文說課稿篇5

一、設計思路

《春聯(lián)》這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使同學通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使同學得到美的熏陶。我在教學過程中實行以下教學策略。

一、貼春聯(lián)，激愛好俗話說“良好的開頭是勝利的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)依據(jù)本課實際，我在開頭就制造了一個節(jié)日的氣氛，一曲喧鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們立刻被帶到了歡高興喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語文注意積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，老師要有意識地為同學制造和供應積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是同學積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使同學既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓同學體會從哪里能感受到春光是美妙的?這樣同學一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織同學自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。同學愛好濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展現(xiàn)會的活動要求同學把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展現(xiàn)出來，并讀給大家聽，告知大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。由于能站在前面親自的春聯(lián)，同學主動性很高。展現(xiàn)的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛特別活躍。同學既是在展現(xiàn)自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培育了自主學習的精神，極富實效。

三、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應當讓同學有所得?；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍舊以讀為主，讓同學在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關懷”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，同學一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。同學在品讀的過程中，不僅有理解后的興奮，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們供應了閱讀的必要學問，開拓了他們今后閱讀的空間，為同學真正感受祖國語言文字打下了愛好的基礎。

二、教學過程

(一)導入1、同學們，首先請大家觀賞一首歌、大家肯定要認真聽，想想我們在什么時候能常常聽見它。

放錄音(恭喜恭喜)2、誰來回答老師剛剛提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀(春聯(lián))

(二)精讀課文第一自然段1、春聯(lián)大家基本都見過，誰情愿把自己知道的春聯(lián)告知給大家呢?2、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容究竟有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內(nèi)容

3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“_”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。老師在出示的段落中畫出

5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行商量。出示幻燈：圍繞以下問題進行商量：

(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容(2)從哪幾個詞中可以看出?看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?板書：各種各樣

6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的?指名回答，適當點撥。

(三)精讀課文其次、三自然段。過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢?不信我們一起看課文

其次、三自然段。板書：特點1、輕聲朗讀課文其次、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。了解對仗，試著給它對對看。板書：對仗

3、看春聯(lián)其次個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點?

4、這就是抑揚頓挫。和諧動聽。小黑板出示：抑揚頓挫和諧動聽齊讀

5、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體

6、讀了這么抑揚頓挫，和諧動聽的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思索;這一段講了什么?

2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書：值得一學

(五)小結(jié)(六)布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián)。當?shù)卣聛怼?/p>

四班級語文說課稿篇6

說教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里感到難受和愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，也表達了兒子對母親深深的感恩之情。

四班級的同學還沒有太多的經(jīng)受，他們依舊處于被細心呵護的階段，要體會母愛并學會感恩，不是一件簡單的事。這就有賴于課堂的預設，有賴于對語言文字的感悟，更有賴于課堂的生成。這一課的教學，要跟著同學的需要走，引領他們在情感世界里走個來回，這是預設本課教學時的初步想法。

據(jù)以上分析，我確立了以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的品悟感受、體驗表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷。

3、結(jié)合閱讀感悟練寫片段，通過練筆頌母愛、表情懷。

教學重點是如何讓同學走進文本，體會母愛和孝子的情懷，又如何走出文本，感受自己母親的愛，感悟到自己也該表達愛。教學難點是理解課文中重點詞句文字背后的含義。

說教法、學法

本課教學中，我采納“以讀感悟，以讀見悟”的方法，以“我的心里為什么難受、愧疚？”為主線，按“體會‘我’的心情——感悟、體會母愛——回報母愛”為線索，抓住課文中的幾個動情點組織教學。課堂上，讓同學充分的讀，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中升華。

說教學過程

我用三個問題綻開教學過程，同學也隨著這三個問題進入“讀”和“悟”的學習過程：

l問題一：護士要換床單，母親不能下床，便有了我“第一次抱母親”。就是這一抱，卻抱出了幾個“沒想到”，為什么會“沒想到”呢？

設計目的——抓住三處“沒想到”，呈現(xiàn)輕與重的對比，體會兒子心里的難受、愧疚，呈現(xiàn)本課的閱讀主題。

△我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點摔倒。

△“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

△“我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>

“難受”、“愧疚”是課文中直接消失的寫心情的詞，只是讓同學找到這兩個詞是不夠的，讓同學畫下三個“沒想到”，通過“找——讀——聯(lián)系上下文想，溝通——再讀”這個品讀的過程，才能到達“激情”的目的。

l問題二：這到底是一位怎樣的母親，讓“我”如此難受與愧疚？

設計目的——抓“母親形象”，探究愧疚緣由

這個環(huán)節(jié)，我抓住以下幾個動情點進行教學：

△“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大?！?/p>

△“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>

1、同學找到這兩個句子之后，反復朗讀，溝通感受，老師著重引導同學抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“但逢……總是……”這些詞語理解母親的艱辛，母愛的無畏和博大。

2、聯(lián)系自己的生活實際，進一步想想，作為一位母親還會挑起哪些重擔？用自己的話說說這是一位怎樣的母親？

3、最終讓同學和一道質(zhì)疑“力大無窮”這個詞：母親真的力大無窮嗎？她的力氣來自哪里？〔母愛〕

l問題三：望著母親那瘦小的臉，心潮澎湃，千言萬語都化作了一個動作，那就是——“抱母親”，這回抱母親和剛剛有什么不同？

1、充分朗讀之后，讓同學說說母親流下的是怎樣的淚水？〔興奮的、美好的、欣慰的……〕

2、在今后的日子里，讓我們在享受母愛的同時，也不要遺忘像那樣傳遞你對母親的愛！

設計目的——抓“母親的淚水”，激發(fā)感恩之情。

l片斷練筆：僅僅是第一次抱母親，就讓母親這樣興奮，這樣欣慰，這樣美好，而小時候，母親抱過我們很多次，給與我們的愛難以計數(shù)，學了課文，你是不是也想說說媽媽對我們的愛，寫寫我們怎樣回報媽媽的愛？

設計目的——抓讀寫結(jié)合點，頌母愛，表情懷。

四班級語文說課稿篇7

在這酷熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不生疏吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您肯定會擔憂還沒回家的親人，肯定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版學校語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，綻開了探究與思考。

縱觀整篇課文，語言美麗、構(gòu)思獨特、情感劇烈，以問題與思考為線，以雨天為蝴蝶隱藏在哪里而焦急的情感貫穿全文，真實的表達了對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫猓掖_定了如下教學目標其中，指導同學反復品讀，體驗情感，激發(fā)同學對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓同學體會擅長思索、長于觀看的良好科學素養(yǎng)，培育同學勇于質(zhì)疑、不斷探究的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循同學的身心進展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：

一、渲染氣氛，引發(fā)懷疑之情

播放蝴蝶的秀麗圖片，觀賞著熟識而溫馨的場景，同學心是暖暖的，圖片將同學的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，同學帶著疑問愛好盎然地走進了文本。

二、圍繞主線，品讀急迫之情

在文章的處理上，我以“為蝴蝶擔憂的急迫心情”為主線，引導同學品讀全文，在同學對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，依據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到為蝴蝶擔憂的急迫心情”，抓住文中詳細詞句互動反饋、品析感悟。

我創(chuàng)設情境，讓同學和著音樂誦讀，文中“喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐驚。對蝴蝶的刻畫“輕快、素潔、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動一個水點”讓蝴蝶的形象鮮活起來，不得不讓人擔憂。惡劣的天氣與秀麗柔弱的蝴蝶進行劇烈對比，更激發(fā)了同學對弱小生靈、無助生命的關愛之心?！跋氲竭@里……”此時，孩子們已感到焦急了。麥苗搖曳、花兒抖動、水珠滾墜、樹葉翻轉(zhuǎn)，屋宇、樹林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設問、一個個的猜測、一次次的否認，蝴蝶的家到底在哪兒？這份神奇來自于孩子們對蝴蝶的關愛，正是這種關愛使他們又增加了一份憂慮與焦急，同學們在讀中想、讀中悟、反復誦讀，慢慢地，他們的神情興奮起來，一個個小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是著急與擔憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地著急的問著?！翱隙ú卦凇薄翱隙ㄐ沱惗闾稹薄翱隙ㄊ沁@樣的”配著陽光下的蝴蝶圖，和著悅耳的音樂，課堂上洋溢的是孩子們的純真與和善，他們激情蕩漾，將自己的焦急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝愿，此時，他們已完全將自己的情感融入到課文之中……

四班級語文說課稿篇8

一、說教材和學情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務教育課程標準試驗教材八班級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在四班級里，同學已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學對文言學問和文言文學習方法有了肯定的熟悉依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學目標確定為：

1、能流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、賞析文中的美麗詞句，體會本文的語言特色；

3、了解錢塘潮宏偉壯麗的景象，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情而其中，在理解的基礎上品析課文是教學的重點和難點

二、說教法

人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法就是告知我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的支配為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

1、激趣導入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學的學問水平，語言習慣距離較大，同學較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)同學的學習愛好在這堂課里，我利用學校四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導入課題

2、小組競賽法

據(jù)討論說明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓同學以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學都有機會參加通過競賽活動，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了同學的團體榮譽感，更重要的是讓同學在競賽中主動的獵取了學問

3、實踐穩(wěn)固法

語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種有助于同學增長學問、開闊視野、進展智力和獨特、呈現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我支配了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量

4、多媒體幫助法

心理學告知我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的學問就越簡單理解和穩(wěn)固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字表達為美麗壯麗的畫境，它能帶給同學在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使同學深刻地體會散文語言文字的美麗

三、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學中，培育同學的學習愛好，教會他們學習文言文的方法是特別重要的學習這篇課文，我要求同學使用以下學習方法逐步地把握課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書排解文字障礙

文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步到達“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓寬闊的天地

2、反復誦讀，積累語言材料，培育語感

在文言文教學中，要讓同學讀通課文，理解文意，必需讓同學反復誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”同學通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀力量，形成肯定的語感

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文

即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學習到達事半功倍的效果讓同學自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認知的烙印這種學習方法可以培育同學仔細認真的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平

四、說教學程序

〔一〕開講激趣、導語引入

首先我在屏幕上展現(xiàn)學校課文《觀潮》，讓同學觀賞這篇現(xiàn)代文會將同學與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的奇怪???心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大改變呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設計了這樣的導語：回顧了學校課文《觀潮》，如今我們要學習南宋文學家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇文章不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣，就可以激發(fā)同學的學習愛好，順當過渡到對新課的學習

〔二〕朗讀課文，了解大意

朗讀分為三個步驟：首先是同學試讀，這是對同學預習狀況的一個檢測；其次是老師范讀，這是對同學朗讀中消失的問題進行訂正；最終是同學仿讀，這也是一個學習與改良的過程通過反復地朗讀，同學可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在同學回答的基礎上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，同學對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解

〔三〕小組合作，分析課文

我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：

1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析這兩項任務由小組成員合作完成，根據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學的重難點都在這里得到解決采納小組競賽的方法，目的是讓同學在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，主動主動的去學習找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡潔的任務，同學借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項略有難度的任務，可以提示同學從修辭手法、表達方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多，比方海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比方觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，事實上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得同學去揣摩和品析為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓同學思索、商量，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好預備只要同學說得言之成理就可以得到認可。

這種競賽活動不光可以增添了同學的競爭意識、合作意識，也能讓課堂布滿活力,讓同學真正的成為學習的仆人而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應當是同學學習活動的組織者、指導者和參加者。

〔四〕力量延長，拓展訓練

當兩輪緊急激烈的競賽結(jié)束，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫〔這道題其實也是對課文內(nèi)容的穩(wěn)固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求同學運用豐富的想象對所學的學問進行再制造，同是也是對同學口頭表達力量和臨場發(fā)揮力量的訓練〕

為了讓同學盡快地進入角色，我在屏幕上展現(xiàn)錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設情境,營造氣氛美麗悅耳的旋律、直觀形象的畫面，加上同學精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗。

最終對以上的競賽作小結(jié)，計算出總成果，評出優(yōu)勝組賜予鼓舞，也要對表現(xiàn)突出的同學加以表揚但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，同學們主動地參加、全心地投入、收獲了學問，那么他們都是成功者到這里，這堂課的教學目標基本上已經(jīng)到達了。

〔五〕復習穩(wěn)固、布置作業(yè)

我再次和同學一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學問要點之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設計這道題的目的是：讓同學通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學習其寫作技巧由于時間的關系，這道題可以在課后完成。

四班級語文說課稿篇9

一、說教材：

《白鵝》這篇課文是人教版學校語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導同學體會動物的好玩、可愛，感受對動物的關愛、對生活的喜愛；二是在閱讀中體會抓住特點寫的方法，感受幽默幽默的語言風格。

二、說教學目標：

1、學問目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、力量目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精確、生動和幽默幽默。培育同學的閱讀力量，朗讀力量。

3、情感看法價值觀：教育同學愛護動物，跟動物交伴侶。增添同學的學習自信念，并在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建立學習的自信念。

三、說教學重難點：

本課的教學重點：引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點的。我通過引導同學讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜尋各類教育資源供應的材料，以及利用教育資源演示的方式，加深同學對本文的理解和感悟，以到達解決這一重點的目的。

本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。解決這一難點我利用課文美麗的語句，及制作特別生動直觀的課件，并搜尋能利用的教育資源，向同學供應展現(xiàn)寫這鵝是為了表達自己寵愛的思想感情。

四、說媒體和遠程教育資源利用

這節(jié)課前，我細心地備課，查閱了很多教育資源網(wǎng)站，找了很多的有利于本課教學的遠程教育視頻資源，利用多媒體作為教學幫助設備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給同學最直觀的展現(xiàn)，讓同學對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學鵝的叫聲這段，由于鵝不是每個同學都看過的動物，同學們對鵝的叫聲都比較生疏。為了讓同學對鵝有直接熟悉，我四處搜尋網(wǎng)站，最終找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，當同學們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫，更沒見過鵝咬人的情景時，我播放視頻資源，讓同學從屏幕上直接感受到鵝的傲慢，鵝的兇狠盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)分鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡上搜尋可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟網(wǎng)有關鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特殊是“凈角”同學平常根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給同學看，不僅讓同學耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，很順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。最終在教