荔枝圖序說(shuō)課稿

荔枝圖序白居易邊昭學(xué)校張東陽(yáng)文本解讀:《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫(xiě)的序，圖和序的目的，正如白居易所說(shuō)“為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者”而作，含有宣傳荔枝的意思?！独笾D序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識(shí)的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運(yùn)用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對(duì)荔枝有直觀上的了解，比如“樹(shù)行團(tuán)團(tuán)如惟蓋”，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如“一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去”，也可達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。教學(xué)目的：領(lǐng)略荔枝的鮮美和自然景觀的美妙。通讀全文，明確說(shuō)明對(duì)象，并能做到背誦全文。學(xué)習(xí)精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按一定順序說(shuō)明的方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解并翻譯文言文。教學(xué)設(shè)想：文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可重點(diǎn)把握說(shuō)明的順序，也沒(méi)有什么難懂的字句，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，提出問(wèn)題，師生共同討論；可將《過(guò)華清宮》介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)鮮荔枝難以貯存加深印象。教學(xué)方法：通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)、提出問(wèn)題師生共同探討，了解課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)文言字詞的意義和用法。課堂上多用提問(wèn)、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法，使學(xué)生能明白文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。利用仿寫(xiě)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)1.通讀課文,將不懂的地方作上記號(hào),試著串譯課文.2．上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱有關(guān)介紹水果的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（多媒體展示荔枝畫(huà)圖）關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來(lái)被公認(rèn)為果中的珍品，為歷代文人墨客所喜愛(ài)和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過(guò)，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說(shuō)（日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人）（多媒體展示杜牧的《過(guò)華清宮》“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！保v史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝。杜牧的《過(guò)華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)。而今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識(shí)？二、解題序是一種文體。（一般寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)宗旨和經(jīng)過(guò)，也有別人寫(xiě)的，多介紹或評(píng)論本文內(nèi)容。）《荔枝圖序》是作者為《荔枝圖》作的序。三、作者簡(jiǎn)介白居易（772年～846年）,漢族，字，祖籍山西太原，出生于河南新鄭（今鄭州），晚年長(zhǎng)期居住在洛陽(yáng)香山，故號(hào)“香山居士”，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家，他的題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“”和“”之稱(chēng)。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《》傳世，代表詩(shī)作有《》、《》、《》等。

四、朗讀課文，學(xué)生自主完成知識(shí)性目標(biāo)。（投影展示，查找互助。）

1.初讀課文，解決生字詞。

2.范讀課文，其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫(huà)面。

3.跟讀課文，把握文言詞匯。

4.結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑。

五、思考討論，完成下列問(wèn)題。

1.作者在介紹荔枝的時(shí)候，是從哪些方面介紹荔枝的？請(qǐng)根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子回答。（投影展示）

（明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹(shù)葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

2.根據(jù)說(shuō)明的順序是怎樣的？。（體會(huì)清晰的條理，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。）

明確：由外到內(nèi)，如在介紹果實(shí)的具體情況時(shí)，先說(shuō)朵，再依次說(shuō)到殼、膜、瓤肉、漿液等；從整體到局部，如開(kāi)頭從樹(shù)的形狀依次說(shuō)到樹(shù)的葉、花、果實(shí)等。

3.本文說(shuō)明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？

（明確：以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，且可以層次清楚的介紹荔枝）

4.作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了那些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)。

（明確：作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。運(yùn)用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。）

5.哪幾個(gè)句子用了比喻？為什么用比喻？（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作）

唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或品嘗過(guò)荔枝，作者借助生活中常見(jiàn)的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見(jiàn)其形，如品其味。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。

六、寫(xiě)作特點(diǎn)：（歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)）

1.巧用比喻作者用人們較為熟知的事物來(lái)打比方，使讀者能對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其形，如觀其色，如聞其香，如品其味，可觸可感。

2.層次分明作者開(kāi)篇以“荔枝”二了總領(lǐng)點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內(nèi)層次分明，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說(shuō)明了荔枝的特點(diǎn)。

3.詳略得當(dāng)作者堅(jiān)荔枝的形、色、香、味介紹較為說(shuō)盡，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)，作畫(huà)的時(shí)間及作畫(huà)者，還有作序的目的等介紹