教學(xué)設(shè)計(jì) 夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱夜書(shū)所見(jiàn)執(zhí)教者張碩課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄三年級(jí)語(yǔ)文(人教版)上冊(cè)第九課古詩(shī)兩首教材分析南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩兒們?cè)谧襟?，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感代替。古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。學(xué)情分析誦讀古詩(shī)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是得心應(yīng)手的事，但理解古詩(shī)的意思、體會(huì)古詩(shī)的意境就不那么簡(jiǎn)單了。因此教學(xué)中我會(huì)結(jié)合古詩(shī)的形象性和音樂(lè)性努力營(yíng)造古詩(shī)的學(xué)習(xí)氛圍，使情境與古詩(shī)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的感知古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)寫本課生字“促、深”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自讀為主，借助注釋和搜集到的資料理解古詩(shī)的意思。2.借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)意境。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明《夜書(shū)所見(jiàn)》作者是南宋詩(shī)人葉紹翁。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，所以在本課的教學(xué)中，利用古詩(shī)教學(xué)的常用方法，圖文對(duì)照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，采用多種方法幫助學(xué)生理解古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）情境導(dǎo)入，揭示課題5分鐘（二）了解詩(shī)人，理解題意5分鐘（三）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字5分鐘（四）品讀賞析，感悟詩(shī)意17分鐘（五）深入朗讀，感悟詩(shī)情5分鐘1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。2.導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“△”和“?”畫(huà)下來(lái)。2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？3.師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉

促織

一燈明

聽(tīng)：寒聲4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀？（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（3）指名讀生字，男女對(duì)讀。5.師：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件出示全詩(shī)）6.師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。1.賞析第一、二行詩(shī)（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。（2）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。（3）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（4）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？（5）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）（6）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。2.賞析第三、四行詩(shī)（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（4）師：是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師配樂(lè)范讀。2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（自由讀）3.誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（配樂(lè)，指名讀）4.你認(rèn)為他讀得怎樣？生互相評(píng)一評(píng)。5.思鄉(xiāng)的感情越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好?。信愖x）6.師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！7.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？1.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。2.齊讀題目學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。1.學(xué)生自讀古詩(shī)，可以借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。2.學(xué)生匯報(bào)。3.學(xué)生提出不懂的地方，師生幫助解決。4.學(xué)習(xí)生字（促、深）5.學(xué)生

自由講自己的識(shí)字方法。6.把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫寫。7.開(kāi)小火車讀，齊讀。8.指名讀，自由讀，齊讀。9.同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。1.請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。2.配合老師的引導(dǎo)積極回答問(wèn)題。3.小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。4.誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。學(xué)生提出疑問(wèn)，師生一起解決?！爸弊质鞘裁匆馑寄?？師生互動(dòng)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）1.聽(tīng)老師讀，仿讀，自由朗讀。2.學(xué)生讀老師指導(dǎo)。3.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎？4.同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課。課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣。初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過(guò)注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，以落實(shí)“雙基”的教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的能力。古代教育家朱熹說(shuō)：“大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見(jiàn)得?！惫膭?lì)學(xué)生多讀，就是為了掃除閱讀障礙，總體把握詩(shī)文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓孩子想象自己離開(kāi)家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，必須讓學(xué)生把詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，這既符合古詩(shī)本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^(guò)程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。并且還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象，使之感受更為深入，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，詩(shī)歌教學(xué)更是如此?！叭衷?shī)，七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。建筑是凝固的音樂(lè)，那古詩(shī)就是跳躍的五線譜。我把音樂(lè)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們，秋天是一個(gè)團(tuán)圓的季節(jié)；秋天是一個(gè)枯枝葉落凋零的季節(jié)。在這樣的季節(jié)里，客居他鄉(xiāng)的人們經(jīng)常會(huì)觸景生情，思念起自己的家鄉(xiāng)、自己的親人來(lái)。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，感悟思想的情懷，領(lǐng)略古詩(shī)這顆明珠的炫目多彩。布置作業(yè)1分鐘1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。板書(shū)設(shè)計(jì)夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲感：送客情思鄉(xiāng)之情教學(xué)反思古詩(shī)是我國(guó)民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，我都堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以讀為主，以讀代講。我注重讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀，如：配樂(lè)朗讀、教師范讀，小組、男女賽讀，以游戲形式激發(fā)朗讀、誦讀等等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。

另外，還重視背誦積累，積累一些古典詩(shī)文，這對(duì)孩子一生的發(fā)展起著重要的作用。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的同時(shí)，還讓學(xué)生收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，多讀，多記，拓展文本，豐富學(xué)生的積累。朗讀古詩(shī)不僅是語(yǔ)言的積累，還是