《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致英法聯(lián)軍的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

版本：部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》語(yǔ)文教研組冉燦一、教材分析《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》選自部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元所選的都是議論性文章。本文是法國(guó)著名作家雨果寫的一封信，同時(shí)也是說理文章的典范。作者運(yùn)用鋪陳、類比的寫法描摹、贊嘆圓明園之美，展現(xiàn)了浪漫主義的色彩；同時(shí)運(yùn)用反語(yǔ)，對(duì)英法聯(lián)軍的罪行予以辛辣的挖苦，極具批判力量。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學(xué)生初次明白論點(diǎn)、論據(jù)等文體知識(shí)。需要進(jìn)一步指導(dǎo)論證思路，同時(shí)也要進(jìn)一步對(duì)“站在何種立場(chǎng)提出觀點(diǎn)〞做出指導(dǎo)。從情感教育的角度來看，本文的寫作背景學(xué)生在歷史課上有所接觸，因此對(duì)圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達(dá)成情感共鳴，必須構(gòu)筑細(xì)節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應(yīng)該被如何看待……唯有如此，才能與作者達(dá)成情感共鳴。三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)了解本文作為議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，分析文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。理解本文在寫作上善于鋪陳、類比，以及運(yùn)用反語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。體味雨果的博大胸懷、高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文明成果，熱愛全人類文化的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：品味贊美圓明園的精妙語(yǔ)句,并體會(huì)反語(yǔ)的作用。.教學(xué)難點(diǎn)：體味雨果的博大胸懷和高尚品格。五、教學(xué)過程〔一〕課堂導(dǎo)入歷史上記載：十八世紀(jì)的中國(guó)在經(jīng)歷了康熙、雍正、乾隆等數(shù)代皇帝的苦心經(jīng)營(yíng)后，一座輝煌的萬(wàn)園之園——圓明園展現(xiàn)在我們眼前。但隨之而來的一場(chǎng)巨大的浩劫卻使得這座名園化為灰燼，僅留下幾根屈辱的石柱來見證這段屈辱的歷史。這時(shí)，作為侵略者之一的法軍上尉巴特勒想利用雨果的顯赫聲望，為自己遠(yuǎn)征中國(guó)的勝利捧場(chǎng)，但這位來自法國(guó)的世界級(jí)大文豪卻選擇勇敢地站出來，寫了一封信，義正言辭地譴責(zé)了這兩個(gè)國(guó)家的罪行。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。(二)作者介紹：雨果(1802?1885)：法國(guó)著名作家。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說。他是19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物,才華橫溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。1885年，雨果痛逝于巴黎。（三）整體感知：.請(qǐng)默讀全文，思考：雨果在心中主要從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的？分別表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)呢？明確：圓明園的壯麗——贊美；侵略者的罪行——譴責(zé)。〔四〕深入文本、探究研讀：.環(huán)節(jié)一：細(xì)讀文本尋美?圓明園〔1〕朗讀第3段，根據(jù)作者的描述，想象圓明園之美。并用“圓明園之美，美在它，你看〃的句式表達(dá)?！矊W(xué)生活動(dòng)：自主朗讀，自主品味，做旁批。〕明確：金碧輝煌、雄偉宏大、神秘夢(mèng)幻、藝術(shù)價(jià)值極高……資料補(bǔ)充：圓明園曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)、精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。被譽(yù)為“萬(wàn)園之園〞、“世界園林典范〞?？墒?，在1860年10月18日，這座華麗堂皇的萬(wàn)園之園被英法聯(lián)軍洗劫一空，焚為灰燼…….環(huán)節(jié)二：品味語(yǔ)言揭露?英法丑行〔1〕齊讀5—6段，說說作者采用了哪些詞語(yǔ)來譴責(zé)英法聯(lián)軍的罪惡行徑？明確：強(qiáng)盜、闖進(jìn)、洗劫、放火、行竊、劫掠等，直接表達(dá)了對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的痛斥。還有漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、手挽手、笑嘻嘻、文明等，用與本意相反的詞語(yǔ)表達(dá)本意，運(yùn)用反語(yǔ)手法，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的態(tài)度和情感?！?〕朗讀運(yùn)用反語(yǔ)的句子，讀出憤怒、挖苦之情。明確：“豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲〞；“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。〞.環(huán)節(jié)三：探究思想穿越?心靈共鳴〔1〕雨果是法國(guó)人，但對(duì)法國(guó)的“勝利〞沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場(chǎng)上揭露和批判了這次“勝利〞。他這樣是不是不夠“愛國(guó)〞？談?wù)勀愕目捶?。明確：雨果說：“因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。〞“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。〞可見他以正當(dāng)?shù)睦碛蔀槿嗣褶q護(hù)，這正是作者愛國(guó)的表現(xiàn)。其次，他敢于對(duì)政府的錯(cuò)誤進(jìn)行批判，是為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，也是愛國(guó)的表達(dá)。此外，他還站在人類文化歷史角度上看待劫掠圓明園問題，是人道主義的表達(dá)，與愛國(guó)主義并不相悖?！?〕我們可以看出雨果是一個(gè)怎樣的人？明確：作者是一個(gè)珍視人類文明成果，正直公正、是非清楚、胸懷博大的人?！参濉惩卣寡由欤?“巴黎圣母院失火事件〞發(fā)生之后，無數(shù)法國(guó)民眾涌上街頭為圣母院祈禱。對(duì)此，局部中國(guó)網(wǎng)友發(fā)出了雜音，他們表示：燒得好！這是報(bào)應(yīng)！應(yīng)當(dāng)慶賀才是！你們同意嗎？學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們小組交流，說說自己的觀點(diǎn)和理由。.面對(duì)這樣一個(gè)事件，4月16日，圓明園遺址公園官微發(fā)聲回應(yīng)說：“這一刻的中國(guó)人，怎能不想起，背負(fù)了一百多年圓明園燒毀的心靈創(chuàng)傷，何其艱難、何其罔然，可惜圣母院，可惜圓明園，文化不應(yīng)該這樣被消滅，更不應(yīng)該人為踐踏。每件文物都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫(kù)。衷心祈愿文物都能夠遠(yuǎn)離災(zāi)難，代代傳承！〞明確：官微并未幸災(zāi)樂禍，因?yàn)樗麄兌妹恳患奈锏恼滟F。（六）教師總結(jié)：無論是數(shù)百年前的“火燒圓明園事件〞還是如今的“巴黎圣母院失火事件〞，其實(shí)都為我們敲響了警鐘。文物、文明都是脆弱的，我們不能讓自己的心靈永遠(yuǎn)生活在過去的野蠻之中，而是要去盡力地守護(hù)它、延緩它的消逝，傳承它的精神。最后，讓我們一起祝愿：愿如今的巴黎圣母院和159年前的圓明園，都能化作兩顆守護(hù)人類文明的星辰，也愿人類文明生生不息！謝謝大家。五、板書設(shè)計(jì)：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)

致巴特勒上尉的信圓明園的壯麗〔贊美〕雨果 是非清楚、正直正義、胸懷博大侵略者的罪行〔譴責(zé)〕六、教學(xué)反思：〔一〕值得肯定的教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，既有對(duì)文本的拓展賞析，又在問題設(shè)置上層層拔高。課堂語(yǔ)文味十足，教師語(yǔ)言染力強(qiáng)，師生默契度高。教學(xué)設(shè)計(jì)符合編者意圖，很好地利用了課后習(xí)題?！捕承枰朔囊獙⒂懻摲旁谟须y度的地方，如“圓明園之美〞環(huán)節(jié)思維淺顯，假設(shè)在同學(xué)們找出之后再小組交流就顯得有點(diǎn)重復(fù)。