《大鹿》教學(xué)反思簡短(5篇)

《大鹿》教學(xué)反思簡短(5篇)《大鹿》教學(xué)反思簡短篇一

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級學(xué)生由于年齡小，心情有點隨便性，學(xué)習(xí)的強度，穩(wěn)定性，長久性都表現(xiàn)得較差，上課時有意留意的時間不能長久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運用肯定的心理教育的方式，使課堂教育能順當(dāng)開展下去。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意留意，就要查找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入觀賞歌曲，學(xué)生的興趣特殊高，教學(xué)效果特殊好。

在講故事時，我先讓學(xué)生們仿照小動物的形象，隨著悠揚的樂曲聲，黑板上呈現(xiàn)了得意的小動物們，隨著畫面的變換，學(xué)生們進入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人消失在黑板上時，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜想小兔會發(fā)生什么事情。當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。好玩的圖片直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，帶來了視聽新感受。

音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起幫助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學(xué)會歌曲后通過比擬知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲心情，比方利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音比照，速度上的比照以及心情上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞力量，并在此根底上對音樂、形象進展創(chuàng)作。

課堂音樂教學(xué)，實際上是學(xué)生在自主根底上的一種合作、制造學(xué)習(xí)，既敬重共性，又注意合作意識和創(chuàng)新意識的培育，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計的精品。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜愛的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，仿照表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分進展了他們的制造想象力量，并做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

《大鹿》一課是盼望通過兒童最喜愛的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很留意，所以留下了一點圓滿，我會進一步去挖掘和探究，以取得更大的進步。總之，無論是失敗還是勝利，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

《大鹿》教學(xué)反思簡短篇二

1、學(xué)唱歌曲《大鹿》

2、簡潔進展歌表演

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。

2、通過演唱、律動、歌表演等多種形式，增加對唱曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，

培育學(xué)生的制造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。

3、教育學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人。

最終一句的節(jié)奏要唱得清楚、精確。

2/4xxxx|xxxxx|xxxx|x—||

多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂、彩色粉筆。

1、隨音樂律動進教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）

2、師生問好。

3、節(jié)奏練習(xí)。

師:同學(xué)們,你們喜愛小動物嗎?今日,教師為同學(xué)們帶來幾只小動物，我們一起看看它們是誰?

是怎樣叫的?(貼動物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))

（1）小鴨2/4xxxx|xxxx||

小貓2/4x—|x—||

小狗2/4xxxxx|xxxxx||

好,我們來做一個小嬉戲，把這幾個小動物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們試試會是怎樣的效果呢?

（2）小嬉戲（為把握本課難點作練習(xí)）

2/4xxxx|xxxxx|xxxx|x—||

鴨狗鴨貓

同學(xué)們剛剛的嬉戲好玩嗎?在大森林里有許多的小動物,還有許多好玩的故事呢!今日，我們就一起走進大森林，聽聽大森林里發(fā)生的故事。

4、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）提醒課題。

師：看，在漂亮的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的終點，有一座美麗的房子，這個房子的仆人是一只大鹿，它不僅勤勞英勇，還樂于助人，今日，我們要聽的就是《大鹿》的故事。同學(xué)們聽聽在這首歌里有哪些小動物呢？森林里發(fā)生了什么事情？

5、傾聽一遍音樂《大鹿》，并提出問題。

師：音樂中消失了哪幾種小動物？（貼出動物貼圖）生答復(fù)森林里發(fā)生了什么事情？

請學(xué)生講故事。

6、師復(fù)述一遍故事，一邊用簡筆畫的形式把故事情景表現(xiàn)出來。

師：在漂亮的大森林里，有一座美麗的房子，大鹿就住在這個房子里，一只得意的小兔子正在草地上玩耍，這時來了一個狡猾的獵人，他向小兔子漸漸地靠近，小兔子發(fā)覺了獵人只好舍命地逃跑。

師：小兔子會逃到哪里去呢？（生答復(fù)）

小兔子會向大鹿說些什么呢？

小兔子一邊敲門，一邊驚慌的說到：“鹿呀，鹿呀，快開門，林中獵人追來了！”（生仿照）

大鹿會怎么樣？它會向小兔說些什么呢？

大鹿焦急地說：“兔兒，兔兒快進來，咱們手把手挽牢！”（生仿照）

最終小兔在大鹿的幫忙下，躲進了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。

7、教師把這個故事編成了一首兒歌（歌詞），我們一起來打節(jié)奏讀兒歌，強調(diào)反復(fù)記號。（出

示歌譜）最終一句重點訓(xùn)練。

8、再聽傾聽《大鹿》音樂。

在大鹿的幫忙下，小兔脫險了，聽它們快樂地唱起歌來。

9、教唱歌曲。

（1）我們也一起來學(xué)唱這首歌曲，首先用“l(fā)a”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。

（2）學(xué)生小聲演唱。

（3）講解不同角色的心情，第一句大鹿站在房子里的時候，很閑適，旋律明快、跳動。其次句要唱出小兔可怕、驚慌的神情，第三句唱出焦急的心情，最終一句，力度稍強，心情飽滿，表現(xiàn)出團結(jié)起來力氣大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來，重點訓(xùn)練最終一句。

（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。

（5）歌表演。師生律動。

（10、情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）

第一遍打擊樂伴奏，其次遍分角色表演，最終一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂。）

10、學(xué)生實踐創(chuàng)作。

師：同學(xué)們唱得很好，跳得也不錯，真能干，下面教師要考考大家，請你們開動腦筋想想除了用唱和律動的形式來表現(xiàn)這首歌曲，還能用其他什么形式來表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽，更好玩嗎？

（1）對，我們還可以給這首歌曲加上伴奏，今日教師帶了一些打擊樂器，我們一起來看看。師說出樂器的名稱及示范使用方法。哪個組的同學(xué)情愿來伴奏？

（2）這個組的同學(xué)們，更要開動腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來為這首歌曲伴奏呢？比方：拍手、跺腳、拍凳子……

（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱

好，下面請各組的同學(xué)在組長的指揮下，開頭訓(xùn)練。

第一遍音樂請伴奏的同學(xué)表演，其次遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學(xué)們把道具放在桌子上）

11、總結(jié)。

師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結(jié)起來力氣大！今日我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫忙下，脫離了危急，同學(xué)們也要象他們一樣，要團結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂出教室。。

最終讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，開心地完畢這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！

《大鹿》教學(xué)反思簡短篇三

一堂好的音樂課應(yīng)實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿意與課堂外表的“平易”和“流暢”。在設(shè)計《大鹿》一課時，我通過供應(yīng)開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)供應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的奇怪心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進展探究和制造活動。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參加活動就變得主動，變得有激情。我注意設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級學(xué)生由于年齡小，心情有點隨便性，上課時有意留意的時間不能長久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意留意，就要查找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入觀賞歌曲，學(xué)生的興趣特殊高，教學(xué)效果特殊好。

在講故事時，我先讓學(xué)生們仿照小動物的形象，隨著悠揚的樂曲聲，黑板上呈現(xiàn)了得意的小動物們，隨著畫面的變換，學(xué)生們進入了故事的情節(jié)，當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。好玩的圖片直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，帶來了視聽新感受。

音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起幫助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學(xué)會歌曲后通過比擬知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲心情，比方利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音比照，速度上的比照以及心情上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞力量，并在此根底上對音樂、形象進展創(chuàng)作。

課堂音樂教學(xué)，實際上是學(xué)生在自主根底上的一種合作、制造學(xué)習(xí)，既敬重共性，又注意合作意識和創(chuàng)新意識的培育，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計的精品。學(xué)生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，仿照表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分進展了他們的制造想象力量，并做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

《大鹿》教學(xué)反思簡短篇四

《大鹿》是人教版試驗教材二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話顏色的法國兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳動，節(jié)奏簡潔、緊湊。歌詞采納擬人化的敘事手法，幽默幽默，能夠讓學(xué)生從故事中體會歌曲的情感。第一、二樂句旋律明快跳動，表達了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)進展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔可怕獵人追來的緊急心情和大鹿不怕風(fēng)險、樂于助人的英勇決心。演唱歌曲《大鹿》時要結(jié)合每個樂句中小動物們所處的情景及當(dāng)時的心情精確把握歌曲的心情及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。

1、“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演化過程中得到情感的體驗。

2、讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用觀賞、唱歌、表演等各種手段，培育學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

1、將音樂教學(xué)與故事嚴(yán)密結(jié)合起來，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達的情感，以真情實感演唱歌曲。

3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參加中獲得情感體驗。

4、讓學(xué)生在充分的視聽、體驗、感受后，到達理解；在演唱和表演中，體會音樂帶給我們的歡樂；在感悟音樂中，陶冶情操，得到教育。

1、使學(xué)生能依據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂的變化，用富有彈性的聲音以真情實感演唱歌曲。歌曲中最終一句的節(jié)奏能唱得清楚、精確。

2、使學(xué)生通過有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增加對唱曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。

3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的審美情趣，懂得團結(jié)友愛，樂于助人。

1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲最終一句：

中節(jié)奏的把握。

課型：新授課

教學(xué)預(yù)備：

1、課件(大鹿的故事)

2、鋼琴、錄音機、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。

一、組織教學(xué)，律動感受。

教師播放音樂《小紅帽》，師生跟著音樂仿照小動物們的動作進入教室，并通過動作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受。

【設(shè)計意圖】：以學(xué)生熟識的歌曲《小紅帽》作為課前律動音樂，使學(xué)生在自我的情感感受中，自然而然地進入到與《小紅帽》有著類似情景的歌曲《大鹿》的音樂故事情境之中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日教師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件特別感人的故事。請和教師一起來聽聽吧!

（師課件播放《大鹿》的童話故事。）

2、節(jié)奏訓(xùn)練：

師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動物們?nèi)〉玫某晒Ρ硎緫c賀！

2/4××××∣××××∣××××∣×——∣∣

2/4×××××∣×××××∣×××××∣×——∣∣

（教師和學(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個節(jié)奏，其次個節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生把握十六分音符的節(jié)奏。）

3、激趣提問：故事中：你最喜愛哪個小動物？最不喜愛誰？為什么？

由學(xué)生的答復(fù)引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)學(xué)生要團結(jié)友愛、相互幫忙、愛惜小動物。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后，因勢利導(dǎo)進展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中把握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點教學(xué)作鋪墊。

三、情景結(jié)合，精確演唱

1．整體感知歌曲：

教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動物們當(dāng)時的心情的。

學(xué)生仔細(xì)聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個樂句？每個樂句中描寫的小動物當(dāng)時處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動物們所處的情境以及心理感受。）

2．分析感受演唱方法：

以提問的方式分析歌曲所表達的情感以及演唱方式。（出示歌詞）

（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。

教師引導(dǎo)提問：早晨，大鹿推開窗子，呼吸著新奇的空氣，他的心情怎樣？（閑適、歡樂）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速、閑適的）

（2）學(xué)生讀其次句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。

教師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時小兔的心情怎樣？（緊急、可怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、緊急的）

（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。

教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急迫、緊急）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速、急迫的）

（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進來，咱們手把手挽牢。

教師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)靜、英勇）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、堅決的）

（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書出每個樂句小動物們的心情以及演唱方法）

【設(shè)計意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動物們的心情特點，使學(xué)生通過故事情節(jié)體驗和感受小動物們的心理和心情的變化，精確把握歌曲的演唱方式，在情景的演化過程中獲得情感體驗，在情景交融中精確的學(xué)唱歌曲，獲得情感的真實體驗，感受音樂的藝術(shù)魅力。

3、情景交融學(xué)唱歌曲：

依據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動物們的心情精確的演唱和表現(xiàn)歌曲，留意節(jié)奏以及速度的把握。

4、歌曲難點處理：

××××∣×××××∣××××∣×——∣∣

①教師帶著學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來訓(xùn)練節(jié)奏。

②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，嫻熟把握節(jié)奏并演唱，教師重點指導(dǎo)

∣×××××∣這個節(jié)奏。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)通過設(shè)計“難點處理”，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來訓(xùn)練和把握∣×××××∣這個節(jié)奏，使學(xué)生嫻熟精確的演唱歌曲，感受音樂節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

5．真情實感表現(xiàn)歌曲：

師：讓我們再一次完整的體驗一下歌曲中小動物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請同學(xué)們試著用富有彈性的聲音，有感情的演唱。

（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）

四、團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演

1．情境仿照表演。

要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊仿照小兔、獵人和大鹿的動作，并通過動作、表情、聲音來呈現(xiàn)小動物們當(dāng)時所處的情景以及內(nèi)心的感受。

2．創(chuàng)意表演。

學(xué)生小組合作依據(jù)歌曲內(nèi)容進展創(chuàng)意表演，可以參加個人創(chuàng)意，模擬故事情境、動物特點等進展表演

教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進展歌曲創(chuàng)意表演。（特殊有創(chuàng)意的小組上臺展現(xiàn)表演）

【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過情境仿照表演和創(chuàng)意表演體驗音樂中速度、心情等方面的特點，加深對樂曲的理解，在主動參加中突出他們的共性和制造才能，體驗勝利的喜悅，感受音樂帶來的歡樂。

五、談話總結(jié)，拓展延長，

1、師：小朋友們，學(xué)了這首歌曲后，你有哪些感想呢？（學(xué)生答復(fù)后，

師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)進展思想品德教育：）

師小結(jié)：英勇能戰(zhàn)勝一切！團結(jié)就能取得成功。所以，同學(xué)之間更應(yīng)當(dāng)團結(jié)友愛、相互幫忙，勇于戰(zhàn)勝困難。

2、師生和著音樂，用創(chuàng)編的舞蹈來慶祝歌曲中小動物們?nèi)〉玫某晒?，同時也慶祝本節(jié)課學(xué)習(xí)的勝利與歡樂!

（學(xué)生唱著歌曲做著小動物的動作走出教室。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的共性特長，通過不同的方式表達學(xué)習(xí)成果，制造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到團結(jié)友愛、助人為樂的品德教育。

板書設(shè)計：

大鹿

1=f2/4

中速稍快

5112∣172∣5222∣213∣

大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（中速、閑適地）

5112∣1722∣5567∣1——∣

林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（稍快、緊急的）

5555∣546∣4444∣435∣

“鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了！”（快速、急迫的）

3333∣32444∣5567∣1——∣∣

“兔啊兔啊快進來，咱們手把手挽牢?！保ㄉ钥?、堅決地）

××××∣×××××∣××××∣×——∣∣（難點節(jié)奏）

《大鹿》是一首具有童話顏色的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳動，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動物們所處的情景及當(dāng)時的心情，精確的把握歌曲的心情及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的根底上，進展故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對唱曲的理解，讓學(xué)生在主動參加中突出他們的共性和制造才能，體驗勝利的喜悅，

在設(shè)計與教學(xué)中，我體會到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點致關(guān)重要。在討論教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最正確結(jié)合點，那么接下來的教學(xué)思路便會比擬合理，也簡單激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計中無論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演化過程中得到情感的體驗。整個課堂教學(xué)自然而又生動。學(xué)生學(xué)起來也特別的輕松。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無論是歌曲，還是童話故事，都比