《雨點兒》教案700字范文

《雨點兒》教案700字范文（10篇）《雨點兒》教案700字范文1

1引發(fā)幼兒喜愛大自然，關(guān)注四周事物的感情。

2引導(dǎo)幼兒自由看雨，聽雨，觀看雨的各種形態(tài)及動態(tài)，傾聽各種雨聲，積存關(guān)于雨的各種生活閱歷。

3進展幼兒的觀看，傾聽及想象力量。

《雨點兒》教案700字范文2

師：今日和小朋友們學習了一篇漂亮的童話——《雨點兒》，教師感到很快樂，所以教師就給小朋友想了一個很好玩的活動，那就是回去以后，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發(fā)生什么變化，把你看到的告知教師，好嗎?——好。好，那今日的`課就上到這里，下課!

《雨點兒》教案700字范文3

1帶著幼兒到陽臺自由賞雨，引導(dǎo)幼兒觀看大雨，小雨的各種動態(tài)，認真傾聽各種雨聲。

指導(dǎo)語：你們看看現(xiàn)在的雨是什么樣子的？你聽到了什么樣的聲音？

雨點落到了哪些地方？找到了哪些朋友？

2引導(dǎo)幼兒自由爭論所聽見的，觀察的雨

指導(dǎo)語：你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎？看到雨點兒找朋友了嗎？和你的朋友說一說

3引導(dǎo)個別幼兒再集風光前大膽敘述自己的見解，要求語言完整連貫。

《雨點兒》教案700字范文4

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師：小朋友們，今日我給大家?guī)砹艘皇赘枨銈兿肼爢?

生：想。

師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)

師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)

師：那今日我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?

生：雨點兒。(板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀)

《雨點兒》教案700字范文5

師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢?我們來這個“方”字，大家轉(zhuǎn)動小腦袋，想想我們應(yīng)當怎樣來記住它。(出示“方”字)

生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。

生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。

……

師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢?教師在黑板上寫，小朋友們告知教師應(yīng)當怎么寫，好嗎?(教師示范寫，然后讓學生寫)

生：聯(lián)系寫字。

《雨點兒》教案700字范文6

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學預(yù)備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入：教師今日給同學們帶來一個謎語，看誰最聰慧，能把它很快猜出來(出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見)(生猜：雨點)揭題

留意“點兒”的兒化音，齊讀課題

二、復(fù)習生字

1開火車讀生字，齊讀生字

2指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1把字音讀精確，不添字，不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段

3投影機反應(yīng)

四、學習新課

1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事?

(生答：大雨點和小雨點。師相機板書)

2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白?

引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清?

“飄落”實物演示飄落

仿按例子說說“從………出來”句型

3這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可快樂了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的2——4段

從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么?(生答，相機板書)

指導(dǎo)讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣?(和善，情愿幫忙有需要的事物)

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說，相機板書

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?

(由于雨水給植物補充了水分)

指導(dǎo)朗讀

五、齊讀全文

六、學唱《小雨沙沙》

《雨點兒》教案700字范文7

師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文)

師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么?

生1：我知道了有大雨點和小雨點。

生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。

生3：我知道了花開了，草也長出來了。

師：你連這個也知道了，真棒!

師：讀了課文小朋友們都知道了許多許多，真能干。

過渡句：剛剛小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落)

師：誰能在“數(shù)”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎?

生：數(shù)不清。(出示詞語：數(shù)不清)

師：我們一起來讀讀。

生：數(shù)不清。

師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢?

生：雨點兒。(若學生還是沒讀好這個兒化音，教師就再做示范讀，再叫學生跟讀)

師：課文中說雨點兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢?

生1：頭發(fā)數(shù)不清。

生2：樹葉數(shù)不清。

生3：雪花數(shù)不清。

生4：星星數(shù)不清。

……

師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢?

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。(當說到“云彩”時出示詞語。)

好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”)

生：能——飄落。

師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢?

生1：由于飄落是風吹起來的，所以是風字旁。

生2：飄落是輕輕地落下來。

師：同學們說得都很好，那我們來看看究竟怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上區(qū)分什么是飄落)

《雨點兒》教案700字范文8

師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小朋友們能找出來嗎?

生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。

(生齊讀第一自然段)

過渡句：剛剛啊，我們小朋友很能干，把許多生字寶寶都認出來了，那現(xiàn)在假如再給你們幾個生字寶寶，你們還能熟悉他們嗎?——能。真棒，那我們再來看看這個生字應(yīng)當怎么讀?(出示“問”)

生：問。

師：那么課文是誰在問誰呢?

生：大雨點問小雨點。

師：大雨點是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊?

生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

師：那么小雨點是怎么答復(fù)的呢?

生：小雨點答復(fù)：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

師：小雨點答復(fù)：“我要到有花有草的地方去。(板書“有花有草”)但是這個“你呢?”是小雨點的答復(fù)嗎?

生：不是。是小雨點在問大雨點了。(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)

師：嗯，小朋友真聰慧，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。

小雨點兒答復(fù)完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的答復(fù)了。

那么我們讀的時候應(yīng)當怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下其次和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現(xiàn)在開頭讀吧。(生分角色朗讀)

師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示其次和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)

師：那教師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)

過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢?”那么大雨點是怎么答復(fù)的呢?大雨點說他要去哪里呢?

生：大雨點兒說：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去?！?/p>

師：這里啊我們讀的時候要留意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)

師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢?

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。(播放花草生長的動畫)

師：原來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛剛你看到了什么?

生：我看到了花、草都長出來了。

生：我看到蝴蝶都飛來了。

……

師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！?出示句子)很美麗。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢?

生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以確定和表揚。

師：那就帶著你剛剛的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)

你覺得你的同桌讀得好，就跟教師說，我們請她給為我們來朗讀一下。

生：演示讀第五自然段。

師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。感謝!

《雨點兒》教案700字范文9

教學理念：

世界上沒有兩個完全一樣的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，賜予每個學生最大限制的進展時機?！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是學生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的學問閱歷為根底綻開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。教學充分敬重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學生共性靈性效勞。

教學目標：

1、在閱讀中熟悉12個生字。

2、通過自己的觀看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過共性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學時間：20xx年11月

教學地點：教室（一年一班）

教學手段：利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字到達教學目的。

教學預(yù)備：多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，觀賞《小雨沙沙》

師：同學們，教師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，奇妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、溝通

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班溝通做好預(yù)備，敬重學生的共性進展。）

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飄舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“答復(fù)”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）溝通，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣答復(fù)的。出示新詞“答復(fù)”，指導(dǎo)學生讀正確。

（4）小雨點兒答復(fù)大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

認真讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生結(jié)合動畫情景，綻開想象，仿照該句子說說雨后大自然生氣勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。

5、爭論溝通：這都是誰的功績？你想對雨點兒說些什么？

6、依據(jù)學生的答復(fù)，讓學生帶著對雨點兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推舉讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（敬重學生生活閱歷、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后溝通，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生熟悉到自己學習的價值，增加做學習仆人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜愛的局部，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說說你為什么喜愛這樣讀。溝通中，引導(dǎo)學生評價自己，相互評價。

（朗讀是學生對課文理解熟悉的外表化表現(xiàn)，應(yīng)當帶有深厚的共性化顏色。應(yīng)引領(lǐng)學生充分進展語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

教學回憶：

這節(jié)課的教學充分敬重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思索取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動學生各種感官，為張揚學生共性，激揚學生靈性效勞。落實了創(chuàng)新智能的培育目標。

本節(jié)教學的啟發(fā)是，過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，以根底學問沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

《雨點兒》教案700字范文10

教學目標：

1.熟悉11個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。

教學重點：

1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容

教學難點：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

教學預(yù)備：

課件

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入

今日雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次好玩的旅行，情愿嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧，留意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒得意極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又得意，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和教師一塊寫下它的`名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

二、新授

（一）第一局部

1.雨點兒太喜愛你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞把握狀況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀。

（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么得意又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個熟悉他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）

只要你細心觀看，生活中數(shù)不清的東西還有許多?？?，教師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

（2）現(xiàn)在，請小朋友們留意觀看，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導(dǎo)學生說得更詳細，加上什么東西，從什么地方飄落下來。

3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟教師讀一讀這個詞。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

（二）對話

1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文其次自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話

2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和教師的一樣嗎?

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去啊？（出示“有花有草”