閩教版(三點(diǎn)起)六年級上學(xué)期英語教案Unit3PartB教學(xué)設(shè)計(jì)2

Unit3PartB教課方案PartB教課目的◆語言知識目標(biāo)1.學(xué)習(xí)單詞：menu，delicious，any，problem等。2.學(xué)習(xí)句型：Whatdoyouusuallyhaveforlunch?I/Weusuallyhaveand.3.學(xué)說韻律詩：DoYouLikeFastFood?4.功能：討論飲食與健康的關(guān)系?！粽Z言技術(shù)目標(biāo)1.能說出不一樣菜單的差別，并判斷什么樣的食譜有利于人們的身體健康。2.學(xué)會集理搭配每餐食品?！舾星閼B(tài)度幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的平時飲食習(xí)慣。教具準(zhǔn)備1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和漢堡包的圖片。3.課文兩幅菜單圖。4.錄音機(jī)或教課光盤。教課過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.一同唱歌曲：AnApple。3.學(xué)說韻律詩：DoYouLikeFastFood?（1）教師播放錄音，全班學(xué)生跟讀錄音學(xué)說韻律詩一至二遍。DoYouLikeFastFood？你喜高興餐嗎？1Doyoulikefastfood?你喜高興餐嗎？Yes，Ido.是的，我喜愛。Doyoulikeit，too?你也喜愛嗎？Idon’tlikechicken我.不喜愛雞肉。Idon’tlikecheese我.不喜愛奶酪。Nomore，please一.點(diǎn)也不。Ilikefish.我喜愛魚。Ilikerice.我喜愛米飯。They’reverynice它.們特別好。（2）請學(xué)生找出韻律詩中的幾種相關(guān)食品的單詞，如：fastfood，chicken，cheese，fish和rice等，進(jìn)行復(fù)習(xí)，而后請個別學(xué)生說一說這些食品能否有利于人們的身體健康，如：Fastfoodisbadforourhealth.Chickenisgoodforourhealth.4.揭露課題。教師說：“Todaylet’scontinuetotalkaboutfoodandhealth”.板書課題：Unit3FoodandHealthPartB，并請個別學(xué)生讀一讀課題。Step2Review1.出示課本中的MenuA的圖，復(fù)習(xí)圖中相關(guān)食品的單詞。（1）教師對學(xué)生說：“ThisisMenuA.CanyousaythefoodonthemenuinEnglish？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請學(xué)生看圖說詞，并將它們拼讀出來。（2）游戲——看誰反響快。游戲規(guī)則：教師指圖，學(xué)生說詞，碰到可數(shù)名詞的單詞要高聲說出來，碰到不2可數(shù)名詞的單詞要小聲說出來，哪一組反響錯，則其他的組加分。2.出示課本中的MenuB的圖，復(fù)習(xí)圖中相關(guān)食品的單詞。（1）教師對學(xué)生說：“ThisisMenuB.PleasesaythefoodinEnglish”請.學(xué)生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。（2）教師在七個單詞后加一條橫線，請學(xué)生說一說應(yīng)當(dāng)填什么。教師依據(jù)學(xué)生的回答在橫線上寫出is或are，如：Juiceisgoodforourhealth.Cornisgoodforourhealth.Eggsaregoodforourhealth.3.教課單詞menu和delicious。（1）教師指著MenuA的圖說:“ThisisMenuA.”指著黑板上的menu說：“ThisisMenuB.Doyouknowthemeaningof‘menu’”？教課單詞menu，MenuA，MenuB，twomenus等。（2）教師說：“Therearesomanydeliciousfoodintwomenus”.出示delicious的單詞卡片并教課。（3）教師指著“水餃”的圖說：“you？”請幾位學(xué)生說一說他們喜愛的食品。4.教師提出問題并板書：Whichonedoyoulike,MenuAorMenuB？請三至四位學(xué)生回答。Step3Presentation（一）帶著問題初讀課文。1.提出問題。教師說：“YangMing？Whichonedoeshelike？Whydoeshelikeit?”2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊在書中畫出答案。33.請個別學(xué)生回答以下問題，教師取出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后邊將句子增補(bǔ)完好，如：issweet.aredelicious.4.出示單詞卡片because，復(fù)習(xí)該單詞的音和義，而后請學(xué)生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。5.問答練習(xí)。T：WhichonedoesYangMinglike?S：HelikesMenuA.T：Whydoeshelikeit?S：Becauseicecreamissweet.Hamburgersaredelicious.教師先與學(xué)生對話，而后讓學(xué)生疏小組對話，最后再請個別學(xué)生達(dá)成對話練習(xí)。（二）再讀課文，學(xué)習(xí)單詞any，problem和句子Isthere？Therearent.1.請學(xué)生打開課本第18頁，看對話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語言，幫助學(xué)生理解這四句話的意思。2.請學(xué)生自讀對話，看看學(xué)生可否依據(jù)上下文及課本第74頁的單詞表讀懂最后的四句話。3.學(xué)習(xí)新單詞any和problem。（1）出示單詞卡片，教課單詞any。（2）出示單詞卡片some和any，告訴學(xué)生some一般用在一定句中，而any一般用在否認(rèn)句和疑問句中，如：Ihavesomequestions.Doyouhaveanyquestions?Ineedsomefruits.Doyouneedanyfruits?Therearesomefruitsinthebasket.Therearen’tanyfruitsinthebasket.4.學(xué)習(xí)新句型。（1）板書剛才提到的最后兩個例句：Therearesomefruitsinthebasket.Therearen’4tanyfruitsinthebasket然.后率領(lǐng)學(xué)生讀這兩個句子。（2）在句子中的Thereare下畫一條線，告訴學(xué)生，這是英語中常有的一種句型，表示“某處有某人/某物?！边@類構(gòu)造的一般疑問句變化只要要把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可，如課本中的這句話：IsthereanyproblemswithMenuA?（3）穩(wěn)固演練。教師指著自己桌上的物件說：“ThereisanEnglishbookonthedesk.Therearefivecardsonthedesk.Arethereanycardsonyourdesk？”請學(xué)生用“Yes”或“No”回答即可。而后讓學(xué)生指著自己桌上的物件模擬老師的話說一說。（三）分角色表演對話內(nèi)容。1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模擬跟讀。2.請一位學(xué)生登臺飾演老師，與臺下的學(xué)生進(jìn)行對話。（四）穩(wěn)固練習(xí)。1.達(dá)成課本第19頁的Read.Tickorcross部.分。（1）請學(xué)生自讀對話，獨(dú)立達(dá)成練習(xí)。（2）出示答案，幫助學(xué)生校正。假如有錯誤的答案，幫助找出原由。（3）告訴學(xué)生some一般用于一定句，后接不行數(shù)名詞或可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。如：Thereissometeainthecup（.杯子里有點(diǎn)茶。）Ineedsomeeggsandmilk（.我需要一些雞蛋和牛奶。）any一般用于語否認(rèn)句和疑問句，文中疑問句Canyoubuysomecandyforme？Canyoubuysomefruitsforme？表示提出一個要求并希望獲得一定的回答，因此不可以用any代替some。（4）同桌兩人分角色讀對話。（5）請幾組學(xué)生登臺分角色讀對話。2.達(dá)成課本第20頁的Learntowrite部.分。5（1）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)，教師巡視，提示學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式。（2）同桌互換課本，相互檢查書寫能否正確。（3）教師展現(xiàn)答案，請學(xué)生讀一讀這六個句子。Step4Extension綜合活動：制作午飯食譜。1.達(dá)成課本第19頁的Askandanswer部.分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模擬跟讀。（2）請個別學(xué)生讀一讀對話。2.小組活動：制作我喜愛的午飯食譜。（1）教師在黑板上畫出以下表格：OurLunchMenuWelike，and.Why?（2）學(xué)生四人一小組，先模擬黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同達(dá)成任務(wù)。（4）達(dá)成表格后，在小組內(nèi)將表格內(nèi)容說一說，并派一人為代表向全班同學(xué)報(bào)告他們的午飯食譜以