級美術(shù)第一學(xué)期第3至5課教案

四年級美術(shù)第一學(xué)期第3至5課教案

第三課：泥板植物浮雕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動、植物浮雕的造型和凹凸的畫面。

2、運用造型語言和“揉、搓、捏、壓、刻、貼等泥塑基本技法，表現(xiàn)有前后層次的動、植

物浮雕。

1、學(xué)習(xí)對具象的自然形進行夸張、變形、概括的表達。

二、教學(xué)重點：

能用泥條、泥塊表現(xiàn)植物浮雕凹凸的畫面。

三、教學(xué)難點：

表現(xiàn)有前后層次的植物浮雕。

四、教具準(zhǔn)備：范畫、課堂教學(xué)用的必須品。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥、色彩顏料等工具。

六、課時安排：一課時

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：感知各種“橡皮泥”、“紙黏土”塑造的植物泥浮雕，比較其不同的藝術(shù)

效果。

活動：摸一摸、看一看、想一想。

思考：①用“橡皮泥”、“紙黏土”、“黏土”塑造的植物浮雕作品給你什么感覺？與一般的繪

畫有什么不同？你喜歡哪一個作品？為什么？

②作者是怎樣將泥團、泥條、泥塊形成凹凸起伏的畫面的？

（二）探究畫面布局。

1、觀察教材中的彩色圖片。①它們是什么花？它們的枝干、葉莖、花果和花心、花瓣等有

什么不同？②你喜歡什么植物？說說它的形態(tài)特點和色彩特點。

2、觀察學(xué)生的植物浮雕作業(yè)。①小作者在畫面上怎樣安排植物，使畫面構(gòu)圖飽滿？②怎樣

在畫面上處理植物的前后層次？③你認為哪些地方是塑？哪些地方是刻？各有什么藝術(shù)效

果？④你喜歡哪一張作品？為什么？

（三）嘗試比較各種“橡皮泥”、“紙黏土”、“黏土”的特性。

嘗試：嘗試用泥團、泥條、泥塊等塑出凹凸起伏的畫面；嘗試表現(xiàn)夸張或?qū)憣嵉闹参锂嬅妫?/p>

嘗試用黏土或橡皮泥做一塊厚板，再用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴诤癜迳系癯鲋参镄蜗蟆?/p>

（一）評價（自評與他評）。

小組自評：我是怎樣塑出或雕出凹凸起伏的畫面的？

他評標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿；有前后層次；能進行“刻與塑”；與眾不同。

第四課：泥板動物浮雕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動、植物浮雕的造型和凹凸的畫面。

2、運用造型語言和“揉、搓、捏、壓、刻、貼“等泥塑基本技法表現(xiàn)有前后層次的動、植

物浮雕。

3、學(xué)習(xí)對具象的自然形進行夸張、變形、概括的表達。

二、教學(xué)重點：

能運用造型語言和“揉、搓、捏、壓、刻、貼等泥塑基本技法，以及線刻、裝飾、寫實、夸

張等手法。

三、教學(xué)難點：

表現(xiàn)有前后層次的動物浮雕。

四、教具準(zhǔn)備：范作、課堂教學(xué)用的必須品。

五、教具準(zhǔn)備：橡皮泥等工具。

六、課時安排：一課時

七、教學(xué)過程：

（一）引入新課：感受古代浮雕文化。

1、小組討論：說說課本浮雕作品中的故事。

2、不同表現(xiàn)手法的比較：如西漢南越王墓博物館外墻夸張的“線雕刻圖案”，對稱、簡練、

概括的“瓦當(dāng)裝飾藝術(shù)”與寫實的“白蹄烏”石浮雕。

3、體驗式學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的“線雕刻圖案”、“瓦當(dāng)裝飾藝術(shù)”或?qū)憣嵉摹鞍滋銥酢笔?/p>

浮雕，通過臨摹，嘗試一下古代藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受古代美術(shù)文化，激發(fā)“保護”

的情感。

（二）欣賞與嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、欣賞課本中的“學(xué)生作品”，啟發(fā)創(chuàng)作思路。

①仔細觀察一下，在學(xué)生作品中，哪些地方運用了“塑”，哪些地方運用了“雕刻”？

②想一想，小作者是怎樣用泥團、泥條、泥塊等塑出夸張、變形或?qū)憣嵉哪喟鍎游锔〉竦模?/p>

1、提供動物形象與動物圖案，啟發(fā)創(chuàng)作思路。

①以“線雕刻圖案”表現(xiàn)方法進行動物浮雕嘗試；

②以“瓦當(dāng)裝飾藝術(shù)”表現(xiàn)方法進行動物浮雕嘗試；

③以寫實的“白蹄烏”藝術(shù)表現(xiàn)方法動物浮雕嘗試。

（三）作業(yè)評價。

1、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：有創(chuàng)意；粗獷美；概括、簡潔美；裝飾美。

2、自評與他評。

（四）課堂小結(jié)。

第五課：神秘的圖騰柱

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動、植物浮雕的造型和凹凸的畫面。

2、運用造型語言和“揉、搓、捏、壓、刻、貼”等泥塑基本技法，表現(xiàn)有前后層次的動、

植物浮雕。

3、學(xué)習(xí)對具象的自然形進行夸張、變形、概括的表達。

二、教學(xué)重點：

感受圖騰柱的民族藝術(shù)特色，選擇泥塑或繪畫等方法，創(chuàng)造各種形象組合成一個圖騰柱。

三、教學(xué)難點：

激發(fā)與眾不同的構(gòu)想，進行夸張的圖騰柱泥塑造型。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓雕、浮雕浮雕作品各一幅。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

柱體的材料等工具。

六、課時安排：一課時

七、教學(xué)過程：

（一）引入新課：比較與發(fā)現(xiàn)。

出示圓雕、浮雕作品與教材中的圖騰柱進行比較，感知圖騰柱與圓雕、浮雕的異同，體驗多

種材料的運用；同時感知圖騰柱的造型特點、物象形態(tài)與色彩特征。

（二）我知道的“圖騰柱的故事”。

1、學(xué)生描述自己對圖騰柱的資料收集和發(fā)現(xiàn)的過程。

2、課件：圖騰柱的故事，圖騰柱的造型特征，圖騰柱上的真實動物與神話動物的比較欣賞。

3、認識圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。

（三）討論：我設(shè)計的圖騰柱想表達什么？

1、選擇圖騰柱的主題，如動物、神話動物、臉譜、小丑、原始符號等。

2、選擇構(gòu)成柱體的材料，如紙盒堆，各種紙筒、紙卷成型等，灌輸環(huán)保意識。

3、借鑒世界圖騰柱作品的構(gòu)圖、疏密和形象的處理等藝術(shù)手法。

4、小組分工合作，選擇適合小組或個人創(chuàng)作的方法（繪畫、