科粵版九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)5.3二氧化碳的性質(zhì)

科粵版九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)5.3二氧化碳的性質(zhì)課題：二氧化碳的性質(zhì)科目：化學(xué)

教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：1課時(shí)

授課人一．教內(nèi)容分析《二氧化碳的性質(zhì)》選自義務(wù)教育教科書粵教版《化學(xué)》教材九年級(jí)上冊(cè)中的第五單元《燃料》的第三課時(shí)《二氧化碳的性質(zhì)和制法本節(jié)課主要介紹二氧化碳的性質(zhì)。二氧化碳是學(xué)生繼水之后比較系統(tǒng)的研究的第二種化合物，其性質(zhì)和制法是初中化學(xué)核心知識(shí)之一。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。二．教目標(biāo)1.知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途；②懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法；③學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。2.過程與方法①通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；②通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；③經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性；②通過用浸過石蕊溶液的小花來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)由易到難循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。三．學(xué)者特征分析學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)二氧化碳的現(xiàn)象和知識(shí)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心提高學(xué)習(xí)效率這就要求發(fā)揮教“導(dǎo)的主體功能。四.教策略選擇與計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。具體方案如下：①課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，形成系統(tǒng)化的知識(shí)，構(gòu)建物質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。③通過視頻介紹二氧化碳及干冰的用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。④應(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)施雙邊互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。五.教重點(diǎn)及難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性。14

科粵版九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)5.3二氧化碳的性質(zhì)六．教過程教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情（頻利死狗洞之迷》人帶著狗進(jìn)入山洞，走著走著，人沒事，狗卻死了。傳說其中有屠狗妖，你知道這是為什么嗎？[趣設(shè)疑]二氧化碳為什能殺狗？為什么還會(huì)殺人？你想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二氧化碳嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)奇妙的二氧碳。[出問題]你見過二氧化嗎？請(qǐng)說說你對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。實(shí)物展展課前收集到的二氧化碳?xì)怏w。[師講解]通常狀況下，氧化碳是無色無氣味的氣體，但在加壓降溫的情況下，可進(jìn)行三態(tài)變化。播放視二化碳的固態(tài)：干冰[出問題]你能用什么實(shí)方法知道二氧化碳的密度與空氣哪個(gè)大？教師講同們的方案有的可行的不好操作，現(xiàn)在來通過老師的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)二氧化碳的密度[示實(shí)驗(yàn)1]二化碳使高低不同兩支燃著的蠟燭熄滅板書：二氧化碳密度比空氣大[出問題]二氧化碳使蠟熄滅實(shí)驗(yàn)，還說明二氧化碳還具有什么性質(zhì)板書：二氧化碳不支持燃燒演示實(shí)驗(yàn)2]在集了二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中倒入水，然后振蕩提出問瓶為什么會(huì)癟？你能解釋嗎？歸納講對(duì)生的回答進(jìn)行小結(jié)板書：二氧化碳可溶于水[系實(shí)際]你喝過汽水嗎你能解釋為什么人喝過汽水后會(huì)打嗝？播放動(dòng)喝水后會(huì)打嗝的原因。[出問題]二氧化碳溶于的過程中，是否與水發(fā)生反應(yīng)？能否用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？[示實(shí)驗(yàn)]取軟塑料瓶中有二氧化碳的水于試管中，滴入紫色石蕊溶液提供信息石是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環(huán)境下會(huì)顯現(xiàn)出紅色。教師講]你分析出現(xiàn)這現(xiàn)象的原因嗎？板書：=HCO2223演示實(shí)再上述試管加熱，又有什么現(xiàn)象？[教講解]為么變紅色的溶液加熱后又變成紫色？板書：＝↑232224

學(xué)生活動(dòng)【觀看思考】【學(xué)生回答】【思考回答】【觀察、描述思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】【觀歸納】【觀察分析，回答】二氧化碳能溶于水【思考回答】【思考回答】【觀看了解相關(guān)知識(shí)】【觀察現(xiàn)象】

設(shè)計(jì)意圖從真實(shí)事例視頻入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊從學(xué)生切身感受入手，降低學(xué)生畏難情緒。讓學(xué)生參與知識(shí)的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分析歸納的能力以及用化學(xué)知識(shí)解決身邊問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)解答身邊現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瞳@得知識(shí)的能力。關(guān)注知識(shí)獲得的過程。

2223222223科粵版九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)2223222223教師講解二化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)，該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。聯(lián)系實(shí)你在知道汽水中含有什么嗎？能解釋人喝過之后為什么會(huì)打嗝嗎？

【學(xué)生討論】【學(xué)生討論，

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)知識(shí)獲得的過程。[演實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一位學(xué)生用吸管往澄清石灰水中吹得結(jié)論】

通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)氣，觀察現(xiàn)象。教師講]我看到液體變濁，有新物質(zhì)生成板書：+Ca(OH)=CaCO↓2232提出問你現(xiàn)在能解釋死狗洞的奧秘嗎？組織討進(jìn)久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場(chǎng)所前應(yīng)該怎么辦？歸納小人在進(jìn)入地窖之前會(huì)做一燈火實(shí)驗(yàn)是燃著的火把先放入地窖里，如果看到火把燃燒不旺或熄滅，證明里面聚有大量的二氧化碳?xì)怏w，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到火把燃燒正常，證明里面的二氧化碳?xì)怏w較少，可以進(jìn)去。[教總]我了解了二氧化碳這么多性質(zhì)大家試著總結(jié)一下，哪些屬于二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？

二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)【思考回答】二氧化碳不能供給呼吸【思考回答】做燈火實(shí)驗(yàn)【歸納發(fā)言】學(xué)生自由發(fā)言，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力及用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？七．教評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的學(xué)習(xí)流程；2.這節(jié)課有哪些精彩的瞬間，其中印象最深刻的實(shí)驗(yàn)是什么；3.這節(jié)課有哪些問題沒有解決，為什么？八．板設(shè)計(jì)課題氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)（1）通常狀況下是無色無味的氣體，干冰易升華；（2）密度比空氣的大（同溫同壓下）（3）能